計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學改革探討

趙 韜

（湖北省鄖陽師范高等?？茖W校 湖北 442000）

0 引言

計算機網(wǎng)絡(luò)課程顧名思義，就是計算機技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的課程。隨著企業(yè)現(xiàn)代化和國際化的改革，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已深入到各個領(lǐng)域，各領(lǐng)域?qū)τ嬎銠C技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等人才的需求越來越多。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，這對教師的整體素質(zhì)和專業(yè)水平提出了更高的要求，教師應(yīng)實時更新理論知識，豐富教學內(nèi)容，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有高度的實踐性，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電路板技術(shù)、相應(yīng)的維修和維護技術(shù)，教師應(yīng)加強計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實踐教學，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，培養(yǎng)適合社會發(fā)展的實踐性人才和創(chuàng)新性人才。

1 選擇恰當?shù)慕虒W方法

教學方法改革是計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學改革的關(guān)鍵，恰當?shù)慕虒W方法對于計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學起著至關(guān)重要的作用，教學方法的選擇不恰當，會嚴重影響課堂的反應(yīng)，不利于學生注意力的集中，直接導致教學質(zhì)量的下降。教師要不斷提高自身素質(zhì)和知識水平，更新計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論知識和教育理念，創(chuàng)新教學方式方法，不再拘泥于傳統(tǒng)教學，創(chuàng)造輕松、活躍的課堂，教師要加強與學生的互動，通過遠程教學、MSN、即時通訊工具、微博等計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進行溝通，教師要選擇恰當?shù)慕虒W方法，促進學生全面自由的發(fā)展和成長。充分利用和開發(fā)教學實踐的資源，因時因地制宜的創(chuàng)設(shè)教學的氛圍，創(chuàng)設(shè)教學的氛圍要遵循安全性、豐富性、科學性、綜合性的原則。教師要營造積極輕松愉悅的氛圍，培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的積極情緒。教師應(yīng)根據(jù)教學的目標和內(nèi)容選擇恰當教學的方法，對于實現(xiàn)教學目標具有重要的輔助作用，同時，能夠激起學生對學科學習的興趣。

教師要以教學目標為核心，根據(jù)學生的年齡特點和心理特征選擇恰當?shù)慕虒W方法，可以采取實踐教學法，鼓勵學生通過自主動手實踐，深刻理解計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的合作意識和獨立思考的能力，還可以通過開放性的教學策略，鼓勵學生勇于質(zhì)疑，積極思考，用創(chuàng)新的思維和意識來看待問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性才能。傳統(tǒng)的教學方法已不能適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的發(fā)展需求，教師要不斷地更新教學模式，采取創(chuàng)新的教學方法，以學生為主體，根據(jù)學生的發(fā)展特征，依據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學特點，因人而異，選擇恰當?shù)慕虒W方法。

2 制定合理的教學目標

計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學目標是理論教學和實踐教學的核心內(nèi)容，合理的教學目標對于教學內(nèi)容的組織起到指導作用，對于教學方法的選擇起到導向作用。計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學目標是教學內(nèi)容的具體化，教訓目標的制定要全面且恰當，要與教學內(nèi)容保持一致，對于教師設(shè)置計算機網(wǎng)絡(luò)課程和組織計算機網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容具有重要的教育價值，對于課堂計算機理論教學和實踐教學的開展有著統(tǒng)率和整合的重要意義。

學生的年齡特點或者新課程改革的需求，要求認真制定本堂課教學目標、本周教學目標、本學期教學目標，形成系統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學目標體系，要求制定的教學目標必須具體化、明確化。學生的個體存在較大差異性，這就要求教師需要全面了解學生個體的特點，熟悉本班的實際情況，有意識、有目的有計劃的制定適合本班學生的計算機網(wǎng)絡(luò)課程，盡量滿足本班學生不同發(fā)展水平的要求，并遵循由易到難、循序漸進的原則，使學生在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中都能夠得到提升，能夠在計算機網(wǎng)絡(luò)課程學習過程中獲得成功感和滿足感，真正實現(xiàn)學生全面自由發(fā)展和身心健康發(fā)展的目的。教師要根據(jù)不同層次的學生，制定適合其發(fā)展的計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學目標。

