信息技術與中學生物教學整合之我見

田友華

摘 要：隨著時代的進步，信息化發(fā)展已經(jīng)成為當今社會經(jīng)濟發(fā)展的主流趨勢，主要是以多媒體和網(wǎng)絡技術作為發(fā)展的核心工具，它不僅具有人類能力的創(chuàng)造性，而且對今后的教育發(fā)展也起到了重要作用。在現(xiàn)代的教學理念中，通過對信息技術與中學生物的整合，來充分體現(xiàn)出現(xiàn)代教育的宗旨，成功取代了傳統(tǒng)教學所不具備的教學效果。

關鍵詞：信息技術 中學生物 整合

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0125-01

1 信息技術與生物教學整合的重要性

以現(xiàn)代教育思想和教育理論為指導，這是信息技術與生物教學整合的重要含義，然后通過計算機及網(wǎng)絡作為核心的信息技術工具，從而激發(fā)學生對生物學知識的學習熱情，在生物學科的教學過程中，信息技術主要能創(chuàng)設一個豐富的教學環(huán)境，可以使各種教學資源和教學要素經(jīng)過整合而相互融合，真正地促進傳統(tǒng)教學方式的根本變革，從而可以有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2 信息技術與生物教學整合初試

生物學是一門自然學科，在信息技術與生物教學整合的情況下，它具有很大的優(yōu)勢，可以不必受到太多的限制，通過多媒體技術可以直接地表現(xiàn)出各種不同的自然界現(xiàn)象，使學生能夠充分感受到生物學強大的知識內(nèi)容。不管是微小的細胞結(jié)構(gòu)還是龐大的生物體系，都可以通過多媒體技術的處理完全呈現(xiàn)在學生的視野中，使生物課堂更加生動活潑，也更有效地提高了生物學課堂的教學效果。

2.1 多媒體的導入能夠引人入勝

在生物學的教學過程中，通過利用多媒體的導入可以充分地吸引學生的注意力，當然最重要的還是導入部分，只有這樣才能使教學順利進行。例如，在學習細胞的多樣性和統(tǒng)一性這節(jié)課程中，可以通過多媒體來展示不同的細胞形態(tài)，從而激發(fā)學生的探知欲望，在學習氨基酸脫水縮回形成蛋白質(zhì)的這節(jié)課程中，也可以通過多媒體用動態(tài)的方式演示，從而提高學生分析的興趣。

2.2 信息技術充分優(yōu)化了課堂教學

根據(jù)教學內(nèi)容的要求，教師可以利用相關軟件和平時積累的素材設計出一些形象生動且趣味性強的多媒體課件，有效地降低了教學難度，加深了學生對重難點的理解。例如，在講解“細胞的有絲分裂”這一節(jié)內(nèi)容時，可以通過Flash動畫來演示植物細胞和動物細胞有絲分裂的過程，便于了學生對本節(jié)知識的理解，又便于了教師授課。

2.3 結(jié)合網(wǎng)絡教學創(chuàng)設學生自主學習的條件

結(jié)合學生學習的內(nèi)容，構(gòu)建出一個學習框架，可以通過校園網(wǎng)絡，還可以建立學習小組，在小組之間展開探討和交流，更好地提高自主學習知識的有效性。比如，在“生命活動的主要承擔者———蛋白質(zhì)”一節(jié)的自主學習中，通過網(wǎng)絡讓學生探究對蛋白質(zhì)生命活動的基本認識，然后再圍繞學習的重點來歸納問題，從而讓學生有選擇的自主學習。在整個學習過程中，學生可以通過網(wǎng)絡進行溝通交流，從而自主查閱或多人協(xié)作來解決相關問題，還可以對自己感興趣的問題發(fā)表自己的觀點來進行總結(jié)，最后再由教師作出總的評價，讓整個網(wǎng)絡教學中都能夠體現(xiàn)出學生的主體性，以達到更好的自主學習效果。

2.4 信息技術能夠突破教學的時空限制

生物學是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗可以有效地鍛煉學生的實踐能力。但有的實驗因為各方面的不足而無法正常進行，在這種情況下，可以通過利用計算機來模擬生物實驗教學，從而彌補了因?qū)嶒灨鞣矫娴南拗贫斐傻牟蛔?，同時還可以通過計算機模擬生物實驗改變實驗條件，觀察實驗變化的規(guī)律。

3 信息技術與生物教學整合的體會

信息技術與生物教學整合是當今信息化時代發(fā)展的必然趨勢，也是每一位生物學教師努力探索的有效途徑和方法，通過現(xiàn)代化的教育理念來提升教師的信息素養(yǎng)，也是這個信息化時代的必然要求，它已經(jīng)滲透到了教育當中。教學整合必須要以學生為中心，充分地強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識的主動建構(gòu)。在教學過程中，教師應該通過信息技術來創(chuàng)設情境，從而調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，最終使學生有效地理解所學的知識。同時，教師也不能忽略自身的主導作用，教師所設計的教學內(nèi)容和情境對學生來說是尤為重要的，它能充分地激發(fā)學生對學習的興趣和熱愛，這些所體現(xiàn)出來的人格魅力是信息技術無法取代的，也是特別需要關注的問題。

4 在生物學教學中應用現(xiàn)代信息技術需要注意的問題

4.1 信息技術的正確使用

在教學過程中，雖然信息技術作為一種重要的教學手段，但是教師也不能濫用信息技術，信息技術的應用也是由教學內(nèi)容來決定的，在應用的過程中，不能讓信息技術成為一種形式，合理應用信息技術是增強教學有效性的重要依據(jù)，才能更有效地提高教學質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)。

4.2 需要與傳統(tǒng)的教學手段和方法相結(jié)合

信息技術作為更直觀的教學工具，雖然具有很大的優(yōu)勢，也提供了更豐富的教學環(huán)境，但是傳統(tǒng)的教學工具仍然還需要延續(xù)，因此，先進的教學工具與傳統(tǒng)的教學手段只有充分地結(jié)合，才能達到最佳的教學效果。

4.3 注意生物學科的特點

信息技術的應用，可以更全面地完成生物學科的實踐活動，通過影像、動畫等多媒體技術手段來模擬各項生物實驗，更好地突出了生物學的實踐性。生物學是一門很強大的實踐性學科，學生可親自完成的實踐內(nèi)容應讓他們自己完成，這樣能促使其加深對知識的記憶、理解和學習。如果有條件，還可以讓學生融入到大自然去，親身感受和觀察真實的生物，讓學生更加熱愛生物學科。

（濰坊實驗中學，山東 濰坊 261325）endprint