淺談信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

李潔

摘 要：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷推進(jìn)發(fā)展，以及信息技術(shù)的不斷更新進(jìn)步，當(dāng)前社會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)提出了更高的要求，即：充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育教學(xué)工具和資源，有效地培養(yǎng)出綜合素質(zhì)良好的創(chuàng)新型人才，并且，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力、探索能力以及思維能力的培養(yǎng)，從而有效地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)方法的改革，建立起一個(gè)長(zhǎng)久有效的教育教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 信息技術(shù) 多媒體 個(gè)性教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）04-0100-02

在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，構(gòu)建全新的創(chuàng)新教學(xué)模式，以求更好地通過(guò)合理科學(xué)的教育教學(xué)方法，有效地促使學(xué)生更好地掌握小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，并且有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。同時(shí)，由于學(xué)生本身的個(gè)體差異，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而有效地構(gòu)建良好的教育教學(xué)模式，有效地提升小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。下面將進(jìn)行詳細(xì)的論述。

1 利用好信息技術(shù)有助于建立良好的課堂教學(xué)氛圍

良好的課堂教學(xué)氛圍是開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)實(shí)踐的重要要素，俗話說(shuō)，人在輕松、愉悅的環(huán)境中能更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中培養(yǎng)其自身的創(chuàng)新能力、探索能力以及思維能力。

那么如何更好地營(yíng)造課堂教學(xué)環(huán)境呢？教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采取多種教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。例如，教師可以充分地利用多媒體、舉辦活動(dòng)以及競(jìng)賽等多種形式來(lái)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中，從而有效地提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

2 合理利用多媒體情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

所謂興趣是最好的老師，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分地利用學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生的興趣愛(ài)好真正成為其進(jìn)行學(xué)習(xí)探究的內(nèi)在動(dòng)力。為此，教師可以在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地利用多媒體，創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的教學(xué)情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，可以先利用多媒體以及各種圖片來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的課本內(nèi)容，讓學(xué)生提前感受新課內(nèi)容中的描述，如在學(xué)習(xí)靜夜思時(shí)，教師可以播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生提前體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感，有效地為后續(xù)的教學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在這之后，教師可以提出幾個(gè)同新課相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思考，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 恰當(dāng)?shù)厥褂煤镁W(wǎng)絡(luò)教學(xué)，促使學(xué)生自主閱讀、自主學(xué)習(xí)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句：“凡是沒(méi)有學(xué)會(huì)流利、有理解地閱讀的人是不可能順利地掌握知識(shí)的?！彼越處熢谶M(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地讓學(xué)生去廣讀、多讀。而這種教學(xué)必須要以大量閱讀的材料為基礎(chǔ)。因此向小學(xué)生提供豐富、適合閱讀資源的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為了廣大師生的首選，從而為小學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，提供了便捷有利的條件。

3.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的欲望

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)依照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法等諸多因素，多方創(chuàng)設(shè)能夠激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還可以為教學(xué)活動(dòng)提供豐富有趣的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，這些資源圖文并茂，有聲有色，正好對(duì)應(yīng)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極大地激發(fā)了他們的閱讀興趣。例如，在上《和我們一樣享受春天》一文時(shí)，我將網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的課文朗讀材料，播放給學(xué)生聽(tīng)、讀，以此來(lái)滿足學(xué)生的閱讀需求，維持他們的閱讀興趣，就這樣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輕而易舉地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性的發(fā)展。

3.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)養(yǎng)成了學(xué)生良好的自主閱讀習(xí)慣

廣泛閱讀是養(yǎng)成學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的前提。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終身受用。例如，執(zhí)教《迷人的張家界》一課時(shí)，為了讓學(xué)生能走進(jìn)張家界，了解張家界，在教學(xué)之前，我教授學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)收集資料的方法，讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上收集到有關(guān)“張家界”的圖文影像資料，并在課堂上將這些圖文影像資料充分利用起來(lái)，學(xué)生被張家界迷人的奇山秀水深深地吸引住了。此時(shí)此刻我又趁熱打鐵，將大量與張家界相關(guān)的資源網(wǎng)站提供給學(xué)生，讓他們從中自由選擇閱讀。這些豐富的閱讀內(nèi)容促進(jìn)了學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成?？梢?jiàn)，在課堂上利用網(wǎng)絡(luò)廣泛閱讀，自由地汲取知識(shí)，不僅逐漸提高了學(xué)生的閱讀能力，還能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣。

3.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促使了學(xué)生自得自悟 在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教材起著引領(lǐng)全局的作用。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生帶著多疑、多問(wèn)、多讀、多想的心態(tài)去學(xué)習(xí)課文內(nèi)容以求獲取自得。然后在自得的基礎(chǔ)上，通過(guò)多讀與課文內(nèi)容相似的文章來(lái)啟發(fā)思考，最終形成量的積累并以此達(dá)到自悟。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的精華可以濃縮為學(xué)生讀中感，感中悟的過(guò)程。

