多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)改革的影響

王文勇

（滄州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 河北 061001）

0 引言

多媒體技術(shù)作為新興科技的一種，已經(jīng)得到了快速長(zhǎng)足的的發(fā)展，它對(duì)我們的生活和工作的影響也涉及各方各面。通過(guò)文字、聲音、圖像、影像等技術(shù)的綜合運(yùn)用，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)將多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)引入課堂，我們很大程度地提高了課堂的效率。所以我們認(rèn)為，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)改革的影響是非常大的。

1 傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀

由于受歷史的影響較深，我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是老師講，學(xué)生聽(tīng)的課堂教學(xué)模式。在這種模式下，老師能夠掌握課堂時(shí)間，控制教學(xué)節(jié)奏，同時(shí)老師還能夠盡可能多地向?qū)W生傳授知識(shí)，思維不被打亂等。但是這種教學(xué)模式也存在著很多的弊端。

首先，傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體應(yīng)發(fā)揮的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)主要是學(xué)生在學(xué)，應(yīng)該通過(guò)課程的內(nèi)容以及課程的教學(xué)方法等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。傳統(tǒng)的叫徐模式幾乎是一種強(qiáng)迫性的教學(xué)模式，教師不努力思考怎樣激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，而只是一味地使用強(qiáng)力來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)提高聲音，拖長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)來(lái)提醒學(xué)生集中注意力。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生出于被動(dòng)地位，他們喪失了學(xué)習(xí)的積極性，容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，造成學(xué)習(xí)效率不高，乃至厭學(xué)等情況的出現(xiàn)。

其次，傳統(tǒng)教學(xué)呈現(xiàn)形式單一。在傳統(tǒng)的教學(xué)行為中，所采取的教學(xué)媒體是教師的語(yǔ)言，所書(shū)的板書(shū)、紙質(zhì)教材等傳統(tǒng)媒體，這與操作性強(qiáng)，反饋要求高，情境性多的多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重不適應(yīng)。所以教師在呈現(xiàn)教學(xué)信息時(shí)，只能通過(guò)傳統(tǒng)的教、寫(xiě)、畫(huà)等方式來(lái)傳遞。使得完成教學(xué)目的需要花費(fèi)很大的時(shí)間和力氣，同時(shí)由于呈現(xiàn)方式的單一，學(xué)生精神不能夠完全集中，造成對(duì)知識(shí)地理解效果不好。

由于傳統(tǒng)教學(xué)方式存在以上方面的不足，不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，所以我們希望借助多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改革。

2 多媒體教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改革的影響

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)手段也在不斷地發(fā)展，越來(lái)越多的年輕老師選擇采用計(jì)算機(jī)、投影儀以及計(jì)算機(jī)課件制作軟件等手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不僅提高了課堂教學(xué)效率，還帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們通過(guò)對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)的研究發(fā)現(xiàn)多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)存在以下多方面的優(yōu)勢(shì)。

首先，多媒體教學(xué)技術(shù)能夠?qū)我华?dú)立的信息，例如文字、圖片、聲音、影響以及動(dòng)畫(huà)等結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體來(lái)進(jìn)行播放，能夠很好地體現(xiàn)教師地教學(xué)意圖。多媒體教學(xué)技術(shù)中的信息呈現(xiàn)比較完整，并且內(nèi)容生動(dòng)，符合我們的接受習(xí)慣和認(rèn)識(shí)規(guī)律，因而能夠讓學(xué)生產(chǎn)生身歷其境之感，印象深刻，從而形成良好的教學(xué)效果。

其次，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠縮短教師的備課時(shí)間，提高教師的備課效率。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于，它便于編輯，能夠生成統(tǒng)一的模板。在教師進(jìn)行備課時(shí)，能夠根據(jù)不同的時(shí)代發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行局部更改，使得多媒體教學(xué)課件更加符合學(xué)生的認(rèn)知。[2]并且，教師可以根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況添加針對(duì)性的練習(xí)題目，使得學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠得到及時(shí)地鞏固。教師還可以運(yùn)用課件制作軟件來(lái)輔助自己的備課，使得課件內(nèi)容更加豐富多彩，并大大節(jié)約自己的備課時(shí)間。

