“營(yíng)改增”對(duì)蚌埠市服務(wù)業(yè)發(fā)展效應(yīng)探析

華立庚崔志坤張童蓮

（1.安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)政與公共管理學(xué)院，安徽蚌埠 233000；

2.安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院，安徽蚌埠 233000）

劉良華

“營(yíng)改增”對(duì)蚌埠市服務(wù)業(yè)發(fā)展效應(yīng)探析

華立庚1崔志坤1張童蓮2

（1.安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)政與公共管理學(xué)院，安徽蚌埠 233000；

2.安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院，安徽蚌埠 233000）

營(yíng)業(yè)稅改為增值稅作為政府結(jié)構(gòu)性減稅的重要內(nèi)容，將會(huì)對(duì)地方服務(wù)業(yè)發(fā)展起到明顯的減稅效應(yīng)，可以緩解城市人口的就業(yè)壓力。同時(shí)，也會(huì)間接的推動(dòng)地區(qū)城市化進(jìn)程的發(fā)展，從而為培育服務(wù)業(yè)需求創(chuàng)造條件。因此，要進(jìn)一步加快“營(yíng)改增”政策的擴(kuò)圍，完善增值稅的抵扣鏈條，創(chuàng)新抵扣方式，從而釋放更多的改革紅利，促進(jìn)服務(wù)業(yè)發(fā)展。

營(yíng)改增；減稅；服務(wù)業(yè)；就業(yè)

自2012年“營(yíng)改增”試點(diǎn)以來(lái)，隨著“營(yíng)改增”范圍的不斷擴(kuò)大，其對(duì)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展也產(chǎn)生了較大的稅收政策沖擊效應(yīng)，其所帶來(lái)的減稅效應(yīng)促進(jìn)了服務(wù)業(yè)行業(yè)資源的整合，加快了服務(wù)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)的調(diào)控和稅制結(jié)構(gòu)的調(diào)整也產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。因此，應(yīng)利用好“營(yíng)改增”政策的有利契機(jī)，大力發(fā)展地方服務(wù)業(yè)，充分發(fā)揮服務(wù)業(yè)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)就業(yè)、提升城市化水平的潛在功能，從而為地區(qū)在新一輪的區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)權(quán)奠定基礎(chǔ)。

一、“營(yíng)改增”對(duì)蚌埠市服務(wù)業(yè)的減稅效應(yīng)

稅收制度作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)杠桿，將對(duì)服務(wù)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重要的導(dǎo)向作用。在“營(yíng)改增”政策的實(shí)施背景下，地方服務(wù)業(yè)得到快速發(fā)展。稅制改革前，服務(wù)業(yè)按照營(yíng)業(yè)額全額納稅，企業(yè)外購(gòu)的生產(chǎn)成本不能抵扣，從而造成企業(yè)傾向于將服務(wù)內(nèi)部化[1]，這將會(huì)扭曲企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和投資決策?！盃I(yíng)改增”后，其政策的激勵(lì)作用凸顯，這是因?yàn)殡m然名譽(yù)稅率從5%提高到6%，但是服務(wù)業(yè)企業(yè)登記成為一般納稅人后，其所外購(gòu)的固定資產(chǎn)、原材料、水電、辦公用品等項(xiàng)目都可以按17%、13%和11%抵扣進(jìn)項(xiàng)稅額，因此稅率雖有小幅度的提高，但因抵扣額度較多，從而導(dǎo)致服務(wù)業(yè)企業(yè)的整體稅負(fù)降低。同時(shí)，這也使服務(wù)業(yè)發(fā)展的稅制瓶頸和約束被打破，增值稅鏈條被理順，從而推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和調(diào)整。

以2014年第1季度為例，蚌埠市服務(wù)業(yè)增加值為80.19億元（只考慮交增值稅和營(yíng)業(yè)稅），若增加值都是服務(wù)業(yè)一般納稅人創(chuàng)造的，那么在“營(yíng)改增”試點(diǎn)前，其所應(yīng)該繳納的營(yíng)業(yè)稅負(fù)為4.0095（80.19*5%）億元，而稅制改革后，應(yīng)繳納的增值稅為4.54億元（80.19/(1+6%)*6%)，實(shí)際稅率為5.7%（4.54/80.19),比較可知，稅負(fù)增長(zhǎng)了0.5305億元，而實(shí)際稅率只增長(zhǎng)0.7%左右。另外，由于服務(wù)業(yè)第一季度固定資產(chǎn)的增加額度為35億元，其最低可以抵扣的稅額為3.85億元（35*11%），相比之下，稅負(fù)較改革前下降了約3.3億元。若增加值是由小規(guī)模納稅人創(chuàng)造的，由于小規(guī)模納稅人按照簡(jiǎn)易程序3%的稅率計(jì)算，那么改革后其應(yīng)該繳納的稅收為2.41億元，（80.19*3%），稅負(fù)降低了約1.6億元。

