《淺水洼里的小魚(yú)》教學(xué)

倪靜川

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讀準(zhǔn)本課的會(huì)認(rèn)字，識(shí)記“至、死、久、粒”四個(gè)會(huì)寫(xiě)字，并能夠正確書(shū)寫(xiě)。

2.通過(guò)對(duì)“困”字的逐步理解，初步懂得字詞在不同語(yǔ)境中有不同的意思，滲透學(xué)習(xí)用字典的方法。

3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段中“用不了多久，水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，小魚(yú)都會(huì)干死”一句，通過(guò)實(shí)驗(yàn)以及“蒸”字的動(dòng)畫(huà)演示、想象說(shuō)話等感受小魚(yú)的困境，產(chǎn)生對(duì)小魚(yú)的同情。

4.適度滲透珍愛(ài)生命、感恩自然的意識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

師：上課前我們先來(lái)看一組圖片。（課件出示各種魚(yú)兒在大海里自由生活的圖片）

師：剛才你看到了什么？

生：看到了好多漂亮的魚(yú)兒。

生：看到了許許多多魚(yú)兒在大海里游。

師：是呀，大海是魚(yú)兒們溫暖的家，魚(yú)兒們?cè)诤＠镄腋５厣睢Ｈ欢?，并不是所有的魚(yú)兒都能這么幸運(yùn)。每當(dāng)大海漲潮的時(shí)候，總有許許多多的小魚(yú)（板書(shū)：小魚(yú)）會(huì)被帶到沙灘上，當(dāng)退潮的時(shí)候，有的能重回大海，有的就只能孤零零地留在沙灘上的淺水洼里（板書(shū)：淺水洼里）而回不了大海。（在黑板上畫(huà)出一些“淺水洼”）

師：同學(xué)們，你們知道淺水洼嗎？

生：就是小水溝。

生：不是小水溝，是小水坑！

師：對(duì)。洼，是指一些低下去、凹下去的坑，這些低下去的坑里有一些淺淺的水，我們就把它們叫作——淺水洼。

師：在漲潮的時(shí)候，沙灘上就會(huì)留下一個(gè)又一個(gè)這樣的淺水洼。（在黑板上又畫(huà)出五六個(gè)“淺水洼”）這節(jié)課我們就一起去看看那些被留在淺水洼里的小魚(yú)。一起讀課題。

（生齊讀）

師：讀得很好，注意“里”要讀輕聲。

（師范讀，生跟讀。）

二、讀文識(shí)字，以境激情

師：咱們把書(shū)翻到第132頁(yè)。在讀課文之前，老師想先問(wèn)問(wèn)大家，咱們?cè)诘谝淮巫x課文時(shí)一般給自己提怎樣的要求？

生：有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。

師：這位同學(xué)給自己提的要求很高哦。老師給大家的要求不高，第一次讀，咱們做到把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確、把每句話讀通順就好。好，大家開(kāi)始讀吧。

（生自由讀）

師：這篇課文的生字不多，也不難記。可是，要把它讀準(zhǔn)了卻不容易。老師先請(qǐng)出兩個(gè)音節(jié)——（課件出示：shèn zhēng）誰(shuí)能來(lái)拼一拼？

生：shèn，zhēng。

師：他已經(jīng)注意到了，要注意區(qū)分什么？

生：翹舌音，不，不是，是后鼻音。

師：哈哈，別著急，兩個(gè)都是翹舌音。第一個(gè)是前鼻音，第二個(gè)是后鼻音。咱們永康人學(xué)普通話特別要注意區(qū)分前、后鼻音。你來(lái)做小老師帶著大家讀。

（生領(lǐng)讀，眾生跟讀。）

師：這兩個(gè)音節(jié)的生字朋友來(lái)了，（課件出示：“甚”“蒸”）誰(shuí)能把它們讀準(zhǔn)了？

（一生讀）

師：除了要注意把前、后鼻音讀準(zhǔn)，還要注意把平、翹舌音讀準(zhǔn)。（課件出示“至”“死”）誰(shuí)來(lái)？

（一生讀）

師：大家發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才讀的四個(gè)字正好可以組成這兩個(gè)詞。（課件出示“甚至”“蒸死”）誰(shuí)來(lái)讀？

（一生讀）

師：你一個(gè)字一個(gè)字地讀讀得挺好的，但是連成詞語(yǔ)時(shí)要同時(shí)區(qū)分前后鼻音、平翹舌音有些難。來(lái)，跟著老師來(lái)試一試！

（師范讀，生跟讀。）

師：請(qǐng)繼續(xù)讀生字。

（生認(rèn)讀“乎”“叨”）

師：組成了詞，你還會(huì)讀嗎？

（一生認(rèn)讀“在乎”“叨念”）

師：有不同的意見(jiàn)嗎？

生：“在乎”的“乎”是輕聲。

師：你真了不起。這兩個(gè)詞我們是第一次接觸，“乎”在“在乎”這個(gè)詞語(yǔ)里念輕聲。跟著老師一起讀。

（師范讀，生跟讀。）

師：（課件出示所有詞語(yǔ)）詞語(yǔ)們集合了，我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)！

