宿舍人際關(guān)系對(duì)研究生極端行為的影響

（中南大學(xué)防災(zāi)科學(xué)與安全技術(shù)研究所，湖南長(zhǎng)沙，400075）

近年來(lái)高校研究生自殺、殺人事件及精神病現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，宿舍關(guān)系作為研究生人際關(guān)系的重要組成部分，對(duì)此類極端事件具有重大的影響。對(duì)于高校學(xué)生極端行為，美國(guó) Jack Klott，Arthur Jongsma，Jr[2]以患者臨床治療的不同側(cè)重點(diǎn)為依據(jù)來(lái)區(qū)別自殺和兇殺，并依次提出干預(yù)措施。而在國(guó)內(nèi)，趙曉娜[3]對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生極端行為的心理機(jī)制進(jìn)行分析，并提出有效預(yù)防措施。鄭彩花、張玉柱則研究了大學(xué)生宿舍人際關(guān)系與自我和諧的關(guān)系[4]。但目前有關(guān)宿舍人際關(guān)系對(duì)研究生極端行為影響的研究相對(duì)較少。

筆者從宿舍人際關(guān)系的角度出發(fā)，以少數(shù)有心理障礙的研究生為對(duì)象，分析了該類同學(xué)極端行為產(chǎn)生的機(jī)理，并進(jìn)一步研究了因緊張的宿舍關(guān)系而導(dǎo)致其極端行為的表現(xiàn)形式。同時(shí)指出，和諧的宿舍人際關(guān)系在該類事故早期干預(yù)中的重要作用，從而說(shuō)明加強(qiáng)宿舍人際關(guān)系對(duì)研究生身心健康發(fā)展意義重大。

一、研究生極端行為產(chǎn)生的機(jī)理

研究生作為社會(huì)的精英，在承載著夢(mèng)想的同時(shí)又承受著來(lái)自各方面的壓力，因而需要更多的交流渠道來(lái)排憂。但相對(duì)封閉的環(huán)境和枯燥的學(xué)習(xí)生活，使得他們的人際交流圈不斷縮小，由此更加劇了研究生的心理負(fù)擔(dān)。尤其是少部分因出身貧寒、遭遇不幸或先天性性格缺陷的同學(xué)，當(dāng)他們有明顯的心理障礙或人格缺陷時(shí)則較易產(chǎn)生極端行為。

從宿舍人際關(guān)系角度來(lái)考慮，該類校園悲劇發(fā)展過(guò)程一般如下：首先，有心理障礙的研究生同樣渴望與人交流，希望能得到室友的了解、關(guān)心和支持，但往往由于其自身認(rèn)知水平的有限，缺乏有效的溝通技巧，若因此而產(chǎn)生嚴(yán)重的交流危機(jī)時(shí)，該類同學(xué)容易產(chǎn)生不滿、憤懣或者冷漠、閉鎖、悲觀等兩類極端消極情緒。當(dāng)這些心理問(wèn)題沒(méi)有得到合理的解決或外在人員干預(yù)失敗時(shí)，這些同學(xué)最終便會(huì)選擇用極端的手段來(lái)解決問(wèn)題。

這類極端行為主要表現(xiàn)為兩種：① 不能正視自己的處境，產(chǎn)生內(nèi)疚、抑郁及痛苦等心理問(wèn)題，因而選擇用自殘甚至自殺的方式來(lái)宣泄自己的情緒；② 過(guò)于自我，缺乏耐心易沖動(dòng)，極易產(chǎn)生侵犯、報(bào)復(fù)等傷害他人的暴力行為。

二、緊張的宿舍人際關(guān)系導(dǎo)致研究生極端行為的原因

宿舍人際關(guān)系作為相對(duì)單一、穩(wěn)定的研究生人際關(guān)系中極為重要的組成部分，在保障大家便捷生活的同時(shí)，也成為了矛盾最為集中的場(chǎng)所，其和諧程度將直接影響著研究生的身心健康。因此宿舍人際關(guān)系的失敗是引發(fā)高校學(xué)生極端行為的重要原因。

（一）內(nèi)在原因

由于目前高校宿舍人員安排具有隨機(jī)性和強(qiáng)制性，多數(shù)同學(xué)具有不同的文化習(xí)俗、家庭背景以及受教育程度，在交流時(shí)難免會(huì)有隔閡。其中，個(gè)別成員性格的缺陷是引發(fā)宿舍重大矛盾的首要原因。這主要是因?yàn)椋阂环矫?，存在這些問(wèn)題的一部分同學(xué)在人際交往中過(guò)于敏感，不善交際，易造成宿舍矛盾重重，彼此誤會(huì)，更甚者會(huì)使宿舍關(guān)系惡化；如果這些同學(xué)不能及時(shí)融入宿舍集體，就可能會(huì)出現(xiàn)自卑抑郁、苦惱等心理障礙，長(zhǎng)時(shí)間的壓抑可能會(huì)引發(fā)該類研究生心理崩潰，最終可能會(huì)導(dǎo)致其自殺或自殘。另一方面，一些性格暴躁、缺乏耐心的研究生在交流中容易產(chǎn)生沖動(dòng)、焦躁、魯莽的行為，甚至因?yàn)樾∈露蟀l(fā)脾氣，造成同學(xué)間的對(duì)立，進(jìn)而萌生報(bào)復(fù)心理，為校園悲劇埋下隱患。