由此可見(jiàn)，“營(yíng)改增”對(duì)服務(wù)業(yè)的減稅效應(yīng)是巨大的，它深化了專業(yè)化分工，打通了第二、第三產(chǎn)業(yè)之間的抵扣鏈條，激發(fā)了生產(chǎn)性服務(wù)需求，從而有利于引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)向價(jià)值鏈高端提升。但是不可否定，“營(yíng)改增”也會(huì)導(dǎo)致某些科技含量高、人力資本、管理成本高的服務(wù)業(yè)稅負(fù)上升，因?yàn)檫@些現(xiàn)代服務(wù)企業(yè)主要提供專業(yè)服務(wù)，與生產(chǎn)性企業(yè)相差很大，一般工作外包和重復(fù)納稅的現(xiàn)象沒(méi)有生產(chǎn)企業(yè)那么明顯，直接導(dǎo)致這些服務(wù)業(yè)企業(yè)外購(gòu)固定資產(chǎn)相對(duì)較少，不變資本占資本總投入份額較小，而技術(shù)性成本相對(duì)較高，從而使其可以抵扣的增值稅稅額相對(duì)較低[2]，這就會(huì)導(dǎo)致企業(yè)稅負(fù)不降反升。但是，就蚌埠市而言，2013年前5個(gè)月，94%的營(yíng)改增企業(yè)稅負(fù)下降，直接減稅額達(dá)到1800萬(wàn)元，這是由于蚌埠市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)占國(guó)民經(jīng)濟(jì)的比重不高，減稅使服務(wù)業(yè)稅負(fù)上升的案例并不普遍，所以，總體上來(lái)說(shuō)稅制改革對(duì)蚌埠市小微服務(wù)業(yè)來(lái)說(shuō)是個(gè)利好時(shí)機(jī)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，隨著稅制改革的深入，進(jìn)項(xiàng)稅額可以抵扣的項(xiàng)目會(huì)增加，再加上服務(wù)業(yè)自身結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及征稅環(huán)節(jié)的規(guī)范，將會(huì)使企業(yè)減少因稅制不統(tǒng)一而造成的重復(fù)征稅現(xiàn)象，并且服務(wù)業(yè)聚集將會(huì)產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)，銷售額的提高在一定程度上會(huì)彌補(bǔ)稅負(fù)的損失。

二、“營(yíng)改增”對(duì)蚌埠市服務(wù)業(yè)的就業(yè)效應(yīng)

由于服務(wù)業(yè)門(mén)類眾多，各種類型的行業(yè)并存，就業(yè)形式靈活多樣，能夠容納不同層次的就業(yè)群體，其次，“營(yíng)改增”消除了重復(fù)征稅的弊端，促進(jìn)服務(wù)業(yè)分工分業(yè)、鼓勵(lì)服務(wù)外包，從而帶來(lái)服務(wù)業(yè)市場(chǎng)需求的擴(kuò)張，激發(fā)了更多企業(yè)的創(chuàng)業(yè)熱情，降低了企業(yè)的生產(chǎn)成本，從而擴(kuò)大了企業(yè)的利潤(rùn)空間，導(dǎo)致更多的資源向服務(wù)業(yè)集聚，服務(wù)業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和自我發(fā)展能力得到提高，進(jìn)而導(dǎo)致服務(wù)業(yè)加大生產(chǎn)投入，吸納就業(yè)人數(shù)的能力提升，對(duì)勞動(dòng)力需求帶來(lái)引致效應(yīng)，從而為緩解日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力提供支持。從圖1和圖2可以看出，隨著“營(yíng)改增”擴(kuò)圍的持續(xù)，服務(wù)業(yè)在拉動(dòng)就業(yè)，提升就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整方面具有重要的推動(dòng)作用。

圖1 蚌埠市2009-2013年第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)所占比例資料來(lái)源：《安徽省統(tǒng)計(jì)年鑒》

圖2 蚌埠市2008-2012年第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)資料來(lái)源：《安徽省統(tǒng)計(jì)年鑒》