3 組織有效的教學內(nèi)容

組織有效的計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學內(nèi)容是實現(xiàn)教學目標的強有力的保障，因此，計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學內(nèi)容的組織需遵循以下幾個原則：豐富性原則，內(nèi)容要豐富全面，要能夠?qū)W生的身心健康和全面發(fā)展起到促進作用，要能夠涵蓋計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論知識；智力性原則，計算機網(wǎng)絡(luò)課程實踐教學不僅要使學生掌握知識點和關(guān)鍵內(nèi)容，更要通過科學合理的實踐教學，使學生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用；教育性原則，要注重學生人格的培養(yǎng)，計算機網(wǎng)絡(luò)課程能夠幫助學生養(yǎng)成優(yōu)良的性格，形成良好的實踐習慣，還能夠?qū)W生積極情緒的培養(yǎng)有重要意義；邏輯性原則，教學內(nèi)容的組織要合乎邏輯，符合學生的邏輯思維特點，教師組織的教學內(nèi)容要嚴格遵循邏輯性原則；針對性原則，教學內(nèi)容的組織要有針對性，語言也要有針對性，要符合學生的學習特點，要突出重點和關(guān)鍵內(nèi)容，深入淺出，要使學生真正掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

理論教學和實踐教學相結(jié)合，是實現(xiàn)教學目標，完成教學內(nèi)容，體現(xiàn)教學方法，對學生全面發(fā)展起促進作用，促進學生素質(zhì)能力、思想教育、心理品質(zhì)、身心健康發(fā)展的過程。傳統(tǒng)的教學內(nèi)容的組織方面，重點不突出，理論與實踐脫節(jié)，也不知道如何應(yīng)用，課堂組織過于緊湊或者過于松散，無法體現(xiàn)學生的主體地位，不利于學生學習效率的提高。組織有效地教學內(nèi)容要依據(jù)教學目標，根據(jù)本班或者學生的實際情況，教學內(nèi)容的重點要突出，教學內(nèi)容的組織節(jié)奏要科學合理，保證學生獲取足夠的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，保證學生能夠及時消化和吸收，促進學生學習效率的提高，教師要恰當?shù)陌才沤虒W環(huán)節(jié)，突出優(yōu)先順序，合理組織教學的各要素。

計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學改革，組織有效的教學內(nèi)容，對于學生掌握和應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有重要意義。一般教學內(nèi)容主要包括以下幾個方面：復習舊知識、引出新知識、講授新知識、總結(jié)鞏固、布置作業(yè)。復習是教學內(nèi)容的重要部分，起到承前啟后的關(guān)鍵作用，學生可以對學過的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其應(yīng)用起到復習鞏固的作用，教師也可以了解學生對所學內(nèi)容的掌握程度。通過提出問題或者引導，教師將新的知識點和內(nèi)容導入課堂，吸引學生的注意力，引導學生迅速進入學習狀態(tài)，開展新知識的講授過程，導入新知識時，根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容，根據(jù)本班學生實際情況，要具有針對性、啟發(fā)性、趣味性、簡潔性等特點，要能夠充分吸引學生的注意力，做好新知識與舊知識的銜接。教師講授新知識時，可以采取直接講解、小組討論、啟發(fā)引導、習題訓練等方式和策略。教師直接講解教學內(nèi)容，要條理清晰、重點突出，恰當?shù)脑O(shè)置問題，合理的應(yīng)用合作或者任務(wù)導向等策略。

4 結(jié)束語

綜上所述，計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學改革，以學生為中心，教師起指導和鼓勵作用，從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等方面進行教學改革，培養(yǎng)學生全面的發(fā)展，養(yǎng)成良好的習慣，使計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學為學生的學習和生活打下堅實基礎(chǔ)，教學目標是學習和掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學會運用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，注重理論知識與實踐活動的結(jié)合，達到使學生真正適應(yīng)信息社會的最終目的，為學生的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學生在信息社會的適應(yīng)性，促進學生的全面發(fā)展，對于教學改革有重要意義。

[1]李成忠.計算機網(wǎng)絡(luò)教學研究[J].重慶郵電學院學報.2004，64（6）：131-133.

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[3]劉彥保.計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學改革與實踐[J].黑龍江高教研究，2006（2）.