親親你，兒童詩(shī)

朱忠華

【設(shè)計(jì)思路】

童詩(shī)的創(chuàng)作方法多樣，靈活機(jī)動(dòng)。在一堂課的教學(xué)上很難把握其中的分寸。因此，整堂課的教學(xué)，我始終抓住一個(gè)著眼點(diǎn)——“設(shè)問(wèn)法”。取一個(gè)點(diǎn)，重敲深磨，意在讓學(xué)生掌握基本寫法，而后才能逐步延伸開去。當(dāng)然，在教學(xué)時(shí)，我還特別注意訓(xùn)練的層次性，從寫一句話到寫兩三句話，從寫一個(gè)片段到寫幾個(gè)片段或整篇詩(shī)，讓學(xué)生覺(jué)得寫詩(shī)并不難，始終保持強(qiáng)烈的寫作欲望。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.賞析童詩(shī)，感知童詩(shī)的趣味及基本形式。

2.指導(dǎo)學(xué)生抓住事物的基本特征展開想象，并嘗試用聯(lián)想、設(shè)問(wèn)的方法寫童詩(shī)。

3.引導(dǎo)學(xué)生在寫詩(shī)、改詩(shī)的過(guò)程中體驗(yàn)想象之美、語(yǔ)言之美，從而提高審美情趣和語(yǔ)言修養(yǎng)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.感受童詩(shī)的趣味，了解童詩(shī)的基本形式。

2.學(xué)會(huì)抓住事物的基本特征展開想象，并嘗試用聯(lián)想、設(shè)問(wèn)的方法寫童詩(shī)。

【教學(xué)流程】

一、故事導(dǎo)入

1.“那是一個(gè)寒冷的冬天。在紐約一條繁華的街上，經(jīng)?？梢钥吹揭粋€(gè)雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：‘自幼失明。有一天，一個(gè)詩(shī)人路過(guò)乞丐的身旁，乞丐便向詩(shī)人乞討。詩(shī)人說(shuō)：‘我也很窮，不過(guò)我給你點(diǎn)別的吧。說(shuō)完，他隨手在乞丐的牌子上改寫了一句話。那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。后來(lái)，乞丐又碰到詩(shī)人，便很奇怪地問(wèn)：‘你究竟給我寫了什么呢？詩(shī)人笑了笑，念出了牌子上所寫的句子：‘春天快要來(lái)了，可我卻看不到它?！?/p>

看，同樣的乞丐，不同的表達(dá)方式，效果完全不同。正是這詩(shī)意的語(yǔ)言——“春天快要來(lái)了，可我卻看不到它”，讓人們對(duì)乞丐產(chǎn)生了更多的同情。這就是詩(shī)句的力量！

2.揭示課題：今天這節(jié)課，老師將和大家一起作一次兒童詩(shī)的旅行，走進(jìn)這個(gè)神奇的詩(shī)的世界。讓我們一起讀課題：親親你，兒童詩(shī)。

3.兒童詩(shī)，顧名思義，就是寫給我們兒童閱讀的詩(shī)歌。也就是說(shuō)，它所面對(duì)的對(duì)象是——我們兒童。

【設(shè)計(jì)意圖：在兒童詩(shī)作文教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞兒童詩(shī)作品，充分體驗(yàn)、感受其中的美妙，其中的情趣。學(xué)生欣賞了以后，無(wú)不產(chǎn)生一種美的、有趣的享受和創(chuàng)作的欲望。當(dāng)孩子們的心湖蕩起一個(gè)又一個(gè)漣漪，也就達(dá)到了一次又一次激起創(chuàng)造欲望的效果。在上課伊始，我用故事導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)的無(wú)限向往。然后揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生親近兒童詩(shī)，告訴他們兒童詩(shī)所面對(duì)的對(duì)象就是他們，使學(xué)生的心靈無(wú)形中產(chǎn)生了與童詩(shī)的些許共鳴，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)作的欲望?！?/p>

二、方法引路

（一）設(shè)問(wèn)法

1.童詩(shī)也是一個(gè)孩子，他會(huì)哭、會(huì)笑，有時(shí)安靜，有時(shí)胡鬧。他是誰(shuí)家的孩子呢？他的父母叫“想象”！這次我們換一種想象的方式，一定會(huì)更有趣。

（1）你們看，他來(lái)了。我現(xiàn)在只出示它的前半部分。自由地讀一讀：太陽(yáng)老師給春夏秋冬/布置了作業(yè)/要求把最美的景色交上來(lái)/春獻(xiàn)上了五彩的花朵/秋獻(xiàn)上了金黃的落葉/冬獻(xiàn)上潔白的雪花/夏急了——/我獻(xiàn)什么呢？ （《彩虹橋》）

夏拿什么交給太陽(yáng)老師呢？

（2）你們可真有想象力。童詩(shī)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，你們說(shuō)得很精彩！我們來(lái)欣賞作者是怎樣寫的：有了！有了！/“咔嚓”一聲/一道白光劃過(guò)天空/夏把雷雨拍了下來(lái)/太陽(yáng)老師笑了/獎(jiǎng)給夏一座美麗的彩虹橋。

（3）作者怎么會(huì)想到雷雨呢？

（4）這么美好的想象如果再加上感情去讀，一定會(huì)使這首詩(shī)更加添彩。誰(shuí)先來(lái)試試？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（注重停頓、節(jié)奏、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)變化等）

