信息技術(shù)的運(yùn)用是課堂實(shí)現(xiàn)新課改的有效方法和手段

劉春艷

摘 要：教師是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐者和創(chuàng)造者，豐富多變的實(shí)踐情境是教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐的源泉，信息技術(shù)為教學(xué)模式的發(fā)展提供了豐富的資源、工具交流及合作的平臺(tái)。為此，中師音樂(lè)課教學(xué)要以信息技術(shù)作為課堂實(shí)現(xiàn)新課改的有效方法和手段，在實(shí)踐中不斷開(kāi)拓，構(gòu)建新的教學(xué)理念，《兒童歌曲彈唱伴奏音型綜述》一課正是在此觀念指導(dǎo)下的一次嘗試。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì) 方法 手段

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）04-0029-02

全面推進(jìn)素質(zhì)教育需要建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，教師不但要轉(zhuǎn)變觀念，更重要的是教師教育能力的提高，教師教育的能力首先表現(xiàn)為課堂教學(xué)行為，課堂教學(xué)是各項(xiàng)教學(xué)改革的核心，是承載各項(xiàng)改革內(nèi)容、方法及成果的具體實(shí)踐形式，中師的音樂(lè)教學(xué)一直沿襲著傳統(tǒng)的授課模式、教學(xué)思路及教學(xué)方法，隨著基礎(chǔ)教育改革與新課改的不斷深入，對(duì)教師的要求逐步轉(zhuǎn)向質(zhì)量的提高。教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的縮影，好的教學(xué)設(shè)計(jì)能集中體現(xiàn)新課標(biāo)以學(xué)生為本、師生共同參與、活動(dòng)互補(bǔ)的新課改教育理念，并以此把新課標(biāo)倡導(dǎo)的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維的探究過(guò)程”的理念完全體現(xiàn)出來(lái)。一節(jié)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，必須依托信息技術(shù)的支撐，在信息化環(huán)境中，教師和學(xué)生借助信息資源并結(jié)合教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)成分與技術(shù)應(yīng)用條件之間進(jìn)行“整合”。

教師是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐者和創(chuàng)造者，豐富多變的實(shí)踐情境是教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐的源泉；信息技術(shù)為教學(xué)模式的發(fā)展提供了豐富的資源、工具交流及合作的平臺(tái)。為此，中師音樂(lè)課教學(xué)要以信息技術(shù)作為課堂實(shí)現(xiàn)新課改的有效方法和手段，在實(shí)踐中不斷開(kāi)拓，構(gòu)建新的教學(xué)理念，結(jié)合音樂(lè)本身獨(dú)特的功能，拓新的教學(xué)思路?！秲和枨鷱棾樽嘁粜途C述》一課正是在此觀念指導(dǎo)下的一節(jié)嘗試。

1 教學(xué)設(shè)計(jì)理念

本設(shè)計(jì)旨在充分運(yùn)用信息技術(shù)為依托通過(guò)激趣、感悟、創(chuàng)造、表現(xiàn)等教學(xué)方法與手段，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌伴奏的積極性和表現(xiàn)欲、充分體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“以學(xué)生為主體創(chuàng)造性思維的探究過(guò)程”，通過(guò)精細(xì)設(shè)計(jì)的教學(xué)流程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)不同的伴奏音型來(lái)感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、運(yùn)用音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)，在兒歌伴奏的實(shí)踐中，使學(xué)生受到美的愉悅及情感陶冶，一堂音樂(lè)課讓學(xué)生在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價(jià)值觀，感受美、享受美的同時(shí)并從中得到人生的啟示。

2 教學(xué)目標(biāo)

2.1 知識(shí)目標(biāo)：掌握三種基本的伴奏音型。

2.2 技能目標(biāo)：基本伴奏音型在兒童歌曲中的運(yùn)用。

2.3 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美對(duì)音樂(lè)的興趣和對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，做一名合格的幼兒教師。

3 教學(xué)重難點(diǎn)

3.1 教學(xué)重點(diǎn)：掌握基本伴奏音型的種類(lèi)、彈奏方法及表現(xiàn)的樂(lè)曲。

3.2 教學(xué)難點(diǎn)：選用好符合樂(lè)曲形象表現(xiàn)的伴奏音型，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于幼兒園教學(xué)活動(dòng)中。

