綜合性學習設計——“說不盡的橋”

○岳丹丹

（內蒙古師范大學 附屬盛樂實驗學校，內蒙古 呼和浩特010022）

一、活動目標

（1）了解橋的結構、功能、建材等方面的知識并能用說明性語言介紹具體的橋。（2）培養(yǎng)學生借助網絡和圖書查找資料的習慣。（3）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高文化素養(yǎng)，領略祖國豐富的橋文化。

二、小組成員及分工

1.教師：制作課件，指導學生收集資料，布置分組準備重點。

2.學生：全班共分4個學習小組，每組組長1人，評分員1人，組員9人，每組共11人，各個組長安排本組成員收集關于橋的圖片、詩詞、故事、歌曲，初步了解各種類型的橋。

每小組成員分工

3.評審組：各組一個評分員加上教師共5人。

三、活動指導策略

綜合性學習具有開放性、自主性、實踐性、探究性的特點，重在訓練學生收集和處理信息的能力，培養(yǎng)學生觀察、思考、合作、創(chuàng)新的能力。為體現(xiàn)其特點，需對學生進行必要的引導：活動前收集資料的方法、活動中表演的策略、競賽的技巧以及創(chuàng)新設計的基本原則。本次活動在教師的引導下進行，整個活動中，教師是學習主題創(chuàng)設的引導者、組織活動的協(xié)調者、學生實踐的指導者與服務者，充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源把握指導的切入點，及時給予學生適當?shù)狞c撥和引導，激發(fā)學生的活動興趣和創(chuàng)造潛能，因勢利導開展學習活動。全班總動員，全員參與，分工細化，責任到人，人人有事做，事事有人管。學生采用自主、探究、合作、交流的方式學習，真正體現(xiàn)學生是學習主體的教育理念。

活動開始階段，安排男、女主持人情境導入，讓學生演繹自己的精彩，充分尊重其主體地位，體現(xiàn)以人為本的教學思想。活動正式開始時，利用多媒體課件展示古今中外橋梁建筑，創(chuàng)設特定的情境，給學生提供一個生動活潑、豐富多彩的學習環(huán)境。利用多媒體課件突破時空、擴大范圍、增大容量的特點，增加教材的直觀性、形象性、生動性，借助形、色、聲、情的神奇配合，為教師提供直觀、形象、高效的教學手段，為學生的綜合性學習、智力培養(yǎng)、素質提高提供有效途徑。精美的畫面，悠揚的音樂，詩意的語言，富有啟發(fā)的導入，極大地激發(fā)學生的學習興趣，使其快速進入學習狀態(tài)?；顒觾热菖c同學們平時喜聞樂見的電視節(jié)目形式相結合，使學生有一種別樣的親切感，容易產生濃厚的興趣，參與活動的積極性得到極大提高。同學們不僅是參觀者、解說員和表演者，同時也是鑒賞家和設計師。

著眼于學科本身資源，讓學生以自己的方式對教材進行詮釋、理解、改造和重組，促使聽說讀寫能力全面發(fā)展，開闊視野，增長見識，拓展思路，擴大課堂容量，為學習活動構建精彩平臺。

四、活動時間安排

活動前期準備 一周

活動時間安排 兩課時

五、活動過程

（一）情境導入

創(chuàng)設特定的情境，富有啟發(fā)的導入，可以激發(fā)學生對學習的興趣，使學生很快進入學習狀態(tài)。在綜合性學習活動課上，教師應是一個優(yōu)秀的幕后導演，這樣學生才能演繹出自己的精彩，因此，活動前安排學生打掃衛(wèi)生、裝飾教室、美化黑板，寫上標題《說不盡的橋》。

（大屏幕：各種精美的橋的圖片 背景音樂：中國古典名曲《妝臺秋思》）

女：今天是一個陽光明媚的日子，明媚的不僅是天氣，更多的是擁有一份明媚的心情。那么，就請同學們帶著這份好心情，走出課堂看看外面的世界。

男：樂曲悠悠，情意綿綿，圖片精彩，美輪美奐，一座古橋，一處景致，向我們真情訴說著一個個動人的故事，歲月流逝，世事變遷，不變的是橋的風姿、情韻、靈秀。

合：說不盡的橋，講不完的情。今天就讓我們步入橋的世界，搭乘三星智力快車，開始這場妙趣橫生，瑰麗多姿的“橋”文化之旅吧！

（二）板塊活動

心理研究證明，興趣是學生學習的動力和源泉。它對調動學生積極思維，提高教學效果具有重要作用。因此，本次活動內容與青少年平時喜聞樂見的電視節(jié)目形式相結合，使學生產生濃厚的興趣，更加積極主動地參與到活動中來。在活動中，設計三大板塊完成活動目標：

