如何在課堂上培養(yǎng)學生的自學能力

劉京鳳

摘 要：在全面推進素質教育的今天，我們每一位教師要有意識地教會學生如何學習，有了自學能力，就能夠較好的適應社會的變化，環(huán)境的變化。這些變化促使人們?yōu)榱松娑仨毧焖賹W習、終身學習，而培養(yǎng)學生的自學能力，必須從課堂啟發(fā)入手。

關鍵詞：自學能力 課堂教學 財務軟件課程

自學能力，是指學習者按照學習規(guī)律，主動獲取、探索和應用知識，不斷增長才干，科學地組織自身學習活動的特殊本領。有了自學能力，就能夠較好的適應社會的變化，環(huán)境的變化。這些變化促使人們?yōu)榱松娑仨毧焖賹W習、終身學習。特別是對于大學生，大學生的學習方式與中學生不同，更多的注重學生的自我獨立能力，培養(yǎng)學生的自學能力是智力競爭時代的迫切要求，也是我們每一位教師的神圣職責。培養(yǎng)學生的自學能力，必須從課堂啟發(fā)入手，下面結合財務軟件的教學分析如何提高學生的自學能力。

一、財務軟件課程的特點

財務軟件課程是一門實操性比較強的課程，既要注重理論的理解，明確知道這個財務軟件是什么，有一些什么模塊，為什么要用到這些模塊，這些模塊有什么作用，在初始設置時為什么要這樣設置，懂得根據(jù)公司實際的需要來進行選擇設置。同時更要懂得如何操作這些模塊，熟練應用這些模塊。在以后工作中，每一個公司的實際情況不一樣，需要自己根據(jù)實際情況去判斷、去選擇，這就要求加強自身的學習能力，以便在以后工作中能夠學習不同版本的、不同型號的財務軟件的使用，這些都需要學生有很強的自我分析和自我學習能力。

二、如何在課堂教學中培養(yǎng)學生的自學能力

課堂教學是我們開展教學工作的根本。要向四十分鐘要質量，培養(yǎng)學生的自學能力，就必須優(yōu)化課堂教學。主要從這幾方面做起：

1.要從學情出發(fā)，設計教學目標和教學過程。在備課時，老師要根據(jù)本班學生實際情況設計教學目標。目標既不要過高也不要過低，采取多種形式因材施教，實行分類要求，分層教學，分別輔導，注意好、中、差的平衡發(fā)展。比如在財務軟件的教學中，要求學生的實際操作能力較強，因此在備課時首先要估計一下學生現(xiàn)有的水平四十分鐘能將多少步驟練習完，需要達到的目標是：絕大部份的學生能把規(guī)定的內容操作完，小部份學生可以重復操作達到熟練程度，極少數(shù)的學生跟不上進度，需要課后自己加強練習。在上課時，有的學生學得很快，操作的熟練，那么這部份熟練的同學就可以再去指導那部分極少數(shù)跟不上進度的同學，這樣可以把知識鞏固得更好，又幫助了其他同學，全面發(fā)揮學生自身理解、表達能力。

2.課堂教學要以能力為本，講授知識與培養(yǎng)能力相結合，根據(jù)教學的整體性、多樣性和統(tǒng)一性，在教學中必須重視學生能力的培養(yǎng)。教學程序要打破常規(guī)。舊的教學程序一般是“先教后學”。這一步驟的實施固然是好，但大大影響了學生思維的擴散發(fā)展。我在教學中，一般采取“邊學邊教”或“先學后教”的步驟。在財務軟件的教學中，有些學生在操作時時候會問我這樣操作行不行，這時我一般不會回答他行還是不行，我只會說“你試試看，繼續(xù)往下做看會不會出現(xiàn)問題。”如此這般，老師既扶著走，也大膽地放手讓學生去嘗試，讓學生從成功中走向成功，或是從失敗中吸取經(jīng)驗，加深記憶，培養(yǎng)學生的自學能力。

3.課堂教學中設置問題，中國古代教育家孔子就提出在學習中要“不恥下問，敢于和善于提出問題?？梢姡皢栴}法”有助于發(fā)揮學習者的積極性，有利于牢固地掌握知識。在課堂教學中，問題法的見效性更突出。比如在財務軟件課堂教學中，對于操作員權限的設置，為什么要設置權限？誰才可以設置權限？如果實際工作中沒有限置權力的話會有什么后果？通過如此問題，學生就會想像將自己置身于企業(yè)中，大家都有很多權力的話會造成什么樣的后果。從而加深了這部份知識的理解，而不僅僅是會操作。除了老師提出問題，同時也鼓勵學生自己提出問題，對于個別學生提出的創(chuàng)新性問題，老師可以先不作答，而是將問題交給全班同學，鼓勵學生自己思考，思考的同時還要充分利用網(wǎng)絡資源。

4.課堂教學要由重結果向重過程轉變。過去的教學，只重視教學結果如何，往往輕視了教學過程中是怎樣的實施才便利于學生的培養(yǎng)。因此，我們必須轉變這一觀念，重視揭示知識的規(guī)律，讓學生通過感知——概括——應用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。從而使學生得到思維的訓練，增長才干。 對于課堂教學中學生提出的問題，發(fā)表的見解，無論正確與否，都應該先給予充分的肯定，充分肯定后再進行分析。這樣可以大大的提高學生的自信心，學生的自信心提高上去了，其思考問題的積極性也就會大大加強，思考的次數(shù)多了，自學能力也就跟著提升了。

5.鼓勵學生創(chuàng)新。在課堂教學中，我們要隨時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，允許學生創(chuàng)新，允許學生錯誤。學習本來就是學生的一項創(chuàng)新性活動。教學中，老師是要加以點拔，比如在課堂上有學生對我提出疑問“我這樣做不行嗎？我這樣也能達到這樣的結果呀?！睂W生在課堂上的“靈機一動”要給予鼓勵與引導，提高學生的學習興趣。

總之，在全面推進素質教育的今天，我們每一位教師要有意識地教會學生如何學習，并努力促進學生學會學習，而培養(yǎng)學生的自學能力就顯得尤為重要，絲毫也不能忘記和放松。

參考文獻

[1]《光明日報》： 《怎么樣提高自學能力》，張建黨，河北大學教育科學學院.

[2]魏書生專題網(wǎng)：《培養(yǎng)學生的自學能力》，魏書生.endprint