4 教學(xué)方法、手段

以下教學(xué)方法與手段均以信息技術(shù)為依托把所學(xué)的知識(shí)、掌握的技能、教學(xué)的演練進(jìn)行有效對(duì)接。

4.1 音、畫(huà)有效結(jié)合直觀形象式教學(xué)。

4.2 點(diǎn)、面有效結(jié)合電鋼琴演練教學(xué)。

4.3 引領(lǐng)、感悟探究式教學(xué)。

4.4 創(chuàng)造、表現(xiàn)情感體驗(yàn)式教學(xué)。

5 教學(xué)模塊及流程

5.1 教學(xué)模塊：導(dǎo)學(xué)模塊—自悟模塊—實(shí)踐摸塊—拓展模塊。

5.2 流程：情趣解讀—自悟探究—?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)—拓展延伸。

6 學(xué)情分析

6.1 學(xué)習(xí)熱情比較高，想象力比較豐富。

6.2 樂(lè)理、鋼琴、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力較差。

7 教學(xué)過(guò)程和步驟

7.1 導(dǎo)學(xué)模塊——回顧、引領(lǐng)、情趣導(dǎo)入知識(shí)總匯，完成知識(shí)目標(biāo)

7.1.1 知識(shí)的回顧

復(fù)習(xí)提問(wèn)：大調(diào)正三和弦的三種和聲進(jìn)行：正格進(jìn)行T—D—T；變格進(jìn)行T—S—T；完全進(jìn)行T—S—D—T。這是本節(jié)課伴奏音型學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生邊回答教師邊出示課件：三種和聲進(jìn)行的圖示，全體學(xué)生在電鋼琴上練習(xí)三種和聲進(jìn)行，做好新知識(shí)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

7.1.2 教學(xué)引領(lǐng)

導(dǎo)語(yǔ)：今天給同學(xué)們介紹的是，運(yùn)用和聲進(jìn)行兒童歌曲配伴奏的常用方法即兒童歌曲伴奏音型綜述。（課件展示，一名學(xué)生朗讀）介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)。

進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，首先要明確什么是伴奏音型（課件展示，一名學(xué)生朗讀）即興伴奏中運(yùn)用和聲進(jìn)行的具體形態(tài)。也就是根據(jù)不同的歌曲、樂(lè)曲的音樂(lè)形象所表達(dá)的思想內(nèi)容和情感，做相應(yīng)的和聲進(jìn)行與和弦的組合變化。先進(jìn)行概念的介紹，通過(guò)情趣解讀讓學(xué)生進(jìn)一步消化理解伴奏音型的內(nèi)涵。

7.1.3 情趣解讀

教師：對(duì)于伴奏音型的定義我們可以通過(guò)視頻播放四首樂(lè)曲來(lái)解讀它的內(nèi)涵，聽(tīng)完之后有四個(gè)問(wèn)題需要同學(xué)回答：①這四首樂(lè)曲的音樂(lè)形象一樣嗎？（回答：不一樣）；②你感受到了什么音樂(lè)形象？（歡快活潑的、抒情流暢的、堅(jiān)定有力的等）；③音樂(lè)形象所表現(xiàn)的樂(lè)曲大體可分幾類(lèi)？（三類(lèi)）；④你是從樂(lè)曲的哪些方面感受分析樂(lè)曲的音樂(lè)形象的？（節(jié)奏、旋律、歌詞、調(diào)式調(diào)性等）

視頻播放四首表現(xiàn)不同音樂(lè)形象小曲《泰迪熊》、《蔬菜精靈舞》、《火車(chē)》、《水族館》為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生感受四首歌曲所展示的不同音樂(lè)形象。說(shuō)出影響音樂(lè)形象的要素，體會(huì)并說(shuō)出不同音樂(lè)形象的歌曲應(yīng)選配不同的伴奏音型等與本節(jié)課所講內(nèi)容相關(guān)的詞語(yǔ)和句子。

7.1.4 知識(shí)總匯

教師從讓學(xué)生分析以上歌曲不同的音樂(lè)形象入手，進(jìn)一步解讀伴奏音型的含義，在導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上，電鋼琴試奏、多媒體輔助教學(xué)講解，（教師點(diǎn)撥講解伴奏音型的種類(lèi)、彈奏方法、表現(xiàn)的樂(lè)曲的同時(shí)分別例舉示奏三種伴奏音型的歌曲的主題片段：柱式和弦型伴奏的《國(guó)歌》、半分解和弦型伴奏的《鈴兒響叮當(dāng)》、全分解和弦型伴奏的《送別》，學(xué)生傾聽(tīng)、分析、理解、模仿彈奏，最后學(xué)生總結(jié)出常用的伴奏音型的種類(lèi)、彈奏方法及表現(xiàn)的樂(lè)曲完成本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)。endprint