從圖1可以看到，自“營(yíng)改增”政策實(shí)施以后，蚌埠市第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，中小微企業(yè)以“營(yíng)改增”為契機(jī)，推進(jìn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)資源優(yōu)化配置和產(chǎn)業(yè)細(xì)分，提升現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展能級(jí)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的跨越發(fā)展。另外，據(jù)推算每投資100萬(wàn)元可提供的就業(yè)崗位，重工業(yè)是400個(gè)，輕工業(yè)是700個(gè)，服務(wù)業(yè)是1000個(gè)，與制造業(yè)相比，同比例的產(chǎn)值，能夠吸收的勞動(dòng)力數(shù)量是不一樣的，這是由于服務(wù)行業(yè)本身的特性決定的。以蚌埠為例，2013年上半年新增服務(wù)企業(yè)約為400多家，從事服務(wù)業(yè)的主體多屬于中小微企業(yè)，而這些企業(yè)在一定程度上還屬于勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，真正屬于資本密集型的服務(wù)型產(chǎn)業(yè)所占比重并不突出，因此在減稅效應(yīng)的刺激下，服務(wù)業(yè)會(huì)做大做強(qiáng)，為農(nóng)村剩余勞動(dòng)力提供全方位、多層次的就業(yè)機(jī)會(huì)，從而帶動(dòng)更多的人就業(yè)。同時(shí)，蚌埠市服務(wù)業(yè)在滿足就業(yè)需求的同時(shí)，也潛在的提高了居民的就業(yè)品質(zhì)，對(duì)居民的社會(huì)福利具有累進(jìn)性[3]。2014年第一季度，蚌埠市金融業(yè)增長(zhǎng)15.3%，非營(yíng)業(yè)性服務(wù)業(yè)增長(zhǎng)13.6%，兩者加速發(fā)展拉動(dòng)了服務(wù)業(yè)的增長(zhǎng)。這表明，在“營(yíng)改增”的改革紅利下，傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)正在向新興服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)變，城市居民的就業(yè)空間正在向更頂尖的行業(yè)領(lǐng)域邁進(jìn)。

三、“營(yíng)改增”對(duì)蚌埠市服務(wù)業(yè)的增長(zhǎng)效應(yīng)

城鎮(zhèn)化建設(shè)，在一定意義上也是服務(wù)業(yè)的建設(shè)。服務(wù)業(yè)發(fā)展的好壞直接決定著城鎮(zhèn)化的質(zhì)量與規(guī)模，因?yàn)榉?wù)業(yè)是建立在較高的技術(shù)水平和創(chuàng)新能力之上的，它消耗低，污染少，產(chǎn)出高，而衡量城市化標(biāo)準(zhǔn)的條件之一就是與之相匹配的環(huán)境承載力和產(chǎn)業(yè)的集聚[4]。“營(yíng)改增”使企業(yè)需求增加，一方面是對(duì)傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)需求的穩(wěn)步增長(zhǎng)，另一方面是對(duì)金融保險(xiǎn)、證券服務(wù)、信托咨詢等新興服務(wù)業(yè)的需求提高。這會(huì)讓更多的農(nóng)村勞動(dòng)力及高素質(zhì)人才涌向城市，轉(zhuǎn)向從事價(jià)值高、收入穩(wěn)定的高端產(chǎn)業(yè)，從而改善城市人口比例，拓展城市發(fā)展空間，提升城市文明水平，為城市化進(jìn)程提供動(dòng)力。同時(shí)，城市化水平的提高會(huì)給服務(wù)業(yè)發(fā)展提供良好的外部環(huán)境，滿足了企業(yè)發(fā)展所需的各種生產(chǎn)要素，為服務(wù)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了支持。另外，減稅會(huì)使更多企業(yè)資金轉(zhuǎn)為工資收入和投資，會(huì)間接提高居民的消費(fèi)水平，進(jìn)而刺激需求，提升購(gòu)買力以及滿足人們多樣化的社會(huì)需要，增進(jìn)人們的生活幸福感，從而引致出對(duì)多元化服務(wù)業(yè)的需求。隨著人均可支配收入的增長(zhǎng)，人們?cè)跐M足一般的生產(chǎn)生活需求后，會(huì)更多的轉(zhuǎn)向服務(wù)型的消費(fèi)，這會(huì)間接加大對(duì)服務(wù)業(yè)的需求，刺激服務(wù)業(yè)企業(yè)的發(fā)展，為服務(wù)業(yè)做大做強(qiáng)提供利好時(shí)機(jī)，從而形成服務(wù)業(yè)促進(jìn)城市化進(jìn)程，城市化反哺現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的良性循環(huán)。

四、“營(yíng)改增”政策實(shí)施的措施建議

（一）擴(kuò)大“營(yíng)改增”的抵扣范圍，創(chuàng)新抵扣方式

要將更多的生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)納入到“營(yíng)改增”的范圍內(nèi)，加速與制造業(yè)的融合，打通行業(yè)間增值稅鏈條[5]，從而釋放更大的改革紅利。同時(shí)，要調(diào)整增值稅稅率水平與結(jié)構(gòu)[6]，適當(dāng)降低資本有機(jī)構(gòu)成較低企業(yè)的銷項(xiàng)稅率，增加抵扣環(huán)節(jié)，允許現(xiàn)代服務(wù)企業(yè)的人力成本、房屋租賃成本、管理軟件和設(shè)備成本、研發(fā)成本、培訓(xùn)成本等予以抵扣，從而真正為人才、資本、技術(shù)密集型服務(wù)業(yè)減少稅負(fù)。

