多媒體技術(shù)于高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

李鳳

摘 要：本文主要分析多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中生物教學(xué)的積極作用，結(jié)合多媒體技術(shù)應(yīng)用的不足提出幾點(diǎn)建議，希望教師能夠真正理解多媒體輔助教學(xué)的意義，合理運(yùn)用，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功效，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 高中生物 課堂教學(xué) 積極作用 注意事項(xiàng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）04-0150-01

1 多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中生物教學(xué)的積極作用

1.1豐富生物課堂教學(xué)內(nèi)容，，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

教師可以利用計(jì)算機(jī)巨大的資源儲(chǔ)備能力進(jìn)行備課、收集資料、檢索信息，課前準(zhǔn)備與本堂課課程相關(guān)的所有資料，將教材上的內(nèi)容結(jié)合當(dāng)今的時(shí)事熱點(diǎn)或者當(dāng)今的發(fā)展進(jìn)行課堂外延伸，注意將生物科學(xué)知識(shí)與人們的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。比如，在學(xué)習(xí)孟德爾以及摩爾根等人提出的基因分離、連鎖互換以及自由組合等定律時(shí)，可以講解袁隆平的雜交水稻技術(shù)，他為作物育種研究做出了重大貢獻(xiàn)，他跳出無(wú)性雜交學(xué)研究領(lǐng)域開始研究有性雜交水稻技術(shù)，并成功培育出了雜交水稻，使我國(guó)成為第一個(gè)大面積生產(chǎn)雜交水稻的國(guó)家。又如現(xiàn)代的轉(zhuǎn)基因食品，主要是為了滿足人們的需求，將一些生物基因通過(guò)現(xiàn)代的分子生物技術(shù)轉(zhuǎn)移到其他物種，從而改造遺傳因子滿足人們所需的消費(fèi)品質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)品質(zhì)以及形狀等。這些生物知識(shí)都是學(xué)生不曾了解的，教師可以利用多媒體技術(shù)將人們的實(shí)際生活引入課程教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生真正了解到社會(huì)生產(chǎn)與人類生活與生物技術(shù)的密切聯(lián)系，讓學(xué)生拓寬自己的生物知識(shí)世界。

1.2 利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效整合，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

以往傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)過(guò)程中，由于課程時(shí)間緊迫，很多的教學(xué)資源以及設(shè)備受到限制無(wú)法充分利用，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)可以擴(kuò)大課堂的信息量、縮短教學(xué)中用粉筆板書的時(shí)間，而且多媒體的演示操作十分簡(jiǎn)單，易于安排教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。比如，在課前可安插一段簡(jiǎn)短的小視頻，利用視頻動(dòng)畫中的文字、聲音以及影像情節(jié)導(dǎo)入本堂課需要講解的相關(guān)知識(shí)，并且可設(shè)置與本堂課主題相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，有利于吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)或者利用Flash動(dòng)畫演示實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程，如在講解“蛋白質(zhì)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用課件制作蛋白質(zhì)基本單位、組成元素以及蛋白質(zhì)合成過(guò)程等并演示給學(xué)生看，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度來(lái)了解蛋白質(zhì)的相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化記憶，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.3 通過(guò)多媒體可豐富課堂教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)模式主要是以教學(xué)口述指導(dǎo)為主，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中基本上都屬于被動(dòng)接受地位，長(zhǎng)此以往，學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，自主學(xué)習(xí)的積極性和欲望會(huì)嚴(yán)重受挫。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣是導(dǎo)致高中生物課堂教學(xué)效率低下的重要原因，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一教學(xué)手段，改變以往冰冷、枯燥的純文字或口述知識(shí)輸入，可以通過(guò)視頻、動(dòng)畫、聲音等多種手段多方位地刺激學(xué)生的感知，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如，在學(xué)習(xí)“生物的多樣性”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體收集很多學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)的海洋生物或者稀有野生動(dòng)物的優(yōu)美圖片，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的好奇心，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)在講解每一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，每章末都可以利用多媒體收集各種典型的習(xí)題，采取搶答方式進(jìn)行游戲式的懲罰活動(dòng)，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也可幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)記憶。

1.4 利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)

由于高中生物課程涉及到的內(nèi)容很多，而課時(shí)短，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突出教學(xué)，利用多媒體技術(shù)可以幫助教師合理地設(shè)計(jì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出講解，也可以通過(guò)生動(dòng)、形象的演示幫助學(xué)生快速理解、記憶，從而有效突破學(xué)生障礙。比如，“本木植物莖的內(nèi)部顯微結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)部分，教師可以利用多媒體的投影來(lái)顯示顯微畫面，結(jié)合課件進(jìn)行針對(duì)性的詳細(xì)講解。同時(shí)對(duì)于不同結(jié)構(gòu)的構(gòu)造采用不同的色彩，讓學(xué)生能夠快速掌握木質(zhì)部和韌皮部、篩管和導(dǎo)管、春材和秋材以及木纖維和韌皮纖維等多種容易混淆概念之間的區(qū)別。

2 多媒體技術(shù)應(yīng)用的不足之處以及建議

雖然多媒體技術(shù)教學(xué)為各種課堂教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展空間，克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的諸多弊端，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師對(duì)多媒體教學(xué)的意義認(rèn)識(shí)不清，將多媒體技術(shù)過(guò)分地放大，把多媒體技術(shù)當(dāng)作萬(wàn)能的鑰匙。認(rèn)為只要利用多媒體豐富的網(wǎng)絡(luò)資源隨便就在網(wǎng)絡(luò)上下載一些課件進(jìn)行授課，不再認(rèn)真地結(jié)合教材內(nèi)容精心地備課，或者只是將書本上的文字知識(shí)直接輸入到多媒體課件上，認(rèn)為省時(shí)，也可以很好地完成教學(xué)進(jìn)度。針對(duì)以上的不足之處，教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)認(rèn)清多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助工具，不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行因材選教，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。另外，多媒體是一種沒(méi)有感情的教學(xué)手段，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的相互交流與溝通，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。

綜上所述，多媒體技術(shù)是一種有效的輔助教學(xué)工具，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高高中生物課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。在應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行合理的安排，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，真正構(gòu)建有效的高中生物課堂教學(xué)。

（青島市城陽(yáng)第三高級(jí)中學(xué)，山東 青島 266112）

參考文獻(xiàn)：

[1]任艷君.高中生物如何巧用多媒體[J].中國(guó)教育技術(shù)設(shè)備，2012，2（04）：67.

[2]楊廣林.多媒體在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用初探[J].學(xué)周刊，2012，（07）：153.endprint