論多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)教育中的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用

趙英

摘 要：在幼兒園教學(xué)中，美術(shù)教育是教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)比較重要的課程。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，多媒體技術(shù)能將聲音、圖形、影像等形式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，更好地適應(yīng)了幼兒美術(shù)教育的需求。本文認(rèn)為，多媒體技術(shù)有利于激發(fā)幼兒的興趣，形成健康的情感，有利于激發(fā)幼兒的思維，培養(yǎng)豐富的創(chuàng)造力。要充分利用多媒體技術(shù)豐富美術(shù)信息資源，讓幼兒成為課堂主角；使美術(shù)教學(xué)游戲化和生活化，讓幼兒愛(ài)上美術(shù)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 幼兒園 美術(shù)教育 優(yōu)勢(shì) 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）04-0178-01

在幼兒園教學(xué)中，美術(shù)教育是教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)比較重要的課程。幼兒園學(xué)生都是低齡兒童，對(duì)事物的認(rèn)知和美的認(rèn)知處于比較初級(jí)的階段，美術(shù)教育對(duì)啟迪他們對(duì)美的追求、開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力具有重要的意義。隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，以多媒體為主導(dǎo)的信息技術(shù)教育教學(xué)正逐步普及。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助幼兒園的美術(shù)教學(xué)既是課堂教學(xué)中的一種有效的教學(xué)方式，更是未來(lái)教育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。

經(jīng)過(guò)多年積極的教學(xué)嘗試，筆者認(rèn)為多媒體技術(shù)具有諸多優(yōu)勢(shì)，特別是在幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中，多媒體技術(shù)能將聲音、圖形、影像等形式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，多媒體美術(shù)課件更是以巧妙的構(gòu)思、精美的畫(huà)面、豐富的色彩、眾多的內(nèi)容、美妙的聲音等，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，同時(shí)還開(kāi)拓了幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展空間，豐富了幼兒的色感，滿(mǎn)足了幼兒對(duì)色、聲、形等多方面的欣賞需要。因此，新時(shí)代的幼兒教師，如何高質(zhì)量地運(yùn)用多媒體技術(shù)到幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中去，意義重大，既是時(shí)代的要求，也是眾多家長(zhǎng)的期盼。

1 多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)教育中的優(yōu)勢(shì)

1.1 多媒體技術(shù)有利于激發(fā)幼兒的興趣，形成健康的情感

教育工作者眾所周知的一句話(huà)是“興趣是最好的老師”，幼兒園的學(xué)生也不例外。多媒體技術(shù)下的幼兒園美術(shù)教育與傳統(tǒng)的幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)相比較，能夠提供更加直觀的感受，具有色彩鮮艷的表現(xiàn)形式，畫(huà)面可以更加生動(dòng)，圖片的展示更加方便快捷，而且還能夠提供動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，以及將聲音、音樂(lè)、視頻等有效地融合在一起，勢(shì)必能夠更大程度地激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，使得幼兒對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)變成一種愛(ài)好和享受，使他們能夠變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取。特別是多媒體美術(shù)教學(xué)課件中設(shè)計(jì)了幼兒喜愛(ài)的各種美術(shù)情境，能夠從視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上給幼兒帶來(lái)愉快輕松的情感體驗(yàn)，迎合了幼兒的學(xué)習(xí)心理和情感體驗(yàn)，有利于激發(fā)幼兒形成積極健康愉快的情感，從而使幼兒對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.2 多媒體技術(shù)有利于激發(fā)幼兒的思維，培養(yǎng)豐富的創(chuàng)造力

幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)和成年人的學(xué)習(xí)行為有所區(qū)別，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要在一定情境下進(jìn)行，而且他們所處的學(xué)習(xí)環(huán)境必須要有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有意義的建構(gòu)。因?yàn)閮和乃季S以具體形象思維為主，他們的學(xué)習(xí)效果良好離不開(kāi)具體事物的支持。多媒體技術(shù)在幼兒美術(shù)教育中，可以提供更加具體的事物，讓學(xué)生擺脫抽象事物的藩籬，能夠更好地引導(dǎo)他們主動(dòng)進(jìn)行思考、探索，從而能夠更好地激活他們的思維，開(kāi)闊他們的眼界和思路，培養(yǎng)他們豐富的創(chuàng)造力。

例如，在進(jìn)行《水果》課題教學(xué)中，教師可以先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集各種各樣的色彩鮮艷、形象逼真的水果圖片，來(lái)展示給幼兒讓他們欣賞，在欣賞的過(guò)程中讓他們相互討論，讓他們說(shuō)出水果的名字及水果的色彩、味道等，從而引發(fā)他們的發(fā)散性思維。在后期的圖畫(huà)繪制過(guò)程中，幼兒可以根據(jù)自己的喜好，創(chuàng)造出不同水果圖畫(huà)，并根據(jù)自己的認(rèn)知和想象，加上不同的顏色，通過(guò)具體的實(shí)踐，無(wú)形中開(kāi)拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。

2 多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)教育中的實(shí)施

2.1 充分利用多媒體技術(shù)豐富美術(shù)信息資源，讓幼兒成為課堂主角

在傳統(tǒng)的幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中，教師多是利用掛圖、黑板手繪等展現(xiàn)形式，單純的講解和示范。這樣的教學(xué)形式不僅講課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致學(xué)生參與繪畫(huà)的時(shí)間大大縮短，而且展示的美術(shù)資源少，使得教學(xué)變得枯燥不堪，學(xué)習(xí)效率低下。多媒體技術(shù)下的幼兒美術(shù)教育，教師要充分利用多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，更多更廣地為幼兒搜集相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等美術(shù)信息，通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，縮短講解時(shí)間，把課堂還給幼兒，讓他們成為課堂的主角。

例如在繪畫(huà)活動(dòng)《青草地》教學(xué)過(guò)程中，教師把通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集的與“青草地”有關(guān)的圖片展示給大家，讓幼兒認(rèn)識(shí)到草地上有各種美麗的小花朵，還有可愛(ài)的蝴蝶、綿羊等，拓展了他們的想象空間。教師要將繪制青草地的具體過(guò)程用幻燈片的形式呈現(xiàn)給幼兒園，不需要講解，這樣既直觀又節(jié)省時(shí)間。隨后，把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們拿起畫(huà)筆，不拘一格地進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作過(guò)程中，教師要給予積極的指導(dǎo)，使得教學(xué)過(guò)程成為和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程。

2.2 充分利用多媒體技術(shù)使美術(shù)教學(xué)游戲化，讓學(xué)生愛(ài)上美術(shù)

幼兒園的美術(shù)教育，不應(yīng)該成人化和功利化，其教學(xué)的目的不能僅僅定位于繪畫(huà)。一些手工制作、剪紙、貼畫(huà)、涂色等都應(yīng)該成為幼兒美術(shù)教育的形式。這些美術(shù)活動(dòng)帶有一定的游戲化和生活化，更能激發(fā)幼兒的興趣，提高他們的動(dòng)手能力和對(duì)美的追求及對(duì)美術(shù)活動(dòng)的熱愛(ài)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在很大程度上方便了這些美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展。幼兒園美術(shù)教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，較好地利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使得幼兒美術(shù)教學(xué)游戲化、生活化。

總之，多媒體技術(shù)是集形、聲、色、字、動(dòng)、靜為一體，突破時(shí)空限制，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程更加便捷、豐富和愉悅。作為新時(shí)代的幼兒教師，一定要充分利用好多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量。

（日照市日照港第一幼兒園，山東 日照 276800）

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