（二）制定完善的抵扣政策

作為政府部門(mén)，要對(duì)現(xiàn)有小規(guī)模納稅人進(jìn)行宣傳、引導(dǎo)、培訓(xùn)和服務(wù)，盡快將其納入規(guī)范化的增值稅管理體系[7]。通過(guò)編制“增值稅可抵扣項(xiàng)目”清單，方便企業(yè)對(duì)照抵扣、合法繳稅，在稅制轉(zhuǎn)換的過(guò)渡期間內(nèi)，對(duì)稅負(fù)增加較多的企業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助，幫助其在試點(diǎn)期間進(jìn)行平穩(wěn)過(guò)渡，要適當(dāng)降低服務(wù)業(yè)一般納稅人的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大一般納稅人的比重，使增值稅的抵扣范圍擴(kuò)大，真正使“營(yíng)改增”政策惠及廣大的服務(wù)業(yè)企業(yè)。

（三）主動(dòng)適應(yīng)“營(yíng)改增”政策，轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)方式

作為企業(yè)本身，要適應(yīng)“營(yíng)改增”的新要求，加強(qiáng)與稅務(wù)部門(mén)的溝通與協(xié)作，積極轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)管理方式，加強(qiáng)規(guī)范化管理，積極籌劃和重整相關(guān)業(yè)務(wù)，切實(shí)使企業(yè)享受到“營(yíng)改增”的政策紅利。

[1].陳龍，“營(yíng)改增”再擴(kuò)圍對(duì)中小企業(yè)的影響機(jī)制探析[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2013（11）.

[2].李治華.“營(yíng)改增”對(duì)企業(yè)稅負(fù)影響及完善對(duì)策[J].人民論壇，2014（2）.

[3].田志偉，胡怡建.“營(yíng)改增”對(duì)各行業(yè)稅負(fù)影響的動(dòng)態(tài)分析[J].財(cái)經(jīng)論叢，2013（4）.

[4].劉珺.以“營(yíng)改增”助推城鎮(zhèn)化與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)融合發(fā)展[J].中國(guó)管理與觀察，2013（9）.

[5].吳金光,歐陽(yáng)玲，段中元.“營(yíng)改增”的影響效應(yīng)研究——以上海市的改革試點(diǎn)為例[J].財(cái)經(jīng)問(wèn)題研究，2014（2）.

[6].潘文軒.“營(yíng)改增”試點(diǎn)中部分企業(yè)稅負(fù)“不減反增”現(xiàn)象釋疑[J].廣東商學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）：43-49.

[7].楊賽君.淺析“營(yíng)改增”對(duì)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的影響[N].今日黃巖，2014-04-02（8）.

（責(zé)任編校：馬余平）

教師專業(yè)成長(zhǎng)

劉良華

做老師要做三件事：第一，學(xué)會(huì)上課，叫有效教學(xué)，順便做教學(xué)研究。如果你想發(fā)表文章，要多發(fā)表有關(guān)教學(xué)改革的文章，將來(lái)對(duì)您的專業(yè)成長(zhǎng)都有幫助。第二，如果有可能的話，把岳陽(yáng)職院的所有教學(xué)目標(biāo)最后定位在讓學(xué)生自治這么一個(gè)終極目標(biāo)之上。如果有老師能夠讓學(xué)生找到學(xué)生自治的狀態(tài)，那您的教學(xué)就成功了。第三，學(xué)生自治，上聯(lián)課堂教學(xué)、下聯(lián)家庭教育，要把這些信息帶給學(xué)生家長(zhǎng)。如果有老師愿意的話，請(qǐng)您每一年有一次跟學(xué)生家長(zhǎng)交流，最好是用寫(xiě)信的方式，用最傳統(tǒng)的書(shū)信，這是最有感情的、最令人感動(dòng)的，也令人珍惜的交往方式。這三者中心叫學(xué)生自治。今天如果有學(xué)生代表，請(qǐng)學(xué)生代表把我的建議帶給你的同伴，帶給你的同學(xué)，讓他提醒自己，他如果是一個(gè)有核心競(jìng)爭(zhēng)力的人，他就要成為一個(gè)自食其力的人。如果岳陽(yáng)職院能夠讓學(xué)生做到自食其力、敬業(yè)樂(lè)群、勞工神圣，他們就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)力，就會(huì)過(guò)得幸福和美好。