[教學(xué)方法：情趣導(dǎo)入法、示范法、歸納總結(jié)法。教學(xué)手段：多媒體課件輔助教學(xué)；音、畫(huà)有效結(jié)合直觀形象式教學(xué)；點(diǎn)、面有效結(jié)合電鋼琴演練教學(xué)]

7.2 自悟模塊——引領(lǐng)、自悟、探究完成技能目標(biāo)

三種伴奏音型在兒童歌曲中的舉例：課件展示三首歌曲的曲譜。

7.2.1 教師引領(lǐng)

帶領(lǐng)學(xué)生分析歌曲的音樂(lè)形象，通過(guò)節(jié)奏、試唱旋律、念歌詞等引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)形象的分析來(lái)選配與之對(duì)應(yīng)的伴奏音型。

7.2.2 學(xué)生自悟、探究完成技能目標(biāo)

自悟探究三種伴奏音型的特點(diǎn)及所表現(xiàn)的樂(lè)曲來(lái)選擇伴奏音型。

（1）《幸福拍手歌》用柱式和弦音型伴奏

教師從《幸福拍手歌》節(jié)奏感強(qiáng)、堅(jiān)定有力的音樂(lè)形象上啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生自悟探究，在電鋼琴上嘗試運(yùn)用三種伴奏音型，最后確定選用柱式伴奏音型伴奏。感受柱式伴奏音型伴奏所襯托的節(jié)奏感強(qiáng)、堅(jiān)定有力的音樂(lè)形象。

（2）《洋娃娃和小熊跳舞》用半分解音型伴奏

教師從《洋娃娃和小熊跳舞》歡快活潑的音樂(lè)形象上啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自悟探究，在電鋼琴上嘗試運(yùn)用三種伴奏音型，確定選用半分解伴奏音型伴奏，感受半分解音型伴奏所襯托歡快活潑的音樂(lè)形象。

（3）《小鳥(niǎo)飛來(lái)了》用全分解音型伴奏

教師從《小鳥(niǎo)飛來(lái)了》抒情流暢的音樂(lè)形象上啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生自悟探究，在電鋼琴上嘗試運(yùn)用三種伴奏音型，最后確定選用全分解音型伴奏。感受全分解音型伴奏所襯托抒情流暢的音樂(lè)形象。

最后，教師整體完整范奏，學(xué)生練習(xí)彈奏，完成技能目標(biāo)。

[教學(xué)方法：舉例講解法、示范法。教學(xué)手段；多媒體課件輔助教學(xué)；引領(lǐng)、感悟探究式教學(xué)；電鋼琴點(diǎn)、面有效結(jié)合教學(xué)]

7.3 實(shí)踐模塊——崗位領(lǐng)悟、創(chuàng)造表現(xiàn)、知識(shí)強(qiáng)化、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

7.3.1 崗位領(lǐng)悟

三種伴奏音型伴奏的樂(lè)曲在課堂模擬幼兒園實(shí)踐。

教師：與幼兒園樂(lè)曲有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)都有那些？答案為：律動(dòng)、歌表演、音樂(lè)課、游戲等。

在這些實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用伴奏音型伴奏的樂(lè)曲律動(dòng)最為常見(jiàn)，（律動(dòng)是指隨著音樂(lè)的旋律節(jié)奏，有規(guī)律地做動(dòng)作。）常常融入幼兒園的其他活動(dòng)教學(xué)中。

課件展示：分別播放三段幼兒園律動(dòng)活動(dòng)的視頻（律動(dòng)音樂(lè)為三種不同伴奏音型的樂(lè)曲），讓學(xué)生進(jìn)行崗位領(lǐng)悟。

7.3.2 創(chuàng)造表現(xiàn)突破難點(diǎn)

（1）課件展示：播放幼兒園的三段不同伴奏音型的律動(dòng)視頻，先不放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看幼兒的動(dòng)作、節(jié)奏、表情等選用與之對(duì)應(yīng)的伴奏音型樂(lè)曲，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、運(yùn)用情況，為走上工作崗位打好基礎(chǔ)。

