淺談高中音樂欣賞課教學

毛浣西

長期以來，音樂課就是唱唱跳跳的娛樂課的觀點深深地影響著今天的學生和家長。在他們看來，音樂課上通過經(jīng)典作品學習音樂文化與人文知識未免有點牽強附會、小題大做，從而始終把音樂課看成“小三門”之一，沒有給予應有的重視。

隨著教育改革的不斷深入，音樂的美育、德育及許多非智力因素培養(yǎng)方面的功能正在被人們逐漸接受。音樂作為一種情感表達和情感力量的藝術形式，有著巨大的美感能量，是其他藝術形式無可比擬的。同時，它還會起到輔助德育、智育的作用，對于青少年認知能力、感受力和永恒心的培養(yǎng)，特別對聯(lián)想力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是其他學科無可取代的。

學校還可以定期開展豐富多彩的選修課與活動課，如“通俗音樂講座”“合唱團”“樂隊排練”等。大多數(shù)高中生對流行音樂都比較感興趣，我們就以他們的興趣為出發(fā)點，教授他們一些流行音樂的演唱與創(chuàng)作技法，避免他們盲目崇拜、盲目模仿；合唱、樂隊排練則既能舒緩他們緊張的學習壓力，還能鍛煉他們的綜合活動能力。

教師在教學中也可以運用多樣的教學手段吸引學生的注意，盡一切可能讓學生多接觸具有強烈感染力、震撼力的藝術佳作。如高一欣賞曲《一個華沙的幸存者》揭露的是二戰(zhàn)期間德國法西斯集體殺害華沙猶太人的殘暴事件，這堂課我們就可以截取電影《辛德勒的名單》中法西斯殘害猶太人的一些片段播放給學生觀賞，讓他們不但欣賞到影視大片，同時也讓他們對這樣的歷史事件更加了解，從而在聆聽音樂時能身臨其境地感受到音樂所表現(xiàn)出的悲劇美。

如果教師能依據(jù)音樂作品，根據(jù)教學目標，采取簡單而有效的手段，那么，音樂課堂教學就會取得事半功倍的效果。

1.從旋律入手，加深學生對曲目的認知程度。

哼唱曲子的旋律是學生最容易掌握的一種音樂教學手段，而且不需要借助其他輔助教學工具，學生只要張張嘴就行了，這種方法對于音樂專業(yè)的人士來說也是相當有用的。當然簡單的哼唱還不能達到很好的效果，為此我們可以把哼唱分兩個步驟：第一，深入聆聽中的哼唱。教師根據(jù)音樂作品截取音樂主題旋律，讓學生分聲部或改變旋律節(jié)奏型來反復哼唱，加深學生對作品主題的印象，引領學生深層次品味音樂從而達到感受音樂、理解音樂的目的。第二，完整聆聽時的哼唱。在完整聆聽音樂環(huán)節(jié)，我們可以引導學生在聆聽到熟悉的旋律時就輕聲哼唱。學生經(jīng)過了深入聆聽時教師有意識地引導哼唱旋律的過程，對音樂主題的旋律已經(jīng)記憶深刻了，這時對完整聆聽時音樂主題的出現(xiàn)會覺得格外親切，有的學生甚至不需要老師任何提示要求就能不由自主地唱出自己熟悉的旋律，這樣，在一個輕松的環(huán)境中學生自覺地進入了音樂的殿堂。

2.潛移默化地傳授給學生常用的音樂語匯。

既然是音樂欣賞，那常用的專業(yè)術語如旋律、節(jié)奏、速度、強弱等的含義都要在每節(jié)課的教授中不斷加以強調(diào)，以加深他們對音樂語言的感知程度，從而在以后的聽賞中能自主地從這些方面來分析音樂的特點、表現(xiàn)手法等。

3.不能盲目地為活躍氣氛而忽視教學內(nèi)容。

在課堂教學中，多媒體手段的合理應用，會使音樂課更加形象、直觀，充分調(diào)動了學生的視覺、聽覺器官，這種把光、色、音有機結(jié)合的交叉教學能得到良好的教學效果，提高課堂效率。然而有些音樂教師未能把握分寸，在課堂中加入過多的或不太切題的游戲活動。表面上看，課堂熱熱鬧鬧、氣氛不錯，實質(zhì)上很多游戲與音樂毫無關系。新課程標準強調(diào)“在音樂游戲中體驗音樂學習的樂趣”，是把音樂的“過程”和“體驗”放到前臺重要的位置上，目的在于通過學生參與音樂的活動過程和身心的體驗，從而達到凈化學生心靈和陶冶情操的目的。因此課堂游戲要適度，但必須是在教師對音樂文化資源的深度挖掘和富有創(chuàng)意的想象力的基礎上。

另外，學校要開展好課外音樂教學活動，以豐富中學生課外業(yè)余文化生活，寓教于樂，從而培養(yǎng)學生熱愛音樂的情趣，用心感受音樂，真正達到陶冶情操、以美育人的目的?！?（作者單位：江蘇省泰州中學）endprint