有效地理課堂教學(xué)的淺見(jiàn)

陳國(guó)祥

摘 要：有效的課堂教學(xué)是每個(gè)教學(xué)工作者追求的目標(biāo)，提高教學(xué)的有效性，需要教師有較強(qiáng)的責(zé)任心和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為前提，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等辦法來(lái)實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：有效課堂教學(xué) 教師素質(zhì) 多媒體教學(xué) 培養(yǎng)習(xí)慣

《地理課標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出地理課程的總目標(biāo)：“掌握基礎(chǔ)的地理知識(shí)，獲得基本的地理技能和方法，了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，初步形成全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念?！比绾瓮ㄟ^(guò)有效的地理課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐談一些淺見(jiàn)。

一、提高教師素質(zhì)，保證有效課堂教學(xué)

“義務(wù)教育地理課程是一門(mén)兼有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)課程?！边@就要求地理教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用文理兼?zhèn)涞摹⒍鄻拥慕虒W(xué)方法。在教學(xué)中，不僅要能夠運(yùn)用文科課程擅長(zhǎng)的講解、講述、比較好、記憶、賞析等方法；也要善于運(yùn)用理科課程慣用的講解、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、操作、實(shí)習(xí)等方法；更要能夠嫻熟地運(yùn)用地理學(xué)科的獨(dú)特的閱讀、使用、繪制地圖（包括電子地圖）和地球儀的方法以及判讀衛(wèi)星和航空遙感影像的方法。為了適應(yīng)課改形勢(shì)下的地理課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)地理課程目標(biāo)，教師必須加強(qiáng)政治、業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)的有效性，關(guān)鍵取決于教師的有效課堂教學(xué)的水平。具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)是有效課堂教學(xué)的保證?！坝H其師，才能信其真?！苯處煴仨毑粩嗟貙W(xué)習(xí)，愽學(xué)多才，具有系統(tǒng)扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有跨學(xué)科的知識(shí)視野與積淀。同時(shí)要不斷反思自己的日常教學(xué)行為，以提高課堂教學(xué)的有效性，從而達(dá)到理想的教育教學(xué)效果。

二、通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)施有效課堂教學(xué)

優(yōu)化教學(xué)過(guò)程可以從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方式入手。只有有效的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)方式相互融合，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)具體的學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)環(huán)境，重新考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少、詳略和編排，以盡可能地減少在教學(xué)過(guò)程中因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容安排不當(dāng)而浪費(fèi)的時(shí)間。并學(xué)會(huì)對(duì)教材進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)。如八年級(jí)上下冊(cè)講授中國(guó)自然及分區(qū)地理，教材內(nèi)容中相對(duì)較少，教學(xué)中則應(yīng)有意識(shí)地充實(shí)內(nèi)容，適當(dāng)增加一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生感到地理就在我們身邊。優(yōu)化教學(xué)方式包括優(yōu)化教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面，教師應(yīng)該時(shí)刻考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大可能地把教法和學(xué)法統(tǒng)一。做到新課引入，講求新穎；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；傳授知識(shí)，貼近生活；直觀教學(xué)，增強(qiáng)體驗(yàn)；聯(lián)系熱點(diǎn)，關(guān)注焦點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

三、通過(guò)多媒體課件，輔助有效課堂教學(xué)

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是地理課堂教學(xué)有效性的催化劑?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，各種與地理有關(guān)的多媒體課件，遠(yuǎn)程教育中的地理課程等逐漸被引入地理課堂。特別是互聯(lián)網(wǎng)提供的地理教育網(wǎng)站、地理資源數(shù)據(jù)庫(kù)和圖書(shū)館、天文館、天象臺(tái)、地震臺(tái)網(wǎng)站等，為學(xué)生提供了豐富的地理課程資源。由于現(xiàn)代教學(xué)媒體不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀限制，能將教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、情境、過(guò)程等，全部再現(xiàn)于課堂，圖文并茂地讓學(xué)生去獲得知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界。因此，在地理教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，能有效地將地理知識(shí)與多媒體技術(shù)進(jìn)行整合，使抽象、深?yuàn)W的地理概念、成因、分布、規(guī)律變得直觀形象，不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)中的“口授”，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)動(dòng)方面的感官，科學(xué)、形象、生動(dòng)地掌握好地理知識(shí)和地理現(xiàn)象，進(jìn)而提高對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，提高地理課堂教學(xué)的有效性。