2.出示《秋風(fēng)》。

秋風(fēng)，你是紅的嗎？

——看，你把這么多的高粱，都染成了紅色的火焰。

秋風(fēng)，你是黃的嗎？

——看，你把數(shù)不清的谷穗，都染得金光燦燦。

秋風(fēng)，你是白的嗎？

——看，你把一朵朵棉球，都染得像雪花一樣潔白耀眼。

哦，秋風(fēng)！

你一定有一支看不見的五顏六色的彩筆；

要不，你怎么能把整個(gè)原野，點(diǎn)染得這樣絢麗，這樣燦爛？

教師啟發(fā)性提問(wèn)預(yù)設(shè)：在秋天，天氣發(fā)生了什么變化？大地發(fā)生了什么變化？

3.還有這么多人舉著小手啊，別急，我這兒還有呢！出示《如果我是一片雪花》。

如果我是一片雪花，

我飄落到什么地方去呢？

飄到小河里，

變成一滴水，

和小魚小蝦游戲？

飄到廣場(chǎng)上，

去堆雪人，

望著你笑瞇瞇？

親親她，

然后就快樂(lè)地融化。

……

4.小結(jié)：這三首小詩(shī)都采用了同一種寫作方法，我們可以稱它為“設(shè)問(wèn)法”（板書）。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞模仿，展開豐富、合理的想象，創(chuàng)作出自己的兒童詩(shī)，是學(xué)生進(jìn)行兒童詩(shī)創(chuàng)作起步階段最適合的教學(xué)方法和途徑。這個(gè)途徑大大激發(fā)了小學(xué)生的創(chuàng)造性想象，使他們養(yǎng)成良好的創(chuàng)造思維品質(zhì)，從而激活他們的創(chuàng)造欲?！?/p>

三、小試身手

學(xué)到這兒，我想起了一件事：同事的兒子還不到三歲，可他已經(jīng)會(huì)“作詩(shī)”了。他對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，媽媽，蘋果想我了。”你看，在孩子的這句普通的生活話語(yǔ)中，蘋果已經(jīng)被孩子賦予了鮮活的生命，他的語(yǔ)言多么富有詩(shī)意！

今天請(qǐng)?jiān)试S我寬泛地把孩子幼稚天真的語(yǔ)言也稱之為詩(shī)，那么，孩子們，你們就是天生的詩(shī)人。寫詩(shī)一定難不倒你們?，F(xiàn)在，請(qǐng)你用剛才學(xué)到的方法（也可以按自己喜愛(ài)的方法）寫一寫“打雷”“下雨”“落葉”“螢火蟲”“小草發(fā)芽”“做夢(mèng)”，任選一題，嘗試創(chuàng)作。請(qǐng)拿起你的筆，把你那充滿靈性的、豐富的想象寫下來(lái)，給自己一個(gè)詩(shī)意童年！

教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：

①對(duì)于很快完成的學(xué)生，鼓勵(lì)他們寫出第二節(jié)、第三節(jié)。

②對(duì)于寫好了的學(xué)生，要強(qiáng)調(diào)好詩(shī)是改出來(lái)的，把自己寫的詩(shī)多讀幾遍，看順不順口；有不順的地方，就要改一改。

四、賞析評(píng)改

1.師生共評(píng)

許多同學(xué)迫不及待地想發(fā)表自己的作品了。誰(shuí)到前面來(lái)讀讀自己的詩(shī)？（教師有意識(shí)地請(qǐng)一個(gè)寫得較好的學(xué)生到前面來(lái)）

學(xué)生讀后，教師問(wèn)：你們覺(jué)得這首詩(shī)好不好？然后再問(wèn)作者：你覺(jué)得自己寫得好嗎？哪一句是你最得意的？

啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)寫詩(shī)。

2.自我修改

你們?cè)僮x讀自己寫的詩(shī)，看有沒(méi)有詩(shī)的味道。好詩(shī)是改出來(lái)的，再仔細(xì)琢磨琢磨。

【設(shè)計(jì)意圖：寫同一個(gè)內(nèi)容，想象同一個(gè)事物，每個(gè)學(xué)生想象和思維的角度會(huì)完全不同，千變?nèi)f化。我讓學(xué)生把自己奇特的想象、鮮活的思維進(jìn)行相互交流，相互體驗(yàn)，使他們互相贊嘆，互相佩服，互相吸取其中的營(yíng)養(yǎng)，這對(duì)于發(fā)展、深化學(xué)生的創(chuàng)造欲是一個(gè)很好的途徑和方法?！?/p>

五、詩(shī)意繞梁

今天，我們張開想象的翅膀，用一顆純真的心擁抱童詩(shī)。盡管我們的小詩(shī)還顯得稚嫩，還有許多不完美，但重要的是，我們已經(jīng)播下了詩(shī)的種子！最后，送給你們一首詩(shī)《我希望》，作為本課的結(jié)束。

我希望

我可愛(ài)的孩子們

穿越習(xí)題的封鎖線

來(lái)到童心湖畔

看風(fēng)車旋轉(zhuǎn)

聽鳥兒歌唱

追尋青草葉上滾落的露珠

吮吸草根泥土的芬芳

我希望

領(lǐng)著你們這群小腳丫

在夕陽(yáng)的牛鈴聲里

在嬉戲的小樹林旁

一起觀察古木新芽

一起奇思追云攬?jiān)?/p>

一起為夢(mèng)想插上金色的翅膀endprint