戚巖巖

江蘇省沭陽(yáng)縣廣州路小學(xué)

如何讓數(shù)學(xué)課堂更精彩

戚巖巖

江蘇省沭陽(yáng)縣廣州路小學(xué)

創(chuàng)新能力是在前人發(fā)現(xiàn)或發(fā)明基礎(chǔ)上,通過(guò)自身的努力,創(chuàng)造性地提出新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和新的改進(jìn)、革新方案的能力。創(chuàng)新能力由多種能力構(gòu)成,它們包括學(xué)習(xí)能力、分析能力、綜合能力、想象能力、批判能力、創(chuàng)造能力以及整合多種能力的能力。

創(chuàng)新人才的培養(yǎng),需要自由、寬松的探究問(wèn)題的環(huán)境,教師平等、開(kāi)放、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度,對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的自信心,形成激烈思考,勇于創(chuàng)新,不怕出錯(cuò)露短的氛圍,大有好處。

下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)談一點(diǎn)看法:

一、發(fā)揮知識(shí)的智力因素,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維

恩格斯說(shuō):“人的思維是宇宙間最美麗的花朵?！笨茖W(xué)知識(shí)是人類智慧的結(jié)晶,是人們長(zhǎng)期探索、研究的成果。

這大量的智力因素,讓我們站在巨人的肩上,看得更遠(yuǎn)。這大量的智力因素,正是我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的智力源泉,也是啟迪我們進(jìn)行創(chuàng)新思維活動(dòng)的根據(jù)。

評(píng)委寄語(yǔ)：首作為國(guó)內(nèi)新生兒攝影師的一員，深知上門拍攝的困難，能在復(fù)雜環(huán)境光線下能拍出優(yōu)秀作品就值得敬佩。 看到作品時(shí)我的腦海里浮現(xiàn)出，“在狹小的空間里，不 斷尋找合適的光線和角度，常常貓著腰、臉貼窗框完成拍攝”。本次比賽，我們看到了大量新鮮元素和創(chuàng)意。要選擇出最終優(yōu)勝者是一個(gè)艱難的決定。我對(duì)每位攝影師的作品詳細(xì)觀察，先縱向比較他們對(duì)光感、 擺姿、色彩、意蘊(yùn)以及后期 甚至膚色的把控能力，再橫向比較每位攝影師的拍攝穩(wěn)定性，以此來(lái)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。 希望能為本次比賽帶來(lái)更加公平公正的比賽結(jié)果。也衷心希望在下一屆的比賽 當(dāng)中能有更多優(yōu)秀攝影師參賽，以推動(dòng)整個(gè)新生兒攝影行業(yè) 更快進(jìn)入良性的市場(chǎng)環(huán)境。

二、課堂教學(xué)要發(fā)揮知識(shí)的智力因素,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

陶行知先生說(shuō):“發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn),起點(diǎn)是一問(wèn)?！币怀厮浪?風(fēng)平浪靜,投去一石,碧波漣漪,可謂一石擊起千層浪。教師教學(xué)要溫故知新,巧妙設(shè)疑,去撞擊學(xué)生思維的火花,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的波瀾。教師要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”、“無(wú)中生有”、“異想天開(kāi)”和“縱橫馳騁”,從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)造的獨(dú)創(chuàng)精神。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,大膽探索,在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、演習(xí)方法去探索與發(fā)現(xiàn)，從而獲得新知，這是學(xué)生認(rèn)識(shí)上一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。

教育家第斯多惠曾說(shuō):“教學(xué)的藝術(shù)不僅僅在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、呼喚、鼓勵(lì)?！痹诿绹?guó)教學(xué)中,教師認(rèn)為好學(xué)生總是充滿好奇和疑問(wèn)。教師并不以知識(shí)的傳授為目的,而是以激發(fā)學(xué)的問(wèn)題意識(shí),加深問(wèn)題的深度,探求解決問(wèn)題的方法,特別是形成自己對(duì)解決問(wèn)題的獨(dú)立見(jiàn)解為目的。青少年的天性是好奇和求異,凡事喜歡問(wèn)個(gè)究竟和另辟蹊徑。對(duì)此,教師絕不能壓抑而應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

我們之所以在學(xué)習(xí)中反對(duì)“死記硬背”,就是要突出知識(shí)的智力因素,掌握真才實(shí)學(xué),學(xué)會(huì)過(guò)硬本領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析綜合、探索聯(lián)想,創(chuàng)造性地解決社會(huì)發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題,全面提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。