綜上所述，合理恰當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)他們的閱讀興趣，促使學(xué)生達(dá)到一種自讀自悟的最佳境界。

4 依靠信息技術(shù)有助于培養(yǎng)學(xué)生的交流合作意識(shí)

交流與合作是促進(jìn)學(xué)生能力進(jìn)步以及發(fā)展的良好方法，因而教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的交流與合作意識(shí)。教師在課堂教學(xué)中可以設(shè)立一個(gè)教學(xué)主題，然后將學(xué)生分成若干個(gè)合作小組，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)手段，來(lái)實(shí)現(xiàn)小組間以及小組內(nèi)部的合作交流。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的想法以及疑問(wèn)，并將疑問(wèn)在組內(nèi)或者師生間提出，并通過(guò)合作的形式，利用互聯(lián)網(wǎng)把所提出的問(wèn)題解決掉，這就是合作交流的最終目的。

5 巧妙借助信息技術(shù)手段有助于學(xué)生各方面的能力全面發(fā)展

5.1 促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷推進(jìn)發(fā)展，以及信息技術(shù)的不斷更新進(jìn)步，當(dāng)前社會(huì)要求學(xué)生不僅能夠動(dòng)腦思考，同時(shí)還要能動(dòng)手操作?，F(xiàn)代信息技術(shù)為語(yǔ)文課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)辟出了無(wú)限的時(shí)空。一些以時(shí)間、地點(diǎn)為全文脈絡(luò)的記敘文，我們可以讓學(xué)生通讀全文后，繪制出課文中各個(gè)人物的活動(dòng)線路圖等，以此來(lái)抓住所學(xué)課文的脈絡(luò)，加深學(xué)生們對(duì)教材里所表達(dá)內(nèi)容的理解。例如，《客家民居》一文，教師可以讓學(xué)生在觀看相關(guān)視頻影像、通讀全文后，繪制出客家民居的大致模型圖，用以加深課文印象。一些語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容易懂的古詩(shī)，如《鋤禾》、《小兒垂釣》等，我們可以播放一些應(yīng)景的背景音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容，畫(huà)出與古詩(shī)相匹配的圖畫(huà)，借以感受古詩(shī)的意境美。實(shí)踐證明，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生繪圖，能夠?qū)魇谥R(shí)、培養(yǎng)能力、智力發(fā)展以及情操陶冶等諸多有利于學(xué)生發(fā)展的因素融合在一起，而這種融合對(duì)教學(xué)效果的提升事半功倍。例如，教完《只有一個(gè)地球》這一課后，我們可以讓學(xué)生為各自家庭所在的社區(qū)設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保方案。學(xué)生們通過(guò)查閱圖書(shū)、社會(huì)調(diào)查以及瀏覽網(wǎng)絡(luò)資料等方式收集整理相關(guān)素材，并結(jié)合自己平常生活中的所見(jiàn)所聞，很快地就寫(xiě)出了有理有據(jù)的作文。這個(gè)過(guò)程既鍛煉了學(xué)生們查詢、整理信息的能力，也鍛煉了他們歸納書(shū)寫(xiě)作文的技巧，更培養(yǎng)了他們的思維想象能力。而這些能力的鍛煉最終增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。endprint

5.2 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的實(shí)踐

教師在應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。學(xué)生本身是不同的，因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)以及語(yǔ)文這一學(xué)科本身的特征進(jìn)行教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。例如，有的性格較為內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)利用QQ等信息工具與其交心，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，讓他們樹(shù)立起自己的自信心，逐漸改變自己內(nèi)向的性格。而有的自信心極強(qiáng)的學(xué)生，教師也可以利用類(lèi)似手段讓學(xué)生謙虛做人，虛心求教，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐，一定程度上能培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，讓學(xué)生在教學(xué)中樹(shù)立良好的自信心，從而有效地提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

同樣的個(gè)性化教學(xué)是一種體驗(yàn)性的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，是帶著一腔熱情去學(xué)習(xí)的，他們憑借著自身的感官來(lái)體驗(yàn)課本的內(nèi)容，以此直接地理解到作者的真實(shí)情感。所謂，有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特，每一位學(xué)生都有著自己不同的見(jiàn)解。例如，教師在利用多媒體課件講解《驚弓之鳥(niǎo)》一課時(shí)，一般會(huì)要求學(xué)生指出課文主人公是怎樣的一個(gè)人，面對(duì)這樣一個(gè)問(wèn)題，許多學(xué)生都有著自己的看法以及見(jiàn)解，有的人認(rèn)為主人公是一個(gè)聰明的人，有的人認(rèn)為主人公是一個(gè)善于觀察的人，大家眾說(shuō)紛紜，這就是個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，這樣能很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

總之，信息技術(shù)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮的作用是顯而易見(jiàn)的，因此教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐時(shí)，必須把握“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力以及思維能力的培養(yǎng)，并以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性為軸心，只有這樣，才能發(fā)揮其最佳效益，為教育教學(xué)帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和活力。

（泰安市溫泉路小學(xué)，山東 泰安 271000）

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