移動學(xué)習(xí)技術(shù)在基層電大開放教育中的應(yīng)用

雷建+葛輝

摘 要 隨著移動通訊技術(shù)和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，移動學(xué)習(xí)方式逐漸成為當(dāng)前最方便、最直接、最有效的學(xué)習(xí)方式之一。通過分析現(xiàn)在移動學(xué)習(xí)常用移動信息技術(shù)及其在具體應(yīng)用中的局限性，可以為基層電大開放教育從事移動學(xué)習(xí)研究和遠程教育應(yīng)用的教育工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞 移動學(xué)習(xí) 開放教育 短信 微博 即時通訊工具

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A

Application of Mobile Learning Technology

in Grass TV College Open Education

LEI Jian， GE Hui

（Shihezi Radio & TV University， Shihezi， Xinjiang 832000）

Abstract With the development of mobile communications technology and mobile Internet technology， mobile learning is becoming one of the most convenient and the most direct and effective way of learning. Provide a reference mobile learning is now commonly used in the analysis of information technology and its limitations in mobile specific applications， can engage in mobile learning research and application of distance education for the primary educators of open education.

Key words mobile learning； open education； short message； microblogging； instant messaging tools

移動學(xué)習(xí)是在數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過有效結(jié)合移動計算技術(shù)帶給學(xué)習(xí)者隨時隨地學(xué)習(xí)的全新感受。①而電大開放教育是以集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)形式，學(xué)員對課程選擇和媒體使用有一定的自主權(quán)，學(xué)習(xí)方式、進度、時間和地點等也可以由學(xué)員根據(jù)需要決定；在教學(xué)形式上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段等。②

移動學(xué)習(xí)形式的引入，改變了電大開放教育原有的教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)不再局限于教室里和電腦前，更加符合開放教育學(xué)員自主、靈活的學(xué)習(xí)特點。與此同時，3G網(wǎng)絡(luò)與智能手持終端設(shè)備的逐漸普及，都為移動學(xué)習(xí)技術(shù)在電大開放教育中的應(yīng)用鋪平了道路。

1 移動學(xué)習(xí)在基層電大開放教育中實現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)

隨著技術(shù)的進步，智能手持終端設(shè)備對網(wǎng)絡(luò)和多媒體的支持已經(jīng)不亞于傳統(tǒng)的PC終端，而2010年以來，3G網(wǎng)絡(luò)的大范圍普及，為智能手持設(shè)備接入互聯(lián)網(wǎng)提供了網(wǎng)絡(luò)寬帶保證。截至2013年8月中國移動互聯(lián)用戶達8.28億，其中3G用戶2.5億。這意味著更多的人在接受和使用智能手機和移動設(shè)備。

3G技術(shù)的不斷完善與智能手持終端設(shè)備的普及，使基于智能手持終端設(shè)備的移動學(xué)習(xí)成為電大開放教育學(xué)員學(xué)習(xí)方式新的選擇，基于智能手機的移動學(xué)習(xí)方式所帶來的便攜性和無線性將極大地滿足開放教育學(xué)員學(xué)習(xí)的特點，顯著提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。

科技的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，使移動學(xué)習(xí)在電大開放教育中的普及具備了實現(xiàn)的物質(zhì)條件。

2 移動學(xué)習(xí)在基層電大開放教育中實現(xiàn)的技術(shù)支持

2.1 手機短信學(xué)習(xí)

所謂短信學(xué)習(xí)，就是通過一定的字符傳輸或者是圖像傳輸，使得學(xué)習(xí)的內(nèi)容以短信的形式發(fā)送到學(xué)習(xí)者的手機上，學(xué)習(xí)者再根據(jù)手機短信的內(nèi)容向其他的學(xué)員或者是服務(wù)器進行發(fā)送短信形式的反饋活動。網(wǎng)頁中嵌入短信操作已經(jīng)作為一項普通功能融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，師生之間能夠在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中通過收發(fā)短信進行一定程度下的教學(xué)互動。③但就目前應(yīng)用情況來看，手機短信學(xué)習(xí)多用于教務(wù)通知的發(fā)布和宣傳，對課程進度的提醒等，主要起溝通的作用而不是對教學(xué)內(nèi)容本身進行傳達和講授。

2.2 基于微博平臺的移動學(xué)習(xí)

微博是一種允許用戶及時更新簡短文本，并可以公開發(fā)布的微型博客形式，可以通過短信、即時信息軟件、電子郵件或網(wǎng)頁傳送信息。2013年上半年，新浪微博注冊用戶達到5.36億，微博成為中國網(wǎng)民上網(wǎng)的主要活動之一。④基于微博構(gòu)建移動學(xué)習(xí)平臺可以激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，引發(fā)更深入的互動。

2.3 基于即時通訊軟件（微信、移動QQ等）的移動學(xué)習(xí)