（生開(kāi)火車認(rèn)讀）

師：剛才在拼音的提示下，每個(gè)生字大家都認(rèn)得了?，F(xiàn)在去掉拼音，你還能認(rèn)讀嗎？一起來(lái)試一試！

（師出示小魚(yú)形狀的生字卡片，生齊讀“甚至”。）

師：讀得真好?。ò选吧踔痢笨ㄆN到黑板上的淺水洼里，繼續(xù)出示其他詞語(yǔ)，讀完后依次貼到一個(gè)個(gè)淺水洼里。）

三、緊扣“困”“蒸”，引發(fā)共鳴

1.聚焦“困”字，體會(huì)小魚(yú)的困境。

師：同學(xué)們，請(qǐng)看（指著黑板）——這就是一條條小魚(yú)被沖上沙灘后困在淺水洼里的情形，課文是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀第一自然段，哪個(gè)句子打動(dòng)了你，就用波浪線畫(huà)下來(lái)。

（生邊讀邊畫(huà)）

師：老師把這幾個(gè)句子打在大屏幕上了。（課件出示句子：它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條。）

（1）體會(huì)魚(yú)多。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子？

（一生讀）

師：你聽(tīng)出什么來(lái)了？

生：被困在水洼里的小魚(yú)有很多很多。

師：你是從哪兒看出來(lái)的？

生：“有幾百條，甚至有幾千條。”

師：是啊，作者用了一個(gè)“甚至”把“幾百條”和“幾千條”連接起來(lái)，告訴我們被困的小魚(yú)有很多很多。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

生：“有幾百條，甚至有幾千條?！保ò选吧踔痢弊x得很重，眾笑。）

師：我聽(tīng)出來(lái)了，被困的小魚(yú)真的有很多很多。這么多的小魚(yú)被困住了，你一定——

生：很著急。

生：很難過(guò)。

師：那你再來(lái)讀一讀。

生：“有幾百條，甚至有幾千條?！保ㄕZ(yǔ)速越來(lái)越快，語(yǔ)調(diào)越來(lái)越高。）

師：真好，你能用聲音傳達(dá)情感了。一起像她這樣讀一讀。（生齊讀）

師：這么多的小魚(yú)，你能用上一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)嗎？（課件出示：被困的小魚(yú)

）

生：被困的小魚(yú)許許多多。

生：被困的小魚(yú)成百上千。

生：被困的小魚(yú)不計(jì)其數(shù)。

生：被困的小魚(yú)數(shù)不勝數(shù)。

師：是呀，這許許多多、成百上千、不計(jì)其數(shù)、數(shù)不勝數(shù)的小魚(yú)被困在水洼里，回不了大海了。（課件出示句子：它們被困在水洼里，回不了大海了。）

（2）體會(huì)困境。

師：句中的“困”字我們?cè)诘谖逭n中學(xué)過(guò)，當(dāng)時(shí)課文是這樣寫(xiě)的。（課件出示句子：夜深了，星星困得眨眼。）

師：“星星困得眨眼”，這個(gè)“困”是什么意思？

生：星星累了，想睡覺(jué)了。

師：對(duì)，孩子們，咱們一起來(lái)看。（課件出示字典中關(guān)于“困”的義項(xiàng)）字典中有這樣的解釋：“疲乏困倦”，就是你們認(rèn)為“累了”的意思。那咱們?cè)賮?lái)讀讀課文中的這句話。

師：小魚(yú)困在水洼里，是指小魚(yú)想在水洼里睡覺(jué)嗎？這個(gè)“困”又是什么意思呢？請(qǐng)選擇。

生：包圍，小魚(yú)被包圍在水洼里了。（眾笑）

2.聚焦“蒸”字，體會(huì)小魚(yú)的險(xiǎn)境。

師：孩子們，被困的小魚(yú)僅僅是被水洼包圍嗎，它們還將面臨怎樣的危險(xiǎn)？請(qǐng)回到課文，再次認(rèn)真地讀讀第一自然段，找一找，它們將面臨著什么。

（生邊讀邊找）

生：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。

（師課件出示：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。）

師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子？其他同學(xué)拿起筆來(lái)圈一圈小魚(yú)面臨著的幾個(gè)重大危險(xiǎn)。

（一生讀，其他學(xué)生畫(huà)找。）

生：被太陽(yáng)蒸干。

（1）從字形中體會(huì)“蒸”干。

師：“蒸”是我們剛才學(xué)過(guò)的一個(gè)生字。大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，“蒸”字下面是什么？