2.發(fā)揮知識(shí)的智力因素,做到發(fā)散思維與收斂思維的辯證統(tǒng)一,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。數(shù)學(xué)的創(chuàng)造往往開(kāi)始于不嚴(yán)格的發(fā)散思維,而繼之以嚴(yán)格的邏輯分析思維,即收斂思維。發(fā)散思維雖然能夠提供有價(jià)值的重要設(shè)想,但其成果必須嚴(yán)格驗(yàn)證。發(fā)散思維富于創(chuàng)造性,能夠提供大量新思路、新方法。但是,單靠發(fā)散思維還不能完成創(chuàng)造性思維活動(dòng)。因此,發(fā)散思維和收斂思維要相輔相成、辯證統(tǒng)一,偏視任何一面都是不可取的。

三、激勵(lì)學(xué)生大膽探究,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

【劇情回顧】《天龍八部》里的“六脈神劍”乃大理段氏的最高武學(xué)，由不同的手指隔空激發(fā)內(nèi)力，變化精微。吐蕃國(guó)師鳩摩智就是為了搶到這門絕學(xué)，一直苦苦糾纏男主角段譽(yù)。

教育激勵(lì)常常有如下的幾種方式:(1)榜樣激勵(lì),要以學(xué)生中創(chuàng)新的事例為榜樣,常言道:榜樣的力量是無(wú)窮的。(2)前景激勵(lì),青少年學(xué)生向往美好的理想,積極進(jìn)取,大膽創(chuàng)新,開(kāi)拓前進(jìn)的道路。(3)參與激勵(lì),實(shí)踐出真知,訓(xùn)練出才干,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。(4)表現(xiàn)激勵(lì),勇于表現(xiàn)自我是青少年的特點(diǎn),要讓學(xué)生充分地展示自己的特長(zhǎng),對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好與技能產(chǎn)生無(wú)形的推動(dòng)力。(5)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì),有競(jìng)爭(zhēng)才有發(fā)展,同學(xué)們你追我趕,爭(zhēng)先恐后,發(fā)揮主體作用,能有效地推動(dòng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展。(6)成功激勵(lì),成功給人帶來(lái)光榮、幸福等美好的感受,更能鼓勵(lì)成功者不斷進(jìn)取,發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)造性。(7)表?yè)P(yáng)激勵(lì),及時(shí)、充分地肯定學(xué)生的閃光點(diǎn),熱情地表?yè)P(yáng)學(xué)生的聰明智慧,是激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新的良好方法。

1.在教學(xué)中,教師可從知識(shí)的順延、從屬、引伸、互逆、相似等方面考慮發(fā)掘類比因素,進(jìn)行類比創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。又如,構(gòu)造新命題,將原題的條件或結(jié)論,甚至整個(gè)題用等價(jià)的形式替代,得到新題目稱為原題的等價(jià)變式,這是由于一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題常有許多不同的表現(xiàn)形式或不同表達(dá)方式而決定的,這有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生從平常中發(fā)現(xiàn)不平常,不受“定勢(shì)”或“模式”的束縛,去探索各種結(jié)論或未確定條件的各種可能性。這可以充分發(fā)揮知識(shí)的智力因素,有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展。多種思路(方法)解題特別能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性。知識(shí)的綜合性就決定了思維活動(dòng)發(fā)展的多樣性。

從對(duì)知識(shí)初步理解到融會(huì)貫通是一個(gè)漫長(zhǎng)的心理歷程。學(xué)生獨(dú)立探索、解決問(wèn)題的過(guò)程,就是學(xué)生發(fā)揮聰明智慧,把各種知識(shí)構(gòu)建成思路通道的建筑工程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育過(guò)程。

電子文檔的保存需要先進(jìn)的軟件和硬件進(jìn)行技術(shù)支持，否則會(huì)存在安全隱患，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，保存電子文檔的圖書館很少有專用的服務(wù)器，主要是個(gè)人電腦，安全性較差，比如網(wǎng)絡(luò)病毒的入侵，計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)容易丟失，并使系統(tǒng)受到影響，從而影響文檔資源的保存。另外缺少相應(yīng)的長(zhǎng)期保存技術(shù)，在不斷的遷移過(guò)程中會(huì)造成部分格式或者資料的丟失。

氯化鈉：為無(wú)色澄明晶體，味極咸。為電解質(zhì)補(bǔ)充液，靜脈注射后，可使禽體恢復(fù)血壓，旺盛代謝，并促進(jìn)毒物自體內(nèi)排出，可應(yīng)用于藥物中毒，飼料中毒等。

創(chuàng)造思維的新視角,重視數(shù)形結(jié)合的思想方法,形成運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn),掌握歸納與轉(zhuǎn)化的方法。想象力是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的源泉,人類思維中無(wú)與倫比的想象力是使科學(xué)不斷進(jìn)入未知領(lǐng)域的原始動(dòng)力主。觀察力是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維活動(dòng)的關(guān)鍵。教師要指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生伸展智慧的觸角去觀察和探索,去想象和創(chuàng)新,做開(kāi)拓創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。