板塊一：三星智力快車

1.快速搶答:由兩位主持人向大家提問，各小組學生搶答（對一個加5分，答錯不扣分）。

問題如下：（1）橋從形式的角度主要分幾類？（2）橋從功用的角度主要分幾類？（3）建橋的常用建材有哪些？（4）現(xiàn)存最古老的石拱橋是哪座橋？（5）現(xiàn)存最早，橋洞最多的聯(lián)拱石橋是哪座橋？（6）我國目前最大的城市立交橋是哪座橋？

2.針鋒相對:由主持人向大家出示題目，各小組必答。

（1）寫出自己了解的中外名橋的名字（計時3分鐘，對一個加5分）；（2）寫出與橋相關的俗語、成語、對聯(lián)及詩句（計時3分鐘，對一個加7分）。

3.風險提速:主持人用課件出示中外名橋的圖片。

各小組搶答。（對一個加10分，答錯扣10分。）

用說明性語言（比如列數(shù)字、打比方等說明方法）說出橋名、國別、特點及著名的原因。

橋 名 國別 特點及著名的原因明石海峽橋 日本 橋，跨連度接1 9四90國米和本州島，是世界上最長的雙層江陰長江公路大橋 中國 名世位界于第四靖江，是中國第一大斜拉索橋，現(xiàn)排舊金山金門大橋 美國 卻是連最接著舊名金的山斜市拉與索M橋 a ri n縣，不是世界最長

博斯普魯斯大橋 土耳其 第一世橋，界狹十長大如名機橋翼之，長一1，0跨7 4歐米亞兩洲，是歐洲寶帶橋 中國 聯(lián)拱位石橋于江蘇蘇州，是現(xiàn)存最早、橋洞最多的

板塊二：挑戰(zhàn)800

綜合性學習在于改變學生單純地接受教師傳授的學習方式，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道、多層面的實踐機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，真正實現(xiàn)學生綜合素質的提高。在這個板塊中，每小組以話劇的形式演一個橋的故事，看誰演得逼真、生動，如當陽橋、西湖斷橋、潔身橋、鵲橋相會的故事。這些故事有的是歷史故事，有的是神話傳說，有的是戰(zhàn)爭故事，有的是愛情故事。學生在表演的過程中可以深切感受到豐富的橋文化，潛移默化中提升了他們的文化素養(yǎng)。

板塊三：奇思妙想

每個學生都有不可限量的創(chuàng)造力，一個民族的希望就是不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造能力更是希望中的希望。在這個板塊中，學生根據(jù)收集到的資料，設計出自己心目中最理想的橋。先在小組內切磋交流，然后推薦出具有較高創(chuàng)意水平者在班內重點介紹，并當堂展示（用實物投影儀展示學生作品）。

（三）活動評價

經過以上三個板塊活動，最后由評審組根據(jù)積分多少評出每個環(huán)節(jié)中的優(yōu)勝者。

1.三星智力快車

評選出橋梁小博士

2.挑戰(zhàn)800

評選出最佳演員

3.奇思妙想

評選出最佳橋梁設計師

（四）教師小結

我國著名橋梁設計專家茅以升先生曾經風趣地說過：所謂橋，就是一條被放大了的板凳。歷經2500多年的風風雨雨，那些凝聚了前人無數(shù)心血與汗水、聰明與智慧的“板凳”，至今仍然讓我們擊節(jié)拍案、嘆為觀止！“板凳”們不僅為人類創(chuàng)造了堅實敦厚的物質文明，同時也孕育了博大精深的“橋”文化。今天，當我們用敬畏的眼光贊嘆前人創(chuàng)建的名橋風采之際，同學們可否會想到：或許若干年之后，我們自己設計的橋梁也將入圍世界名橋之列，那就讓我們胸懷遠大理想跨越時代的橋梁，去開創(chuàng)屬于我們自己的橋梁時代吧！

布置作業(yè)：寫一篇500字左右介紹橋的說明文。

歌曲欣賞：《北京的橋》結束本次活動。