淺談兒童家庭音樂教育

李津

（湖南師范大學(xué)，湖南 長沙 410081）

淺談兒童家庭音樂教育

李津

（湖南師范大學(xué)，湖南 長沙 410081）

學(xué)齡前兒童的家庭教育是家長最為關(guān)注的事情，本文從怎樣合理地進(jìn)行家庭音樂教育,慢慢切入到其中存在的問題并進(jìn)行了剖析。

兒童；家庭音樂教育

隨著生活水平的提高，孩子的身心成長是家長最為關(guān)注的事情，在教育方面都傾盡所有為孩子創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)條件，許多的家長不遺余力地為孩子購買樂器，用重金聘請(qǐng)老師來為孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。從某種意義上說，是家長更重視對(duì)孩子的音樂教育。

科學(xué)研究表明，人類大腦由左半球和右半球組成，左半球控制邏輯思維，右半球控制形象思維。大腦有相對(duì)的分工、協(xié)調(diào)發(fā)展，這樣才能保證兒童生理上的健康發(fā)展。然而音樂教育，在開發(fā)兒童大腦右半球能力的過程中，發(fā)揮著極其重要的作用。美妙動(dòng)聽的音樂符合生理的韻律和節(jié)奏。研究表明，不同年齡段的孩子絕大多數(shù)都有與其生理年齡段相應(yīng)感受音樂的能力。根據(jù)這樣的特點(diǎn)，讓兒童在家庭中經(jīng)常接觸音樂，大腦右半球就會(huì)在音樂的刺激下保持積極活躍的狀態(tài)，從而使大腦獲得良好的發(fā)展。

家庭音樂教育狹義的指對(duì)家庭未成年子女進(jìn)行的音樂訓(xùn)練；廣義的是指對(duì)家庭中的所有成員，包括老人、年輕人和小孩進(jìn)行的有計(jì)劃，有目的的音樂教育活動(dòng)。西方學(xué)者柏拉圖、亞里士多德都曾指出：“音樂對(duì)人的性格形成有著極大的影響，特別是在凈化、美化人的心靈方面，音樂起到一種不可替代的作用?！睂W(xué)齡前兒童處于通過認(rèn)知逐步把握世界的階段，音樂教育能夠同時(shí)刺激大腦左右半球，使孩子的活動(dòng)得到均衡發(fā)展。

音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一認(rèn)為：“通過持之以恒的學(xué)習(xí)過程，兒童可以獲得堅(jiān)忍不拔的意志和追求目標(biāo)的熱情，這些經(jīng)驗(yàn)將為兒童終生發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)?！?/p>

音樂教育是一種特殊的美感教育，把音樂要素緊密的結(jié)合，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。學(xué)齡前階段正是感覺器官發(fā)育最迅速的時(shí)期，音樂教育可以發(fā)展幼兒的感知覺，通過感知覺對(duì)音高、節(jié)奏做出各種反應(yīng)來提高幼兒聽覺的敏銳性和對(duì)音樂的感受性。伴隨音樂的律動(dòng)，使幼兒的大腦和四肢得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

有關(guān)研究表明：正常的嬰兒生下來就具備分辨聲音的能力，能對(duì)不同音色建立起條件反射。2個(gè)月喜歡聽媽媽唱搖籃曲和聽悅耳的玩具聲音，當(dāng)4個(gè)月的時(shí)候就會(huì)去觸碰床邊懸掛的鈴鐺，到6個(gè)月的時(shí)候就會(huì)自己去創(chuàng)造聲音的游戲。如：喜歡聽敲擊物體發(fā)出的聲音，表現(xiàn)出人對(duì)聲音所具有的敏感和喜愛。幼兒在半歲時(shí)會(huì)學(xué)習(xí)和模仿大人的語調(diào)，這不僅是學(xué)說話，而是在玩有韻律和聲音的游戲。隨著年齡的增長，喜歡唱歌，隨著音樂的律動(dòng)跳舞。其實(shí)就是家庭音樂教育中寶貴的教學(xué)內(nèi)容，只要大人能足夠重視，那么就能隨時(shí)在客廳、臥室、院子里得到實(shí)施。

家長如何更好的進(jìn)行家庭音樂教育？

一、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

早期教育最初來源父母，家庭是幼兒最早接觸音樂的地方，給孩子營造一個(gè)充滿音樂的環(huán)境，有利于培養(yǎng)孩子的音樂修養(yǎng)。從教育的角度來看，家長可以選擇旋律優(yōu)美的音樂，讓孩子感受旋律的律動(dòng)和變化。不要憑喜好只播放同一類型的音樂，這樣限制了孩子接觸其他音樂的機(jī)會(huì)。平時(shí)可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，和孩子開展簡(jiǎn)單的音樂活動(dòng)，如利用曲目編成童話，嘗試進(jìn)行音樂的組合搭配。此外，還可以參加一些文藝晚會(huì)，通過各種形式讓孩子處于充滿音樂的環(huán)境當(dāng)中。長此以往，孩子就會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。

二、科學(xué)的教育方式

（一）合理運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)

幼兒的特點(diǎn)是好玩、好動(dòng)，一切從興趣出發(fā),家長要把握這一心理特點(diǎn)，把音樂同幼兒的生活融為一體，讓幼兒在玩樂中受到熏陶。家長應(yīng)多學(xué)習(xí)一些心理學(xué)和教育學(xué)方面的知識(shí)，將科學(xué)的方法運(yùn)用到孩子的教育當(dāng)中去，根據(jù)其心理特點(diǎn)和接受能力選擇一些合適的曲目，做到因材施教。

（二）做到多賞識(shí)、少訓(xùn)導(dǎo)

家長望子心切，在孩子的音樂學(xué)習(xí)中，不免心浮氣躁，常常過度批評(píng)孩子，給孩子造成心理傷害。那樣不利于孩子心理的健康，因此，家長要用正確的教育觀耐心啟發(fā)孩子，用平和的態(tài)度去對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，適當(dāng)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力。

三、合理利用生活資源

隨著物質(zhì)和文化生活的改善，電視、廣播等傳播媒介已經(jīng)走進(jìn)每個(gè)家庭，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)和書本獲得各種音樂信息，也可以利用生活中的易拉罐，玻璃杯，碗、鍋?zhàn)拥炔牧现谱鞒珊?jiǎn)單的打擊樂器，在敲敲打打的玩樂中進(jìn)行教育。

在目前社會(huì)上，家庭音樂教育也存在著一些問題：

一、盲目的逼迫

父母的思想取代了孩子的意愿，不顧孩子的自身?xiàng)l件，強(qiáng)行逼迫孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣將極大傷害孩子的心靈，使身心得不到發(fā)展。

二、強(qiáng)制性教育

學(xué)齡前兒童還不具備自我學(xué)習(xí)的能力，然而父母的指令取代了孩子的主動(dòng)，孩子把音樂學(xué)習(xí)當(dāng)成差事，從而影響學(xué)習(xí)的興趣。

培養(yǎng)孩子的音樂特長得從實(shí)際出發(fā)，切勿強(qiáng)行逼迫，否則適得其反。

[1]王懿穎.學(xué)前兒童音樂教育的理論與實(shí)踐.北京師范大學(xué)出版社.

[2]袁善琦.音樂教育的基礎(chǔ)理論與教學(xué)實(shí)踐.華中師范大學(xué)出版社.

[3]馬淑慧.音樂教育心理學(xué)教程.上海音樂學(xué)院出版社.

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1005-5312（2014）05-0259-01