近年來，即時通訊軟件成為網(wǎng)民最為熟悉的一種互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，目前國內(nèi)應(yīng)用較多的即時通訊軟件主要有騰訊QQ和微信。手機QQ和微信都提供了免費的聊天環(huán)境和實時留言、消息推送等功能，適合師生之間即時互動；其強大的分享功能，可以將網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源整合起來；其朋友圈和空間功能，通過班主任和教師發(fā)送消息，可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的快速分享；其群組功能，可以建立虛擬班級，快速實現(xiàn)教學(xué)教務(wù)信息的發(fā)布與共享。

2.4 基于WAP技術(shù)的移動學(xué)習(xí)

WAP（Wireless Application Protocol），即無線應(yīng)用協(xié)議，是一項全球性的網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議。WAP將Internet和移動通訊技術(shù)結(jié)合起來，使隨時隨地訪問互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源成為現(xiàn)實。通過這種無線應(yīng)用協(xié)議，無論在何時、何地，只要想（下轉(zhuǎn)第23頁）（上接第14頁）查找所需要的信息，就可以使用WAP手機，獲取網(wǎng)上信息和網(wǎng)上資源。

2.5 基于其他形式的移動學(xué)習(xí)endprint

借助已有的移動學(xué)習(xí)平臺開展移動學(xué)習(xí)也是一個較好的選擇。比如蘭卓移動學(xué)習(xí)平臺、新為移動學(xué)習(xí)平臺、網(wǎng)維移動學(xué)習(xí)平臺等眾多的平臺提供學(xué)員的移動學(xué)習(xí)服務(wù)，用戶支付一定的費用后，即可在平臺上完成教學(xué)、學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流互動、學(xué)員管理等功能。對于一些具有較高技術(shù)實力的學(xué)校，可以根據(jù)本單位具體情況開發(fā)適用的APP應(yīng)用軟件。

3 常用移動通訊技術(shù)在基層電大開放教育移動學(xué)習(xí)實踐中應(yīng)用的局限性

（1）智能移動終端設(shè)備普及率還有待提高。截止到2013年6月，仍有將近50%的用戶不能使用微信、微博等智能手機軟件，無法接受到通過這些軟件發(fā)送的學(xué)習(xí)內(nèi)容或者圖片，影響了學(xué)習(xí)者與教師之間的互動交流。

（2）解決信息干擾問題。作為開放的學(xué)習(xí)平臺，必須解決與學(xué)習(xí)無關(guān)信息的干擾問題，只有解決了無關(guān)信息干擾的問題，才能把學(xué)習(xí)者的注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容之中。

（3）移動網(wǎng)絡(luò)的覆蓋率、速度及資費偏高的問題。雖然3G網(wǎng)絡(luò)在一定程度上已經(jīng)得到普及，但是在一些偏遠地區(qū)，尤其是山區(qū)，如新疆這樣地域?qū)拸V的省區(qū)，其覆蓋率還相對較低，且移動網(wǎng)絡(luò)速度仍然較慢，不利于學(xué)習(xí)者瀏覽在線學(xué)習(xí)資源，降低了學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。同時，我國移動網(wǎng)絡(luò)資費普遍偏高，開放的公共Wi-Fi幾乎沒有，瀏覽學(xué)習(xí)資源的成本較高，成為限制移動學(xué)習(xí)的最重要因素。

（4）學(xué)習(xí)過程連續(xù)性差、學(xué)習(xí)資源缺乏的問題。移動學(xué)習(xí)由于其在時間、空間上的靈活性，使學(xué)習(xí)者缺乏連續(xù)學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境，導(dǎo)致傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源直接應(yīng)用于移動學(xué)習(xí)的效果大打折扣，而適合移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源又相對缺乏，導(dǎo)致對學(xué)生的吸引力下降，進而導(dǎo)致學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程連續(xù)性較差，最終影響移動學(xué)習(xí)效果。

因此，目前移動學(xué)習(xí)中各種軟件和技術(shù)的在基層電大開放教育中的應(yīng)用大多尚停留在教學(xué)輔助階段，直接應(yīng)用于教學(xué)實際的仍然不多。而移動學(xué)習(xí)過程的不連續(xù)性也提升了移動教學(xué)過程的難度，除了增強對學(xué)習(xí)者的吸引力之外，還要考慮如何把學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)地呈現(xiàn)給不能連續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。因此，我們現(xiàn)在可以把移動學(xué)習(xí)的重點放在對學(xué)習(xí)內(nèi)容重難點的解析方面，針對某一單個問題進行具體講解，從而真正實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)4A學(xué)習(xí)的目的。

本文為新疆電大校級課題《基于移動學(xué)習(xí)的微課程在開放教育中的應(yīng)用與研究》2013xjddkt005的階段性成果

注釋

① 劉豫鈞，鬲淑芳.移動學(xué)習(xí)——國外研究現(xiàn)狀之綜述[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2004（3）：12-16.

② 吳旻倩，萬君，孫旻.淺談移動學(xué)習(xí)形式在開放教育中的優(yōu)勢[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011（2）：67-68.

③ 翟迎建.開放教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺短信應(yīng)用模式的研究.中國遠程教育，2012（4）：83-86.

④ 2012-2013微博發(fā)展報告.endprint