先進(jìn)入課堂教學(xué)。老師們?cè)趺瓷险n？第一個(gè)，老師們，尤其是職院的老師，不要在課堂上講細(xì)節(jié)的知識(shí)太多，要講整體，大概講一講，然后就讓學(xué)生操作，不要講得太具體，如果您在做一種細(xì)節(jié)教育而不是整體教育，學(xué)生到達(dá)職院，他仍然是接觸一種普通高中、普通學(xué)校的教育，這對(duì)職院的孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)遺憾。職院的老師，第一要素他怎么講課？整體的教育，盡可能少講甚至不講細(xì)節(jié)教育。你如果能夠做到整體提示，然后讓學(xué)生親自操作和體驗(yàn)，您的學(xué)生就變得聰明；如果您在細(xì)節(jié)那個(gè)地方不斷地糾纏，您的學(xué)生將受折磨，您的學(xué)生他曾經(jīng)在高中想逃學(xué)，現(xiàn)在在職院他也想逃學(xué)，逃學(xué)是怎么練成的呢？逃學(xué)就是讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間學(xué)規(guī)定的細(xì)節(jié)，所以這種“雙規(guī)”的教育讓孩子們很討厭。您如果讓孩子們能夠自主地學(xué)習(xí)，如果能夠讓學(xué)生能夠整體地操控，而不是細(xì)節(jié)地糾纏，職院學(xué)子們的表情、身體語(yǔ)言、整個(gè)人生的姿態(tài)，將比別的學(xué)生更陽(yáng)光、更輕松、更自信。為什么？因?yàn)榧夹g(shù)的學(xué)習(xí)隱藏了所有知識(shí)學(xué)習(xí)的秘密，反過(guò)來(lái)說(shuō)，所有知識(shí)學(xué)習(xí)的秘密原本就隱藏在技術(shù)學(xué)習(xí)之中。請(qǐng)各位把技術(shù)的地位提高，一個(gè)知識(shí)如果沒(méi)有轉(zhuǎn)換為技術(shù)，這個(gè)知識(shí)是沒(méi)用的，只有知識(shí)轉(zhuǎn)化為技術(shù)的時(shí)候，這個(gè)知識(shí)才顯示出它的力量。我是非常崇拜技術(shù)的。在一個(gè)大學(xué)做老師，我盡可能不讓技術(shù)把我甩掉，所以我跟進(jìn)技術(shù)跟得很快。我不會(huì)開(kāi)車，我相信我很快就會(huì)開(kāi)車，我要是不會(huì)開(kāi)車我就覺(jué)得我很笨，我一定不笨。在電腦的使用上面我知道有很多技術(shù)我可以自己摸索，我不會(huì)讓自己被電腦的技術(shù)拒絕。您如果連技術(shù)都跟不上，您這個(gè)人與世界打交道就不熟練，因?yàn)榕c世界打交道的方式是要技術(shù)而不是知識(shí)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)我經(jīng)常掌握一種技術(shù)，是什么技術(shù)呢？就是寫(xiě)作，閱讀和寫(xiě)作的技術(shù)?？赡苡行├蠋焸兛催^(guò)我的《教師專業(yè)成長(zhǎng)》，您看我那個(gè)書(shū)的封面設(shè)計(jì)，與眾不同，那是我親自策劃的，這就是技術(shù)的力量。今天我講這么多，請(qǐng)各位不斷地把我所講的主題還原為學(xué)習(xí)的秘密。真正的教學(xué)的秘密不重要，重要的是你要知道學(xué)習(xí)的秘密，然后你就知道怎么教了，教的秘密只有三條：第一，整體教育。第二，反饋矯正。你讓學(xué)生學(xué)，他學(xué)得怎么樣你要知道，然后給學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)輔導(dǎo)，及時(shí)地反饋，及時(shí)地矯正，他就可以做好。及時(shí)地反饋和矯正，在《教師的專業(yè)成長(zhǎng)》中，我舉過(guò)一個(gè)例子，學(xué)習(xí)就是打游戲，其實(shí)有另外一個(gè)例子我沒(méi)有舉，我不好意思舉，我的母親是一個(gè)農(nóng)村婦女，不認(rèn)識(shí)字，連她的姓名她都不認(rèn)識(shí)，但是她迅速地成為打麻將的高手，我跟我的母親說(shuō)，從我們教育學(xué)的角度來(lái)看，你這樣的打麻將的方式，是一種研究性學(xué)習(xí)，是一種反思性教學(xué)，她每天及時(shí)地反饋和矯正，她知道哪一張牌出錯(cuò)了，出錯(cuò)了立刻會(huì)承擔(dān)后果，她第二天就改正，很快就行了。這就是反饋與矯正它給我們學(xué)習(xí)帶來(lái)的改變。第三個(gè)，這是我最看重的，您如果愿意收藏詞語(yǔ)的話，建議您把“情感接力”這個(gè)詞語(yǔ)收藏起來(lái)。您在某個(gè)時(shí)候您會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果您的課上得好，如果您的學(xué)生喜歡聽(tīng)，您一定做到了這一條——情感接力。