淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程的生活化

武廷華

摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！笨梢姡?dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)正向生活化、活動(dòng)化、問題化方向發(fā)展。教師在教學(xué)過程中也要注重生活化，結(jié)合學(xué)生熟悉的例子來進(jìn)行教學(xué)，這樣可以增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、生動(dòng)性和實(shí)用性，同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)過程；生活化

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）02-0024

一、課堂教學(xué)過程的生活化

1. 新課導(dǎo)入的生活化。運(yùn)用實(shí)例創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近時(shí)，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。我們?cè)趯?dǎo)入時(shí)注意從生活實(shí)例引出數(shù)學(xué)問題，引起學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探索之中?？梢越Y(jié)合當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E、標(biāo)志性建筑或風(fēng)土人情，或聯(lián)系人們的吃、住、行、走就地取材。比如學(xué)習(xí)乘方時(shí)就可以以蘭州牛肉拉面引入，因?qū)W生經(jīng)?？吹?，比較熟悉，容易接受。

2. 教法選擇的生活化。在平時(shí)的教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生善于思考生活中的數(shù)學(xué)，加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、課下動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。如在北師大版七年級(jí)上冊(cè)中，有好多關(guān)于“用一個(gè)平面截一個(gè)三棱柱或正方體，可得到的截面是一個(gè)怎樣的幾何圖形？”，對(duì)這個(gè)系列問題，題目繁多，靠課堂講解困難較大，為了很好地解決此問題，我們采用了和生活最接近的一項(xiàng)措施，要求每一位同學(xué)回家將一洋芋等切為正方體，然后通過不同角度進(jìn)行截切，讓學(xué)生總結(jié)操作結(jié)果，對(duì)這一系列問題解決就容易多了。

3. 數(shù)學(xué)問題的生活化。學(xué)生在實(shí)際生活實(shí)踐中能體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中是看得見、摸得著、用得上的，也是對(duì)書本知識(shí)的一種印證、一種補(bǔ)充、一種體驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，自然而然地增加了情感體驗(yàn)。如在教材中多次提到的測量問題，很多的教學(xué)手段都是在黑板上進(jìn)行，例子也僅局限在教材中，其實(shí)在課堂外就有看得見的例子，如旗桿、樹木、建筑物、河寬等等，學(xué)生面對(duì)這些問題，通過學(xué)過的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)可行性的多種方案，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)問題就在身邊，解決的辦法并非抽象。

如北師大版八年級(jí)上冊(cè)“軸對(duì)稱”學(xué)完之后，結(jié)合課本圖片中優(yōu)美的剪紙圖案，我們給學(xué)生留了這樣一道練習(xí)題：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一款剪紙，要求有一定意義，可以向家長請(qǐng)教，但必須自己動(dòng)手，并用一句話表達(dá)你的剪紙的含義。學(xué)生拿到這個(gè)題目后，很動(dòng)腦筋，有的查找資料，有的向老人請(qǐng)教，然后買紙，找工具，研究所剪花型，動(dòng)手剪、刻，忙的不亦樂乎。來到學(xué)校后，我們又組織了組與組之間的評(píng)比，班與班之間的評(píng)比，并挑選有代表性的給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過這個(gè)題目，既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，又使他們?cè)诨顒?dòng)中加深了對(duì)中國古老剪紙藝術(shù)的熱愛之情，一舉兩得。

二、數(shù)學(xué)課后作業(yè)的生活化

1. 寫數(shù)學(xué)日記。學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)出自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的新思想、新發(fā)現(xiàn)，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地思考問題，探究問題，深化對(duì)問題的理解，找到成功的感受和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，在教學(xué)中讓學(xué)生編寫“我和數(shù)學(xué)”的故事，寫“數(shù)學(xué)日記”，可以培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的感受能力，深化理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密。如讓學(xué)生寫在家里爸爸媽媽用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)；上商店買東西，又用了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)……通過記“數(shù)學(xué)日記”，既讓學(xué)生探究了生活中的數(shù)學(xué)，明白了數(shù)學(xué)知識(shí)不僅有用，而且在生活中時(shí)時(shí)處處都在用，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而教師通過閱讀學(xué)生的“數(shù)學(xué)日記”，也可以了解學(xué)生有沒有較強(qiáng)的“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識(shí)，使以后的教學(xué)更有針對(duì)性。

2. 開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，新教材將“書本世界”與學(xué)生的“生活世界”溝通起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，是讓學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感受、去驗(yàn)證、去運(yùn)用，如給學(xué)生提出了數(shù)學(xué)調(diào)查作業(yè)，要求在休息日了解商場的打折銷售問題和銀行利率問題，寫出調(diào)查報(bào)告，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，從而獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的目的?；顒?dòng)的主題可以依據(jù)教材進(jìn)行，也可以是教師提出的或?qū)W生自己提出的，但必須貼近學(xué)生的生活。再如，在學(xué)習(xí)了三角形之后，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性的運(yùn)用實(shí)例。

3. 制作數(shù)學(xué)小報(bào)。制作數(shù)學(xué)小報(bào)可以將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到有趣的小報(bào)形式中去，讓學(xué)生輕松地學(xué)知識(shí)；也可以借機(jī)鼓勵(lì)那些學(xué)得一般但動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，發(fā)揮他們的特長；可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及收集、整理資料、構(gòu)思、排版、繪畫等各方面的能力，最終達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

生活是教育的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。教育必須首先植根于生活的土壤，才不至于成為“無本之木”“無源之水”。羅杰斯認(rèn)為：“越是兒童不熟悉、不需要的內(nèi)容，兒童學(xué)習(xí)的依賴性、被動(dòng)性就越大?！狈粗?dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！笨梢?，當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)正向生活化、活動(dòng)化、問題化方向發(fā)展。

（作者單位：甘肅省酒泉市第一中學(xué) 735000）