（二）外在原因

這主要表現(xiàn)在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)時(shí)，由于研究生班級(jí)人員較少，名額有限，室友之間可能存在著一定的競(jìng)爭(zhēng)，致使有些偏激的同學(xué)為達(dá)目的而使用特殊手段，并作出傷害室友的舉動(dòng)。同時(shí)宿舍資源的有限性及共享性也為大家的生活起居帶來(lái)一定困擾；寢室日常義務(wù)勞動(dòng)及集體活動(dòng)，若處理不當(dāng)也可能造成不愉快，會(huì)影響到大家的情緒與和諧程度，若彼此間互不理解、謙讓則必然會(huì)使宿舍矛盾頻發(fā)。當(dāng)室友宿舍矛盾不能及時(shí)化解，甚至對(duì)已有的沖突也未及時(shí)有效處理或向?qū)W校有關(guān)部門反應(yīng)時(shí)，就可能釀成校園慘劇。

另外，在便捷的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)的面對(duì)面交流形式的淡化，致使大家很難深入了解彼此的內(nèi)心世界。這不僅對(duì)有心理障礙的同學(xué)健康發(fā)展不利，而且也阻礙了大家對(duì)他的幫助。此外，宿舍作為研究生自主性和個(gè)性充分體現(xiàn)的地方，彼此作息時(shí)間、言語(yǔ)表達(dá)等生活習(xí)慣的迥異成為宿舍矛盾集中的重大原因，由于起居時(shí)間的差異會(huì)直接影響到大家的精神狀態(tài)，長(zhǎng)時(shí)間這方面困擾的存在必然會(huì)促使矛盾激化，進(jìn)而可能導(dǎo)致更為嚴(yán)重的后果。

三、和諧的宿舍人際關(guān)系對(duì)研究生極端行為的預(yù)防

宿舍作為大家生活的場(chǎng)所，承載著彼此的家庭歸屬感。和諧的宿舍人際關(guān)系可以滿足同學(xué)的心理需求，增進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展；融洽的宿舍交流氛圍、愉快的團(tuán)隊(duì)合作可以營(yíng)造舒適的生活環(huán)境，并由此產(chǎn)生良性循環(huán)，使大家保持身心愉悅、心態(tài)積極，從而將更多的精力投入到學(xué)習(xí)與科研之中。

同時(shí)，和睦的宿舍氛圍可使有極端心理的同學(xué)保持情緒的穩(wěn)定，同學(xué)真誠(chéng)的問(wèn)候與關(guān)懷，對(duì)緩解其緊張的心理壓力能起到重大的作用，進(jìn)一步的實(shí)時(shí)交流、合理疏導(dǎo)是緩解心理危機(jī)的重要手段。據(jù)研究青少年自殺現(xiàn)象近30年的社會(huì)學(xué)教授柳中權(quán)說(shuō)，46%的人對(duì)自殺的思考時(shí)間不超過(guò)5分鐘[3]。一般情況下，有嚴(yán)重心理危機(jī)的同學(xué)在實(shí)施極端行為前都會(huì)有異常的行為舉動(dòng)，而室友是最易捕捉到這種訊息的人，在這段寶貴的時(shí)間里，如果室友對(duì)該類同學(xué)進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，并能及時(shí)向老師、學(xué)校反映情況，將無(wú)疑成為避免悲劇發(fā)生的重要措施。由此可見(jiàn)，日常深厚的室友之情對(duì)有心理障礙同學(xué)的身心健康發(fā)展具有重要意義。

而對(duì)于情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，易沖動(dòng)、暴躁且時(shí)常表現(xiàn)出攻擊、有報(bào)復(fù)行為的同學(xué)，其他室友要格外小心。在不傷害別人的同時(shí)要切實(shí)保護(hù)好自己的人身安全，切不可意氣用事。此外，要及時(shí)、合理地向?qū)W校相關(guān)部門反映情況，配合相關(guān)工作，以防極端事故的發(fā)生。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于有嚴(yán)重心理障礙的研究生，宿舍人際關(guān)系的和諧與否將直接影響到他們自身的健康發(fā)展，同時(shí)也會(huì)影響到宿舍其他同學(xué)的正常生活、學(xué)習(xí)乃至生命財(cái)產(chǎn)安全，因此，研究生宿舍人際關(guān)系的正確處理意義重大。對(duì)此，首先，研究生自身應(yīng)該保持良好心態(tài)，樹立正確的人生觀，處理好宿舍人際關(guān)系。其次，學(xué)校在宿舍人員安排等方面應(yīng)更加合理、完善，適當(dāng)放寬同學(xué)對(duì)室友的自主選擇權(quán)。最后，學(xué)校心理機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)該類同學(xué)的關(guān)注與管理也成為減少研究生極端行為的重要內(nèi)容。

[1][美]艾伯特.J.伯恩斯坦.情緒管理[M].北京：中國(guó)水利水電出版社，2005：168．

[2][美]Jack Klott，Arthur E.Jongsma，Jr.自殺與兇殺的危險(xiǎn)性評(píng)估與預(yù)防治療指導(dǎo)計(jì)劃[M].周亮，等譯.北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2005.

[3]趙曉娜.大學(xué)生極端行為的心理分析及心理預(yù)防[D].長(zhǎng)沙：中南大學(xué)，2009.

[4]鄭彩花，張玉柱.大學(xué)生宿舍人際關(guān)系與自我和諧的關(guān)系研究[J].陰山學(xué)刊，2013，27(1)：71-74.

[5]陳曉梅.大學(xué)生心理危機(jī)與宿舍人際關(guān)系[J].福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011(2)：66.