每個(gè)人都是為情感而活著。老師們，孩子們不是為知識(shí)而來(lái)到岳陽(yáng)職院，請(qǐng)您放心，孩子們是為了情感，甚至是為了面子才來(lái)到這個(gè)地方，他（她）覺(jué)得如果不學(xué)一種技術(shù)他沒(méi)意思，沒(méi)尊嚴(yán)，他就覺(jué)得難過(guò)，他之所以來(lái)到這個(gè)地方，是因?yàn)樗^(guò)得有尊嚴(yán)。您如果在情感接力這個(gè)地方做好了，您就會(huì)成為一個(gè)真正卓越的教師。我做一個(gè)整體的解釋，什么叫做整體教育，您可以把它想像為整體脈絡(luò)。職業(yè)技術(shù)這個(gè)領(lǐng)域的教師，您就要很驕傲地告訴自己，您是在引領(lǐng)所有知識(shí)的教育，因?yàn)槟诮毯⒆訉W(xué)技術(shù)，學(xué)以致用，在備課的時(shí)候要記住，要把教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)嚴(yán)格分開(kāi)，重點(diǎn)是重點(diǎn)，難點(diǎn)是難點(diǎn)，重點(diǎn)是整體的脈絡(luò)，告訴他粗枝大葉就可以了，告訴他（枝葉和主干，不要一下子具體到哪一片葉子，哪一根枝丫，不要太具體。教給孩子總體的線索，大致的操作程序，讓孩子去操作，讓孩子親自去模擬甚至實(shí)際地使用，孩子他就懂了。我給老師們提兩個(gè)概念，第一個(gè)概念叫焦點(diǎn)學(xué)習(xí)，請(qǐng)您不要成為一個(gè)讓學(xué)生焦點(diǎn)學(xué)習(xí)的老師。焦點(diǎn)學(xué)習(xí)是一個(gè)比較糟糕的學(xué)習(xí)，不要讓孩子一不小心進(jìn)入焦點(diǎn)學(xué)習(xí)的陷阱之中，要讓孩子進(jìn)入邊緣學(xué)習(xí)，您就做好了。只要您能夠讓您的學(xué)生進(jìn)入邊緣學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而不只是焦點(diǎn)學(xué)習(xí)，您就成為了一個(gè)好老師，比如，開(kāi)汽車，怎么開(kāi)呢？開(kāi)汽車怎么教？普通學(xué)校的小學(xué)、初中和高中，他們是怎么去教類似于開(kāi)汽車這樣的知識(shí)呢？他們就在黑板上教開(kāi)汽車，這是錯(cuò)的。職院決不干這種傻事！職院的老師不會(huì)教孩子們?cè)诤诎迳祥_(kāi)汽車，但是普通中小學(xué)就干這種事情，這就是為什么普通中小學(xué)造成那么多差生的原因，普通中學(xué)的差生不是因?yàn)楹⒆颖?，是因?yàn)槔蠋熡媒裹c(diǎn)學(xué)習(xí)的方式逼著學(xué)生記住知識(shí)，記住規(guī)則，但是錯(cuò)了，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不是記規(guī)則的事情，學(xué)習(xí)是親自使用和操作的事情。什么叫做焦點(diǎn)學(xué)習(xí)？什么叫做邊緣學(xué)習(xí)，我剛才舉的例子是開(kāi)車。如果您教孩子開(kāi)車，最難的知識(shí)是什么呢？就是倒車。所以，你看外面駕駛學(xué)校的教練怎么教孩子們學(xué)開(kāi)車呢？他先讓你倒，倒車，左三圈，回兩圈，他就讓你倒車，你什么都不知道。一輛汽車，龐然大物，人們坐在汽車上面，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，可是教練叫他們倒、倒、倒、倒，倒得他自卑，教練就好看。第二件事，干嘛呢？就是罵你。所以外面的教練就干兩件事，第一件事，先學(xué)最最難的，這是教練做的第一件事，教練做的第二件事，使勁地罵你。這是我學(xué)開(kāi)車看得到的，是我的經(jīng)歷。有一天我就突然很嚴(yán)肅地告訴他，我說(shuō)：教練，你很喜歡罵人哦。他說(shuō)：怎么啦？我說(shuō)：你罵別人可以的哦，但是你不要罵我，從今天開(kāi)始，從現(xiàn)在開(kāi)始，你要是敢罵我一句，我算你有本事！我會(huì)把車開(kāi)到珠江里去。他說(shuō)：你不會(huì)吧？我說(shuō)：我真的會(huì)，因?yàn)槲視?huì)游泳。那個(gè)教練從此以后不罵我了，因?yàn)榈诙鞊Q了一個(gè)教練，繼續(xù)罵。我沒(méi)辦法，我不學(xué)了。半年之后，他說(shuō)漲價(jià)了，一千五漲到三千，我說(shuō)：可以，你只要讓我先上路，后倒車就可以。他說(shuō)：不行。我說(shuō)怎么不行啊，你讓我先上路找到整體操控感，那我再倒車不很容易嗎？他說(shuō)：不可以，我們都是這么教的。又過(guò)了半年我再去他說(shuō)又漲價(jià)了，三千變成四千五。