（2）學(xué)生觀看后，在電鋼琴上嘗試運(yùn)用已學(xué)過(guò)的適合的伴奏音型的樂(lè)曲為視頻中幼兒律動(dòng)伴奏，練習(xí)后教師提問(wèn)、學(xué)生演示彈奏、大家共同分析、討論，教師點(diǎn)評(píng)。確定相應(yīng)的伴奏音型。最后放音樂(lè)完整觀看視頻，完成新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)”，突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

7.3.3 知識(shí)強(qiáng)化突出重點(diǎn)

教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，課件展示并對(duì)應(yīng)播放測(cè)試題：用填空的形式總結(jié)強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生思考回答。

[教學(xué)方法：舉例講解法.教學(xué)手段；多媒體課件輔助教學(xué)；音、畫(huà)有效結(jié)合直觀形象式教學(xué)；創(chuàng)造、表現(xiàn)情感體驗(yàn)式教學(xué)；電鋼琴點(diǎn)、面有效結(jié)合教學(xué)]

7.4 拓展模塊——陶冶情操完成情感目標(biāo)

多媒體視頻播放：達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)視頻，音樂(lè)為貝多芬的《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》。畫(huà)面中的舞者有老年人、兒童、男人、女人、黑人、白人、坐著輪椅的殘疾人，他們用體態(tài)律動(dòng)恰當(dāng)?shù)卦忈屃艘魳?lè)形象，舞者表情自然、快樂(lè)、享受、美好而陶醉。

問(wèn)：①視頻中都有哪些人在表演？②從他們的表情中你看到了什么、感受到什么？③做為合格的幼兒教師應(yīng)該怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生回答：音樂(lè)是不分年齡、性別、種族、地域的。音樂(lè)能給人們帶來(lái)美的享受和精神的陶冶，凈化人的心靈。優(yōu)美的旋律，要有豐富的和聲、恰當(dāng)?shù)囊粜妥兓瘉?lái)襯托、貝多芬做到了，給我們留下廣為流傳的世界名曲《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》。舞者只有真正感受、理解了音樂(lè)才能通過(guò)體態(tài)律動(dòng)來(lái)詮釋、表現(xiàn)音樂(lè)形象。

感悟：作為合格的幼兒教師要有能力為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧、優(yōu)美的音樂(lè)環(huán)境，才能適應(yīng)新時(shí)期對(duì)幼兒教師在音樂(lè)方面的要求。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。完成本節(jié)課的情感目標(biāo)。

[教學(xué)方法：舉例講解法。教學(xué)手段： 多媒體課件輔助教學(xué)；音、畫(huà)有效結(jié)合直觀形象式教學(xué)；創(chuàng)造、表現(xiàn)情感體驗(yàn)式教學(xué)]

8 教學(xué)反思

本節(jié)課是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的一次課堂教學(xué)活動(dòng)有益嘗試，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生所掌握的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)了教學(xué)流程。以信息技術(shù)的運(yùn)用作為課堂實(shí)現(xiàn)新課改的有效方法和手段，把所學(xué)的知識(shí)、掌握的技能、教學(xué)的演練進(jìn)行有效的對(duì)接，采用音、畫(huà)有效結(jié)合直觀形象式教學(xué)；點(diǎn)、面有效結(jié)合電鋼琴演練教學(xué)；引領(lǐng)、感悟探究式教學(xué)；創(chuàng)造、表現(xiàn)情感體驗(yàn)式教學(xué)。旨在掌握、運(yùn)用知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力。本課我正確處理了主體與主導(dǎo)的關(guān)系，始終以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、啟發(fā)者、合作著、幫助者作為確定教學(xué)法與學(xué)法，做到了以人的發(fā)展為本來(lái)傳授知識(shí)。但自己能力有限，在多媒體的運(yùn)用上存在一定的欠缺，不能完全盡人意地表達(dá)，今后我還將一如既往地運(yùn)用信息技術(shù)多媒體手段不斷創(chuàng)新、實(shí)踐嘗試和總結(jié)、豐富我的教學(xué)，在新的教學(xué)思想指導(dǎo)下使新課改不斷深入持久地進(jìn)行下去。

（撫順市第一中等職業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校，遼寧 撫順 113000）

參考文獻(xiàn)：

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