四、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固有效課堂教學(xué)

課堂教學(xué)的有效提高，要有學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的配合才能實(shí)現(xiàn)。因此，教師還應(yīng)在平時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、課后鞏固習(xí)慣。預(yù)習(xí)是提高課堂學(xué)習(xí)效率的條件，預(yù)習(xí)能引起學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的“心理傾向”和“激活”已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能，接受新知識(shí)。需要建立空間概念。地圖是表示地理事物空間狀態(tài)和關(guān)系的最好工具，學(xué)習(xí)地理離不開(kāi)地圖，要使學(xué)生學(xué)好地理，就必須培養(yǎng)其讀圖用圖的習(xí)慣。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是積累應(yīng)用的過(guò)程，教師要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成及時(shí)鞏固的習(xí)慣。

五、通過(guò)熱點(diǎn)問(wèn)題的教學(xué)，促進(jìn)有效課堂教學(xué)

環(huán)保教育是當(dāng)前教育的熱點(diǎn)問(wèn)題，地理課程標(biāo)準(zhǔn)將環(huán)境保護(hù)列為課程的核心論題之一。在課堂教學(xué)中我們必須提高環(huán)保教學(xué)的有效性。

1.通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得環(huán)保知識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)把“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”作為地理教學(xué)的重點(diǎn)。教材用文字、圖片、資料等信息，闡述環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀、起因與解決辦法，揭示人地互動(dòng)發(fā)展過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握環(huán)保知識(shí)和技能，樹(shù)立“保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥”的新型環(huán)境道德觀念。

2.通過(guò)事件教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境污染給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難

事件是指歷史上或社會(huì)上發(fā)生的不平常的重大事情。如，我州由于濫砍亂伐，植被受到嚴(yán)重破壞，使得青山不青，綠水不綠，神秘湘西不神秘。前些年，由于州紙廠的嚴(yán)重排污，使得半條峒河無(wú)魚(yú)蝦，使其下游農(nóng)戶與州紙廠職工發(fā)生了尖銳的矛盾，引起了群眾打架斗毆事件。州委、州政府出面解決，直到關(guān)停轉(zhuǎn)廠為止。

3.通過(guò)活動(dòng)教學(xué)，將環(huán)保知識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)保意識(shí)

環(huán)境意識(shí)的形成必須依賴(lài)于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，而且只有在他們的實(shí)踐活動(dòng)中才能表現(xiàn)出來(lái)。所以，在地理教學(xué)中的環(huán)境教育，必須十分重視理論聯(lián)系實(shí)際。如學(xué)習(xí)《水資源》一節(jié)時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)自己家的用水情況作記錄，查找資料說(shuō)明我國(guó)現(xiàn)階段的水資源狀況。并在班里討論、交流后，制定可行有效的家庭節(jié)水方法。學(xué)生的熱情行為不但相互影響而且還能帶回到各個(gè)家庭，從而達(dá)到教育家長(zhǎng)的目的。

4.通過(guò)環(huán)保紀(jì)念日，讓學(xué)生參與環(huán)保活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)

結(jié)合每年的3月12日植樹(shù)節(jié)、4月22日地球日、5月31日世界無(wú)煙日、6月5日世界環(huán)境日、6月17日世界防治荒漠化和干旱日、9月16日國(guó)際保護(hù)臭氧層日、10月6日世界糧食日等，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的紀(jì)念活動(dòng)。如走上街頭進(jìn)行宣傳環(huán)保知識(shí)、舉辦環(huán)保專(zhuān)題講座、舉辦環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、征文競(jìng)賽、舉辦環(huán)保繪畫(huà)比賽、植樹(shù)造林、清除白色污染物等。通過(guò)這些環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。endprint