交互式電子白板在化學(xué)教學(xué)中的高效應(yīng)用

楊江泉

（甘南師范學(xué)校，甘肅 合作 747000）

交互式電子白板在化學(xué)教學(xué)中的高效應(yīng)用

楊江泉

（甘南師范學(xué)校，甘肅 合作 747000）

交互式電子白板已成為教學(xué)中不可缺少的新型互動(dòng)平臺(tái)。本文從擴(kuò)充化學(xué)資源庫(kù)的方法和靈活使用交互功能入手，探討在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何充分發(fā)揮交互式電子白板的各種功能，優(yōu)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

交互式電子白板；化學(xué)；交互功能

隨著教育改革的不斷深入和信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，多媒體教室越來越多地走進(jìn)學(xué)校，尤其是整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用，使課堂教學(xué)發(fā)生了極大的變化，可稱得上“是課堂教學(xué)手段的又一次技術(shù)革命”[1]?；瘜W(xué)學(xué)科教學(xué)資源豐富，有文字、圖片、聲音、視頻，用交互式電子白板教學(xué)更能展示其魅力。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)交互式電子白板（以鴻合公司產(chǎn)品為例）的高效應(yīng)用，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。

1 擴(kuò)充化學(xué)資源庫(kù)

對(duì)于化學(xué)教師來說，交互式電子白板系統(tǒng)自帶的化學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，因此，需要擴(kuò)充化學(xué)資源庫(kù)。

1.1 搜集資源

化學(xué)教學(xué)所需資源除個(gè)人輸入和制作外，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)搜索、下載。如打開“人民教育出版社”網(wǎng)頁(yè)可下載中學(xué)化學(xué)電子教材、課件、視頻、試題等資料；登錄百度文庫(kù)和百度視頻可搜索下載各類化學(xué)總結(jié)性文件及視頻資源等；打開“星火視頻教程網(wǎng)”和“為你服務(wù)教育網(wǎng)”可下載實(shí)驗(yàn)視頻、PPT課件和Flash課件等；下載安裝仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和3D化學(xué)軟件等軟件可導(dǎo)存各種分子結(jié)構(gòu)圖、晶體結(jié)構(gòu)圖和實(shí)驗(yàn)裝置圖，錄制其演示動(dòng)畫視頻。

1.2 加工資源

下載的資源不一定都能直接使用，有的還要進(jìn)行加工處理。文字文本資源除以文字形式儲(chǔ)存外，有的還需轉(zhuǎn)化為圖片資源；圖片資源中需疊放、組合使用的（如分子圖、儀器圖等）必須用Photoshop進(jìn)行裁剪，去除背景色轉(zhuǎn)存為png格式；三維圖（如分子模型圖、晶體結(jié)構(gòu)圖等）需經(jīng)仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、3D化學(xué)等軟件生成后用抓屏工具抓存為png格式，演示動(dòng)畫用屏幕錄像軟件錄存成avi文件；Flash化學(xué)儀器圖庫(kù)中的儀器要用Flash MX軟件逐個(gè)導(dǎo)存為wmf格式；其它常用視頻文件要統(tǒng)一轉(zhuǎn)換為avi格式。

1.3 整理資源

下載加工后，還需對(duì)資源進(jìn)行分類整理存放，讓其條理清楚，取用便捷。教學(xué)中經(jīng)常使用的公用資源（如元素符號(hào)圖、離子符號(hào)圖、分子式圖、原子圖、分子模型圖、化學(xué)儀器圖等）應(yīng)先按類別（文字、圖片、圖表、動(dòng)畫、音頻、視頻）分建文件夾，每一類再按具體內(nèi)容分建子文件夾存放；章節(jié)資源應(yīng)按教材、章、節(jié)依次建立文件夾存放，再按類別分建子文件夾存放。兩種資源內(nèi)容可以重復(fù)。

1.4 擴(kuò)充資源庫(kù)

加工整理好資源庫(kù)后，就可以擴(kuò)充資源庫(kù)了。首先把整理好的資源文件夾復(fù)制一份后命名為“化學(xué)”文件夾，刪除多余文件，只保留jpg、png、wmf、swf和avi格式文件。然后將其復(fù)制到系統(tǒng)資源文件夾中即可（Windows 7系統(tǒng)復(fù)制到C：ProgramData EnvironmentImageLib中，Windows XP系統(tǒng)復(fù)制到C：Document -sand SettingsAll UsersApplication DataEnviron mentImage-Lib中）。打開交互式電子白板軟件，點(diǎn)擊“資源”選擇“化學(xué)”就能看到并使用擴(kuò)充的資源了。

2 活用交互功能

電子白板強(qiáng)大的交互功能為課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，從根本上改變了教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)方式[2]。

2.1 系統(tǒng)自身的交互

交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時(shí)又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點(diǎn)。教師可根據(jù)自己的教學(xué)需要和習(xí)慣選擇“白板”、“黑板”或“藍(lán)板”等板式授課，在白板上任意選擇顏色書寫、繪畫、擦除和批注，利用白板的功能創(chuàng)設(shè)各種形式的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

