小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的恰當(dāng)運用與實踐

薛瑞芳

摘 要：信息技術(shù)，在改變?nèi)藗兩罘绞降耐瑫r，也改變著我國傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下的學(xué)校教育現(xiàn)狀。在信息技術(shù)的參與下，我國小學(xué)語文教育課程也呈現(xiàn)出了勃勃生機，煥發(fā)出了爍爍異彩。但是，面對新型的教學(xué)手段，有些教師為了追求課堂形式，導(dǎo)致信息技術(shù)手段沒有起到很好的推動作用，反而阻礙課堂有效性的生成。由此，如何恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)手段，成為每個教師所關(guān)注的課題。

關(guān)鍵詞：語文教育 信息技術(shù)

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0180-01

1 激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)美好課堂意境

在激發(fā)學(xué)生興趣方面，信息技術(shù)絕對可以稱得上是最佳首選，由于其具有的聲、色、圖三方面都俱佳的特點，所以，一旦出現(xiàn)就會直接抓住學(xué)生的眼線，甚至可以直接將學(xué)生帶入教學(xué)所要的情境之中。在信息技術(shù)的幫助下，語文課堂再不會是一潭死水，學(xué)生對于要學(xué)習(xí)的課程會迫不及待，他們會在好奇和情境的推動下自覺跟隨教師的腳步。

例如，在蘇教版小學(xué)語文三年級上冊的《讓我們蕩起雙槳》一文的教學(xué)中，教師就可以利用信息技術(shù)將學(xué)生們帶入情境。在上課伊始，教師就可以用一曲優(yōu)美的《讓我們蕩起雙槳》來激發(fā)學(xué)生對于此次語文教學(xué)的興趣，耳熟能詳?shù)母枨?jīng)久不衰的旋律，一下子就撥動了學(xué)生的心弦，很多學(xué)生迫不及待地喊出了今天要學(xué)習(xí)的課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望，又活躍了課堂氛圍。就這樣，教師極其順利地將學(xué)生帶入了本次的課堂學(xué)習(xí)。在教師引導(dǎo)學(xué)生對課文進行畫面想象以后，可以播放和這篇課文有關(guān)的情境課件，在這樣的引導(dǎo)和輔助教學(xué)中，學(xué)生既能在幻燈片中興奮地找到自己所猜出的景物，還能被優(yōu)美的風(fēng)景所熏陶。課件既能讓學(xué)生對自己的想象不足進行補充，又能夠增加學(xué)生對于課文的理解，減輕了教師教學(xué)任務(wù)的繁重。同時，在后面的朗讀課文中，學(xué)生的情感就會受到強烈的觸動，從而使朗讀變得有聲有色，情感飽滿。

2 注重使用效率，皆以提高效率為主

在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中，信息技術(shù)確實發(fā)揮著十分重要的作用，它可以創(chuàng)造美好的教學(xué)情境，它可以幫助教師呈現(xiàn)以前呈現(xiàn)不了的東西，它可以激發(fā)學(xué)生空前的熱情和愛好。但是，信息技術(shù)也不是萬能的，而傳統(tǒng)教學(xué)方式不是沒有任何優(yōu)勢的，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，很多教師因為過于重視課堂表面的活潑氛圍，而忘記了課堂是傳授知識、培養(yǎng)技能的主陣地。很多公開課表明，多媒體成為大家追求新理念的表現(xiàn)手段之一，忽視了課堂的本質(zhì)性，教師成了多媒體的控制者，學(xué)生成了多媒體的觀眾。為了避免出現(xiàn)這一情況，教師就應(yīng)該始終注意信息技術(shù)的使用原則，那就是一切以提高語文教學(xué)效率為目的。以蘇教版二年級下冊中的《沉香救母》的教學(xué)為例，在上課之初，教師先播放一個母親和孩子在一起溫情脈脈的課件，讓學(xué)生首先融入濃濃的母愛氛圍中，播放完以后教師直接進行轉(zhuǎn)折：可是有一個孩子，他從小就沒有見過自己的媽媽，他是多么可憐??！短短兩三分鐘，就可以將學(xué)生帶入課文情境，這樣的課件播放有利于提高課堂效率，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，使課堂變得輕松活潑。而在后面，如果再過多占用時間來展示沉香尋母的過程，就對教學(xué)無利了。這時候教師應(yīng)該讓學(xué)生從課文朗讀中逐漸去進行體驗。所以說，信息技術(shù)的使用也要恰當(dāng)、適當(dāng)，只有這樣，信息技術(shù)才能更好地為語文教學(xué)而服務(wù)。

3 明確信息優(yōu)勢，促使語文課堂延伸

作為一名新時代的語文教師，要明確知道信息技術(shù)的優(yōu)勢在哪里，并且指導(dǎo)學(xué)生利用這些優(yōu)勢來為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。例如，針對網(wǎng)絡(luò)所具有的巨大的搜索功能，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜索自己在課堂上很難找到的知識，可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進行課前的預(yù)習(xí)，可以運用信息技術(shù)做多種課堂上做不了的事情。

例如，在學(xué)習(xí)《司馬光》一課之前，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索關(guān)于司馬光的資料，讓學(xué)生對于司馬光有一個初步的印象。當(dāng)然，也可以在學(xué)習(xí)了《沉香救母》以后，讓學(xué)生們在網(wǎng)上觀看沉香救母為題材的電影以加深對課文的理解和印象。又如，在學(xué)習(xí)了《海底世界》以后，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)去搜集關(guān)于海底世界的視頻來進行觀看，這樣學(xué)生對海底世界中的各種生物就不覺得陌生。此外，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在學(xué)生學(xué)習(xí)了寫信的相關(guān)知識以后，還可以啟發(fā)學(xué)生運用電腦，將自己的信件以郵件的形式發(fā)送給所寫信的對象，如朋友、同學(xué)、老師、親人等。如此這些信息技術(shù)知識在語文教學(xué)中的運用，顯然是語文課堂的延伸，也是讓語文變得豐富多彩的主要途徑，在這樣的多次反復(fù)運用網(wǎng)絡(luò)之后，學(xué)生再次遇到學(xué)習(xí)難題或者是遇到好奇之事都會聯(lián)想到使用“百度”來幫忙。他們會在網(wǎng)上對自己的媽媽說生活中難以啟齒的“我愛你”，他們會在網(wǎng)絡(luò)上尋找自己在課本上沒有找到的答案，他們還可能會在網(wǎng)絡(luò)上找到自己的作文之家，向他人請教自己如何寫好作文。這些，都是信息技術(shù)的巨大作用，也是教師精心指導(dǎo)的結(jié)果，教師就是要通過這樣的引導(dǎo)讓學(xué)生從單純地玩網(wǎng)絡(luò)游戲到學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)來幫助自己提高語文能力。

總之，在小學(xué)語文課堂，信息技術(shù)的作用與優(yōu)勢是不容置疑的，而我們教師就要良好地運用這些技術(shù)，恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些技術(shù)，讓它們最大程度地為我們的教學(xué)服務(wù)。

（青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)江山路第一小學(xué)，山東 青島 266555）endprint