生：四點(diǎn)底。

師：古代造字時(shí)，四點(diǎn)底是由火演變而來(lái)的。所以現(xiàn)在看到的有四點(diǎn)底的字大部分都和火有關(guān)。（課件演示“蒸”字從甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)到楷書(shū)的字形變化）

師：可是老師覺(jué)得很奇怪，沙灘上哪來(lái)的火啊？

（生爭(zhēng)先恐后想回答）

生：是太陽(yáng)太熱了。

生：是太陽(yáng)快把沙灘烤出火來(lái)了。

師：（課件演示“蒸”的象形文字動(dòng)畫(huà)：在太陽(yáng)照射下，水洼下面好像一堆火在燃燒，水洼里的水一點(diǎn)一點(diǎn)地被蒸發(fā)。）是呀，水洼里的水慢慢地被蒸干，小魚(yú)的處境越來(lái)越危險(xiǎn)啦！

（2）從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)“吸”干。

師：不光太陽(yáng)會(huì)把水蒸干，還有呢？

生：沙粒會(huì)把水吸干。

師：為了讓大家看清楚這一點(diǎn)，老師特別做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)看我在沙坑里倒水的情景。為了讓大家看得更清楚，我把水染成了藍(lán)色。（師演示實(shí)驗(yàn)）

師：沙子和沙子之間有很多很多細(xì)小的縫，那些縫就像無(wú)數(shù)根吸管、無(wú)數(shù)張嘴把沙坑里的水給吸干了。沒(méi)有水，小魚(yú)的處境就很危險(xiǎn)。同學(xué)們，讓我們用心來(lái)看看這些小魚(yú)?。ㄖ缸x）

生：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干。

師：太陽(yáng)出來(lái)了，更是無(wú)情地把本來(lái)就很淺的水一點(diǎn)一點(diǎn)地蒸干了。（在黑板上的淺水洼上方畫(huà)出水蒸氣）此時(shí)，被困在淺水洼里的小魚(yú)，它們會(huì)說(shuō)些什么？它們的感覺(jué)會(huì)怎樣？

（師課件出示：被困在淺水洼里的小魚(yú)說(shuō)：“

?！保?/p>

生：快來(lái)救救我！

生：我快喘不過(guò)氣來(lái)了！誰(shuí)來(lái)救救我！

師：就請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話，讀出小魚(yú)處境的危險(xiǎn)。

（生讀）

生：太熱了，快把我送回大海！

師：那就請(qǐng)你急切地讀一讀！

（生讀）

（3）回扣 “困”的含義。

師：此刻，讓我們回頭再來(lái)讀讀有“困”字的這個(gè)句子（出示句子），這個(gè)“困”只是被包圍住那么簡(jiǎn)單嗎？你覺(jué)得還有怎樣的意思？

生：我認(rèn)為應(yīng)該是選另一種解釋：陷在艱難、痛苦里面。這些淺水洼里的小魚(yú)陷在了艱難、痛苦里面。

師：是啊，這些小魚(yú)困在淺水洼里，陷在了艱難、痛苦里面。我們學(xué)漢字就應(yīng)該這樣，要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的情況選擇字典中不同的義項(xiàng)，學(xué)習(xí)它在不同句子中的不同用法。

師：一個(gè)“困”字讓我們讀懂了小魚(yú)的遭遇，讀出了對(duì)它們的同情和關(guān)愛(ài)。老師為大家配上音樂(lè)，我們一起有感情地讀讀課文的第一自然段。

（生齊讀）

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，拓展導(dǎo)情

師：同學(xué)們，還有誰(shuí)也像我們一樣讀懂了小魚(yú)的遭遇呢？咱們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

師：今天，我們學(xué)會(huì)了兩個(gè)生字，（課件出示：“至”“死”）說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的。

生：“至”，我用減法記住它，“到處”的“到”減去立刀旁。

生：我來(lái)記住“死”，夕陽(yáng)快下山的時(shí)候，一個(gè)人被一把匕首殺死了。

師：第一自然段中，還有兩個(gè)生字要求會(huì)寫(xiě)。（課件出示：“久”“?！保?/p>

師：這兩個(gè)生字，是以前就認(rèn)識(shí)的，今天要會(huì)寫(xiě)。在寫(xiě)之前，我首先要提醒同學(xué)們注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。首先，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)檢查一下老師寫(xiě)字的姿勢(shì)。

生：一拳，一尺，一寸，老師的姿勢(shì)很棒！（眾笑）

師：“至”和“死”兩個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)?。?/p>

生：上下結(jié)構(gòu)。

師：大家再來(lái)檢查一下老師握筆的姿勢(shì)，注意大拇指和食指離筆尖遠(yuǎn)一點(diǎn)。（范寫(xiě)“至”字）看，這部分剛好是在上半格?！巴痢蹦兀瑒偤檬窃谙掳敫?，要注意的是最后一筆要長(zhǎng)一點(diǎn)。寫(xiě)好了！咱們跟書(shū)上的字比一比，看看，有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？