通用技術(shù)課程在高中教育中的作用

張家鑫

摘 要：高中通用技術(shù)課程以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進學(xué)生全面而又富有個性的發(fā)展為基本目標，著力發(fā)展學(xué)生以技術(shù)的設(shè)計與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實踐能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和一定的人生規(guī)劃能力，在高中教育階段起到了不可估量的作用。正是基于這一點，本文從學(xué)生適應(yīng)社會的能力、學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識和探索能力、全面發(fā)展及個性特征的培養(yǎng)四個方面闡述了通用技術(shù)課程在高中教育中的作用。

關(guān)鍵詞：《通用技術(shù)》課程 高中教育 作用

所謂通用技術(shù)，是在高中課程當(dāng)中是指信息技術(shù)之外的，較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是日常生活中應(yīng)用廣泛、對廣大同學(xué)的發(fā)展具有廣泛遷移價值的技術(shù)。它是為了改變應(yīng)試教育帶來的弊端，為學(xué)生創(chuàng)造打造個性發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學(xué)習(xí)而開設(shè)的一門必修課。它在轉(zhuǎn)變教育觀念、實現(xiàn)新課程理念的過程中發(fā)揮著積極的推動作用。

一、《通用技術(shù)》課程有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力

一個和諧發(fā)展、能適應(yīng)現(xiàn)代生活的人，不僅要懂得系統(tǒng)的科學(xué)知識，而且應(yīng)具備基本的技術(shù)素養(yǎng)。只有理論知識而無技術(shù)素養(yǎng)的人，將會在社會中面臨就業(yè)困難。越來越多的大學(xué)畢業(yè)生為找工作而犯愁，相當(dāng)一大部分大學(xué)生畢業(yè)就等于失業(yè)，一向不受家長及廣大教師所看好的技校畢業(yè)生近幾年卻成了各企業(yè)急需的“香餑餑”，這一巨大的反差就充分說明了具備一定的技能才能適應(yīng)現(xiàn)代生活。為了充分發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的人生規(guī)劃能力和自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生的社會適應(yīng)性，就必須開設(shè)技術(shù)課程。在高中階段開設(shè)通用技術(shù)課程，是以人為本，實現(xiàn)學(xué)生有個性的全面發(fā)展的迫切需要。

二、《通用技術(shù)》課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，做到“學(xué)做結(jié)合”

高中通用技術(shù)課程的課堂形式和課堂活動是多種多樣的，主要包括技術(shù)理論活動、技術(shù)探究活動、技術(shù)體驗活動、技術(shù)游戲活動、技術(shù)制作活動、技術(shù)操作活動、技術(shù)評價活動、技術(shù)文化活動、技術(shù)管理活動等，這些豐富多彩的技術(shù)實踐活動互相穿插，互相銜接，以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎(chǔ)，強調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與，立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，立足于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，在師生互動的教學(xué)過程中，達到認知過程和情感體驗過程的有機結(jié)合，從而使教學(xué)過程在學(xué)生主動、積極的體驗中完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標。例如，在通用技術(shù)教學(xué)中，技術(shù)制作所涵蓋的范圍很大，在技術(shù)制作過程中，學(xué)生要根據(jù)設(shè)計方案和已有條件進行加工工藝，并能夠正確的選取常用工具，正確、安全的進行操作，制造出產(chǎn)品的模型或原型，這都有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，做到“學(xué)做結(jié)合，知行統(tǒng)一”。

三、《通用技術(shù)》課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索能力

一個高度發(fā)展、高度繁榮的國家，不僅應(yīng)有先進的科學(xué)而且應(yīng)有與此相匹配、相協(xié)調(diào)的技術(shù)。要落實科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)創(chuàng)新型國家，就要把高中生引導(dǎo)到創(chuàng)新上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力，那么就必須在高中階段開設(shè)通用技術(shù)課程。高中通用技術(shù)課程以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進學(xué)生全面而又富有個性的發(fā)展為基本目標，著力發(fā)展學(xué)生以技術(shù)的設(shè)計與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實踐能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和一定的人生規(guī)劃能力。技術(shù)的本質(zhì)就在于創(chuàng)新。技術(shù)課程職能是改造世界，探討的目標是“做什么”和“怎么做”，因此技術(shù)課程比科學(xué)課程具有更強的綜合性和實踐性，更貼近動手又動腦，因而才會有發(fā)明、有創(chuàng)造，這樣我們的民族才會有希望，我們的國家才會更加強大。

四、《通用技術(shù)》課程有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展及個性特征的培養(yǎng)

《通用技術(shù)》課程的開設(shè)不僅能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，同時還有利于學(xué)生個性特征的培養(yǎng)。一方面，學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程不僅讓學(xué)生獲得知識，一個更重要的目的是促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生掌握了高中通用技術(shù)這門課程，在信息的交流與處理方面、技術(shù)的設(shè)計與應(yīng)用方面、科技的發(fā)展與創(chuàng)新方面，都能夠得心應(yīng)手。既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，又提高了動手能力；既初步掌握了技術(shù)設(shè)計的一般想法和思想，又提高了技術(shù)探究能力；既加深了對文化的理解，又促進了情感和價值觀的培養(yǎng)。

另一方面，普通高中學(xué)生通用技術(shù)課程的基本理念和目標是進一步提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，促進學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展.通過通用技術(shù)課可以激發(fā)出學(xué)生的個性潛能，促進學(xué)生自信心的樹立。我國教育家陶行知倡導(dǎo)教學(xué)做合一，他強調(diào)“知識要從行動中求來，不行動而求得的知識，是靠不住的”。我們的學(xué)生不可能個個都能在各學(xué)科上出類拔萃，甚至有學(xué)生會因某些學(xué)科的成績不理想而喪失了應(yīng)有的自信。高中生的認知、思維、想象等為技術(shù)學(xué)習(xí)奠定了良好的心理基礎(chǔ)，技術(shù)課程有助于激發(fā)學(xué)生智能結(jié)構(gòu)中的潛能，使那些對學(xué)術(shù)性課程感到困難的學(xué)生，在通用技術(shù)課上找回自信，展示成績，收獲成就。

五、《通用技術(shù)》課程對學(xué)生學(xué)習(xí)其它科目有積極的促進作用

學(xué)好通用技術(shù)對于其他科目的學(xué)習(xí)都是有幫助的，對于走向社會也會增加籌碼的。聽過這樣一句話：只會學(xué)知識而不會用的人，那他肯定不是人才。因為學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的的理解才是上好課的關(guān)鍵所在，只有他們的思想通了，學(xué)習(xí)才會變得主動。通用技術(shù)就是讓我們通過不同方法運用各方面的知識來解決問題的，所以對其他科目的學(xué)習(xí)也是非常重要的。學(xué)好通用技術(shù)與文化課是相輔相成的，并沒有什么沖突。

總之，普通高中通用技術(shù)課程的開設(shè)，能引導(dǎo)學(xué)生融入技術(shù)世界，增強學(xué)生的社會適應(yīng)性；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；強化學(xué)生首腦并用，發(fā)展學(xué)生實踐能力；提高學(xué)生交流和表達能力；改善學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生終身發(fā)展等。積極參加通用技術(shù)的學(xué)習(xí)，易于為未來的社會所接納。因為未來社會不再僅僅關(guān)注學(xué)歷的高低，更關(guān)注的是有沒有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力，技術(shù)素養(yǎng)和一定的人生規(guī)劃能力。

參考文獻

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