《鋼琴伴奏與藝術(shù)實踐》課程教學內(nèi)容的研究與改革

張寧

（大慶師范學院音樂與舞蹈學院，黑龍江 大慶 163000）

《鋼琴伴奏與藝術(shù)實踐》課程教學內(nèi)容的研究與改革

張寧

（大慶師范學院音樂與舞蹈學院，黑龍江 大慶 163000）

本文從《鋼琴伴奏與藝術(shù)實踐》課程教學內(nèi)容入手，通過課堂實踐研究如何將單一的鋼琴伴奏教學內(nèi)容進行改革，從而提高教學質(zhì)量，達到學生演奏水平與全面素質(zhì)能力的提升。

鋼琴伴奏；內(nèi)容研究；藝術(shù)實踐

一、有針對性的加強鋼琴專業(yè)技能技巧練習

要彈奏好一首完整的鋼琴伴奏曲目，不僅要有專業(yè)的音樂理論知識，還要掌握大量的技能技巧，對于常用的或者是學生在某方面比較欠缺的技能技巧一定要進行專門的訓練。

首先，鋼琴伴奏中要運用大量的琶音與和弦，在彈奏鋼琴伴奏的正譜前，需要進行24個大小調(diào)音階、琶音、和弦的訓練，這樣的訓練要循序漸進，首先從升降記號較少的音階、琶音、和弦開始，逐漸過渡到升降記號較多的音階、琶音、和弦。對于鋼琴程度較低的學生，每天專門練習彈奏一組大小調(diào)，通過不斷反復的練習，達到熟練程度；其次，專門訓練學生的識譜能力，每一節(jié)課選出幾首比較簡單的樂譜，讓學生進行快速識譜訓練，通過不斷的練習，待學生識譜能力有了一定的提高后，再選一些旋律有些復雜，升降記號較多的樂譜，讓學生進行識譜的訓練，鍛煉學生的快速反應能力，達到眼快手快的水平；再次，還要重視踏板的運用，要注意手上的東西要多一些，踏板要少一些，不可以踏板從頭至尾一直踩到底，踏板踩的不能渾濁，和弦之后要換踏板，如果想把一些音分開，可以用踏板來輔助，踏板不僅僅只是一個，還要注意左踏板的運用，在需要很弱的聲音時可以輕輕運用左踏板，踏板需要經(jīng)常反復的練習，才能夠很好的掌握，踏板的運用一定要恰到好處，用耳朵來掌握踏板使用的多與少。

在鋼琴伴奏的樂譜中，需要多種技能技巧的運用，根據(jù)每個同學的特點設計訓練的重點，因材施教，這樣可以迅速提高學生的演奏水平。

二、在教學中要重視鋼琴伴奏作品的創(chuàng)作背景與演奏風格

想很好的完成一首作品的伴奏，不僅要有過硬的基本功和較高的演奏技巧，還需要豐富的樂曲表現(xiàn)力，這就需要在彈奏作品之前，要了解這首作品的創(chuàng)作年代、背景以及創(chuàng)作的意圖，然后根據(jù)樂曲的需要融入個人的演奏風格，要培養(yǎng)鋼琴伴奏者的個性與個人想象力。

多年來，人們認為鋼琴伴奏只是起到陪襯的作用，不可能有伴奏個人的演奏風格，19世紀后的作曲家把鋼琴伴奏從襯托音樂中解放出來，對伴奏音樂進行了改良，豐富了伴奏音樂，給鋼琴伴奏者增加了新的光彩。因此，鋼琴伴奏者要具有很好的音樂想象力，不能千篇一律沒有特點，要認真研究個人彈奏的聲音與手指的控制能力，觸鍵中細膩的變化和優(yōu)美多變的音色。要想學生在演奏風格上有提高，還要從思想上教導學生，要熱愛生活、熱愛鋼琴伴奏，注重個人演奏經(jīng)驗的積累，多讀有益的書籍，多看好的音樂會，多聽好的錄音，將所有的體會轉(zhuǎn)化為個人獨有的演奏風格。

三、訓練學生在鋼琴伴奏中的藝術(shù)實踐能力

學生在與演唱者或演奏者合作之前，要將伴奏部分充分練習好，并能夠達到邊彈邊唱，看著旋律部分的同時，手能夠繼續(xù)演奏伴奏部分。以聲樂作品為例，在合伴奏時，第一遍先跟著聲樂走，看聲樂是怎么唱的，如果有合作不當時，在第二遍合作之前，要說出自己的想法與看法，雙方盡量達成一致。在彈伴奏的過程中，不僅要聽到自己的演奏，還要聽到演唱者的聲音，如果聽不到演唱的聲音，合作就不協(xié)調(diào)，不一致了。學生還要有很好的反應能力，如果是自己彈錯，要快速連接到下一樂句，如果是演唱者唱錯或者拖拍等情況，那就要快速的跟到演唱者的節(jié)奏中，要達到這種很快速的反應能力，需要非常熟悉作品，并且經(jīng)常進行合作訓練，達到演奏者與演唱者非常默契的合作。

在舞臺實踐中，心理素質(zhì)非常重要，我們在談到心理因素的時候，其實它對專業(yè)水平的發(fā)揮起到重要的作用，作為表演形式之一的鋼琴伴奏，它需要實踐的積累，也就是時間的打磨和錘煉，但通過完整的學習和努力，最終感情伴奏是需要演奏和給世人表演的，也就是要做到完美的表現(xiàn)所學，把平時練習的最好成果展現(xiàn)出來。這對演奏者的水平是個考驗的同時，也對演奏者的心理素質(zhì)提出了明確的要求，演奏者除了具備一定的演奏技術(shù)和理論水平，其實演奏的時候也受到心理素質(zhì)的影響，只有具有穩(wěn)定而又良好的心理素質(zhì)才能不折不扣的表演。反之，如果演奏者的心理素質(zhì)不過硬，就不可能發(fā)揮出高質(zhì)量的演奏效果，甚至會達不到平時練習的一般水平。因此，在教學中，不僅要培養(yǎng)學生較高的演奏水平與合作能力，還要對學生進行心理素質(zhì)的培養(yǎng)，多給學生提供舞臺實踐的機會，不要有心理負擔，迅速進入角色，演奏時要盡量的投入，在實踐中不斷積累、總結(jié)經(jīng)驗，經(jīng)過不斷的實踐訓練來提高自身的心理素質(zhì)。

《鋼琴伴奏藝術(shù)與實踐》的課程是將鋼琴伴奏的基本知識和對音樂形象的理解力、表現(xiàn)力以及鋼琴伴奏技巧等方面密切地結(jié)合起來，對于教學內(nèi)容的改革，通過實踐來看，取得了一定的成效，學生獲得了有關(guān)鋼琴伴奏的基本知識，掌握鋼琴伴奏技能，及相應的視奏水平，并使其音樂素質(zhì)得到了全面的提高。

★本文系大慶師范學院教育教學改革項目 （2012）研究成果，項目名稱：《鋼琴伴奏藝術(shù)與實踐》課程教學內(nèi)容與模式研究，項目編號：JY1237，項目負責人：安雯。

[1]李斐嵐.鋼琴伴奏藝術(shù)縱橫[M].人民音樂出版社.1996年8月版.

[2]蔡鶯.論鋼琴伴奏的多元化思維和綜合素養(yǎng)[J].音樂探索.1999.

[3]連續(xù)敏.彈好鋼琴即興伴奏的六大要點[J].樂府新聲.2003.

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