我說(shuō)：五千可不可以？他說(shuō)：為什么？我說(shuō)：先上路，后倒車。他竟然說(shuō)：可以。我這么聰明的人，為了拿一個(gè)駕照學(xué)了兩年，這肯定不是我的問(wèn)題，這是他不知道什么叫職業(yè)技術(shù)的教學(xué)，他不懂。最后他同意我先上路后倒車，我五天之內(nèi)學(xué)會(huì)開(kāi)車。汽車專業(yè)之外的老師和學(xué)生，您如果已經(jīng)學(xué)會(huì)了開(kāi)車，您想想您是怎么學(xué)會(huì)的。如果您正在想學(xué)開(kāi)車，請(qǐng)您接受我的建議：先上路，后倒車，但是前提是要學(xué)會(huì)剎車，您不要?jiǎng)x車都沒(méi)學(xué)會(huì)就跑去上路，這個(gè)很可怕。五天之內(nèi)可以學(xué)會(huì)。每天只要一個(gè)多小時(shí)就夠了，就圍著操場(chǎng)轉(zhuǎn)，每天一個(gè)小時(shí)，五天內(nèi)就可以學(xué)會(huì)。這就是學(xué)習(xí)的秘密。我再推薦另一個(gè)學(xué)習(xí)的秘密：語(yǔ)言學(xué)習(xí)。所有的語(yǔ)言學(xué)習(xí)都有一個(gè)秘密。每一個(gè)母親都是一個(gè)教孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天才。你看孩子什么都不懂，母親就抱著孩子：啊，寶寶睡覺(jué)，寶寶睡覺(jué)，要是睡不好覺(jué)呢你就長(zhǎng)成個(gè)笨蛋，你要是睡好覺(jué)了呢你就變得越來(lái)越聰明。母親根本不管孩子聽(tīng)不聽(tīng)得懂，就不斷地跟孩子說(shuō)完整的句子，在孩子沒(méi)有學(xué)會(huì)完整的句子之前，母親就給孩子講完整的故事。這就是母親教語(yǔ)言的秘密?？墒抢蠋熢趺唇痰模坷蠋熅褪遣幌葘W(xué)單詞，就不教句子，句子學(xué)不會(huì)不教完整的語(yǔ)篇，他反過(guò)來(lái)的。我們有沒(méi)有哪個(gè)老師敢象孩子的母親那樣去教語(yǔ)言呢？我曾經(jīng)在中學(xué)做過(guò)兩年的老師，教外語(yǔ)，我就大量地訓(xùn)練學(xué)生“聽(tīng)，不要說(shuō)，聽(tīng)”。反正給一個(gè)任務(wù)，學(xué)生就開(kāi)始聽(tīng)，學(xué)生聽(tīng)多了他就會(huì)說(shuō)了，因?yàn)樗泻⒆訉W(xué)語(yǔ)言都有個(gè)silence period，他有一個(gè)沉默期，有的沉默兩年，有的沉默四年。我們的母親不要緊，你可以不說(shuō)，反正我就對(duì)你說(shuō)，寶貝我越看越喜歡；啊，要吃飯了你吃不吃？不吃拉倒，滾蛋吧。我們的母親不管孩子會(huì)不會(huì)說(shuō)，不要緊，不斷地跟孩子說(shuō)，并且都是說(shuō)整體的句子，我們有沒(méi)有哪個(gè)母親笨到這種程度，我們的母親教孩子怎么教呢？說(shuō)：寶寶，跟媽媽念：機(jī)、機(jī)，手機(jī)的機(jī)，從來(lái)沒(méi)有這樣的媽媽，只有我們老師才干這種事情。所以老師們不要以為老師是真正的有教育教學(xué)專業(yè)水平的人，不是這樣，因?yàn)樗麑I(yè)，所以他會(huì)忘記常識(shí)。如果各位愿意的話，就考慮我剛才推薦的這些例子，您去看看怎么學(xué)開(kāi)車，您去看看怎么教你的孩子學(xué)外語(yǔ)，我們?cè)谧膫€(gè)老師如果你想考研究生、考博士，你要把外語(yǔ)學(xué)好。那怎么學(xué)外語(yǔ)？你當(dāng)然可以訓(xùn)練六級(jí)、四級(jí)英語(yǔ)那些模擬題，但是如果你真想把外語(yǔ)學(xué)好，尤其是你想讓你的孩子把外語(yǔ)學(xué)好，您就要考慮我的推薦，您就要整體學(xué)習(xí)，大量的聽(tīng)，甚至大量地看英語(yǔ)電影，很快你的語(yǔ)感就來(lái)了，你就會(huì)說(shuō)。這就是邊緣學(xué)習(xí)，這就是整體學(xué)習(xí)，這就是先重點(diǎn)、后難點(diǎn)，要在整體中化解難點(diǎn)。我提出一個(gè)觀點(diǎn)：如果您在上課，您這個(gè)課堂有三分之一以上學(xué)生聽(tīng)不懂，一定不是學(xué)生的問(wèn)題，是你這個(gè)上課的老師不知道怎么教。我再重復(fù)一遍，如果你上課的時(shí)候這個(gè)班里有三分之一的學(xué)生聽(tīng)不懂，決不是學(xué)生的問(wèn)題，是你老師沒(méi)講好，你不知道什么叫深入淺出。您要能夠把復(fù)雜講簡(jiǎn)單，你就講好了。無(wú)論這個(gè)技術(shù)多么復(fù)雜，如果您有足夠的專業(yè)智慧，你就把它講簡(jiǎn)單，實(shí)在講不了，別講，讓孩子自己操作，他就明白了。但不是完全不講課。