再次，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠使傳統(tǒng)枯燥的課堂變得趣味性更強(qiáng)。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)合了聲音、圖片、影像等多方面的信息，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了新的視角，使得學(xué)生在課堂上能夠開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。由于多媒體教學(xué)中的新技術(shù)的運(yùn)用，使得傳統(tǒng)的課堂教學(xué)變得更加符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，更能夠抓住學(xué)生的興趣，因而大大提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的只能在課堂上學(xué)習(xí)的模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生通過(guò)對(duì)教師講授的理解來(lái)完成學(xué)習(xí)，如果學(xué)生在課堂上沒(méi)有立即理解老師的授課能容，只能通過(guò)課下問(wèn)老師或者問(wèn)同學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行，十分不方便。在多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)將課件下發(fā)給學(xué)生或者在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行文件共享來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課下學(xué)習(xí)。擺脫了學(xué)習(xí)的地點(diǎn)、時(shí)間以及次數(shù)限制，學(xué)生不理解的東西可以通過(guò)自己反復(fù)看課件的方式來(lái)進(jìn)行理解，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果。

所以說(shuō)，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)改革影響巨大，我們需要對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)表示足夠的重視。

3 多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

雖然多媒體計(jì)算機(jī)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)改革的影響優(yōu)點(diǎn)多多，但是也存在著一些不足，我們需要對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的問(wèn)題加以分析研究，來(lái)避免其在教學(xué)中的負(fù)面影響。

首先，很多教師在多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于注重課件內(nèi)容的趣味性，忽視了其知識(shí)性，偏離了原本的教學(xué)目標(biāo)。多媒體教學(xué)能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是是在一定的教學(xué)目標(biāo)的規(guī)范指導(dǎo)下進(jìn)行的，不能盲目地追求教學(xué)的趣味性，忽視其知識(shí)性。[3]我們?cè)趯?duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改革的時(shí)候，不能矯枉過(guò)正，以為追求趣味性，而應(yīng)該始終堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)，以完成教學(xué)內(nèi)容為主旨。在多媒體課件的制作過(guò)程中，應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，合理認(rèn)識(shí)多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的必要性，不過(guò)度使用。

其次，很多老師不會(huì)使用多媒體，而面對(duì)學(xué)校的使用多媒體教學(xué)的硬性規(guī)定，顯得底氣不足。由于很多優(yōu)秀的教師年紀(jì)都較大，所以對(duì)新興的多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)認(rèn)識(shí)不足，并且學(xué)校新事物的主動(dòng)性較差，難以運(yùn)用多媒體技術(shù)。在勉強(qiáng)運(yùn)用多媒體時(shí)，顯得底氣不足，反而打亂了原有的教學(xué)進(jìn)度，產(chǎn)生了使得其反的效果。所以學(xué)校應(yīng)該對(duì)老師進(jìn)行統(tǒng)一的多媒體應(yīng)用培訓(xùn)，使得教師掌握多媒體應(yīng)用技能，使多媒體變成一個(gè)輔助教學(xué)工具而不是課堂教學(xué)本身。

4 小結(jié)

毫無(wú)疑問(wèn)，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)改革的影響是十分巨大的，其中正面影響居多，但是也不乏負(fù)面影響。我們?cè)谶\(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革時(shí)，務(wù)必要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而提高傳統(tǒng)的教學(xué)效率，不斷完成教學(xué)目標(biāo)。

[l]李秉德.教學(xué)論[M].北京：人民教育出版社，2008.（2）

[2]王知非，姜利.現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2003（5）

[3]胡德海.教育學(xué)原理[M].蘭州：甘肅教育出版社，2012（9）