2.2 與PowerPonit文件的交互

PowerPoint以其簡(jiǎn)易的操作性得到了很多教師的認(rèn)同[3]。交互式電子白板系統(tǒng)能同PowerPoint緊密結(jié)合，保留其特長(zhǎng)。使用“Office模式工具欄”可進(jìn)行幻燈片放映，插入新的內(nèi)容，同時(shí)幻燈片中的內(nèi)容也可嵌入到電子白板文件中。PowerPoint幻燈片與電子白板的有機(jī)結(jié)合不僅彌補(bǔ)了電子白板文字輸入和顯示的不足，也給電子白板教學(xué)注入了新的活力。

2.3 與化學(xué)軟件的交互

化學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常要使用化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)室、ChemLab和3D化學(xué)等化學(xué)軟件仿真模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)態(tài)演示分子結(jié)構(gòu)及晶體結(jié)構(gòu)，利用桌面模式可將正在演示的內(nèi)容展示給學(xué)生或保存在電子白板中，變微觀為宏觀，變抽象為具體，變平面為立體[4]，激發(fā)學(xué)生的思維。同樣，可以將其它格式文件中的相關(guān)知識(shí)利用桌面模式隨時(shí)保存到電子白板文件中供教學(xué)使用，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

3 熟用系統(tǒng)功能

要使交互式電子白板系統(tǒng)中的化學(xué)資源（包括自帶和擴(kuò)充）在教學(xué)中充分發(fā)揮作用，教師必須熟練掌握電子白板系統(tǒng)的各種功能。

3.1 組合、克隆和回放功能

利用組合和取消組合功能可實(shí)現(xiàn)分子結(jié)構(gòu)組裝、實(shí)驗(yàn)裝置圖組裝以及化學(xué)微觀現(xiàn)象的演示，使抽象知識(shí)的講解更加形象、直觀；利用克隆和拖動(dòng)克隆可快速?gòu)?fù)制解決對(duì)象的重復(fù)使用，大大縮短繪圖時(shí)間，提高課堂實(shí)效；利用回放功能，可對(duì)以前的操作多次回放，讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)難、疑點(diǎn)知識(shí)，一些化學(xué)現(xiàn)象的演示和實(shí)驗(yàn)儀器的組裝，通過回放可讓學(xué)生看得更清楚，記得更牢固，能滿足不同層次學(xué)生的需要，達(dá)到分層施教的目的。

3.2 抓屏、漫游和聚光燈功能

利用抓屏功能將顯示在屏幕上的信息抓?。ㄈ痢^(qū)域和不規(guī)則）到電子白板中或以png格式存在資源庫(kù)中，使制作電子白板課件十分便捷，同時(shí)也可擴(kuò)充資源庫(kù)。利用漫游功能可彌補(bǔ)傳統(tǒng)黑板和投影教學(xué)板面有限的不足，讓白板變得無限大，對(duì)例題習(xí)題的演算、章節(jié)知識(shí)的總結(jié)、大題量課堂（如試卷）教學(xué)非常便利。使用聚光燈功能可使重、難點(diǎn)突出，呈現(xiàn)正在思考的內(nèi)容，遮擋其它內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力。

3.3 快捷箱、媒體播放和導(dǎo)存功能

利用快捷箱可將其它資源在備課時(shí)以文件路徑的形式添加到快捷箱中，使用時(shí)點(diǎn)擊路徑即可打開與電子白板交互使用，方便省時(shí)。利用媒體播放功能可隨時(shí)播放存放在其它位置的動(dòng)畫和音、視頻資源，快速實(shí)現(xiàn)多種視頻的播放。使用文件導(dǎo)出存儲(chǔ)功能可把寫畫在白板上的內(nèi)容及其整個(gè)教學(xué)過程（也可包含講課聲音）保存至硬盤或移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，供下節(jié)課在其它班級(jí)使用或與同行共享；也可導(dǎo)出保存或打印出來分發(fā)給學(xué)生，供課后復(fù)習(xí)使用。這不僅提高了課堂效率，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課后知識(shí)的準(zhǔn)確再認(rèn)。

總之，交互式電子白板作為一種新型的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，有著其它教學(xué)手段無可比擬的優(yōu)勢(shì)。特別是在化學(xué)教學(xué)中，它有著極大的發(fā)展?jié)摿?，已成為化學(xué)教師不可缺少的教學(xué)工具。要實(shí)現(xiàn)其在化學(xué)教學(xué)中的高效應(yīng)用，應(yīng)從擴(kuò)充資源庫(kù)和功能探索使用兩方面入手，以真正實(shí)現(xiàn)多重交互（人機(jī)交互、人人交互、資源資源交互）[5]，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高效課堂。

[1]韋光兵.利用交互式電子白板激發(fā)學(xué)生思想品德課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[J].教師，2011（22）：35.

[2]王鳳.淺談?wù)Z文教學(xué)與電子白板的和諧交互[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2010（14）：55.

[3]王旭鑫.傳統(tǒng)多媒體與交互式電子白板中PowerPoint運(yùn)用的比較分析[J].中國(guó)教育信息化，2012（2）：71-72.

[4]龐秀麗.應(yīng)用多媒體技術(shù)促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009（23）：11.

[5]高雅萍.基于交互白板的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的行動(dòng)研究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備（普教），2010（6）：14.

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1671-1246（2014）01-0038-02