接下來(lái)我講另外一個(gè)要點(diǎn)，叫反饋矯正。技術(shù)學(xué)習(xí)，反饋矯正，這是技術(shù)學(xué)習(xí)的本性，因?yàn)榧夹g(shù)學(xué)習(xí)有一個(gè)很可愛(ài)的特點(diǎn)，你要是哪個(gè)地點(diǎn)操作失誤，你很快就上當(dāng)。你要是踩油門(mén)，你掛檔掛錯(cuò)了，你在空檔踩油門(mén)，你踩看看，它會(huì)讓你上當(dāng)。技術(shù)學(xué)習(xí)就是得及時(shí)地反饋和矯正。學(xué)技術(shù)要及時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)課，因?yàn)樗鲥e(cuò)了之后他不知道錯(cuò)在哪里，你要告訴他錯(cuò)在哪里。如果他可以自己摸索，可以，讓他摸索，如果摸索之后還不知道，那你就要給他補(bǔ)課，叫及時(shí)地矯正，好老師上課的時(shí)候都是察顏觀色，你今天在這里聽(tīng)我做這么一個(gè)講座，你別以為坐在后面我就看不到了，哪一個(gè)老師在摳鼻子我都看得到。為什么？因?yàn)槔蠋熅褪歉蛇@事的，老師講課的時(shí)候他就要察顏觀色，我以前做講座的時(shí)候很恐怖，我會(huì)從左邊掃描到右邊，然后再?gòu)挠疫厭呙璧阶筮?，我現(xiàn)在覺(jué)得這樣不太禮貌，我不掃描了，但是我都看得到，做老師的人，不是在講教案，做老師的人他是在觀察他的學(xué)生，因?yàn)槟愕慕贪敢坏┬纬伤悸?，你不需要注意，這個(gè)思路自己會(huì)往前面跑，上課上到一定的程度根本不是記教案、背教案，因?yàn)槟愕乃悸纷约簳?huì)往前面跑，接下來(lái)你的重點(diǎn)要干嘛呢，就是要觀察學(xué)生，試探學(xué)生，要從學(xué)生雙眼中讀出他的期待，要從學(xué)生的身體語(yǔ)言讀出他的困惑，要從學(xué)生的表情那里及時(shí)的捕捉調(diào)整教學(xué)信息。

接下來(lái)我想講情感激勵(lì)。我們?cè)谧睦蠋熑绻畹煤芎?，一定是你情感處理得好。我們每個(gè)人都是為情感而活著，根本就不是為知識(shí)而活著。人是為了被尊重而活著，我說(shuō)得再直接一點(diǎn)，人是為了有面子而活著。人的最深層次欲望是愛(ài)面子。如果你讓你學(xué)生坐在教室里沒(méi)有面子，你就失敗了——無(wú)論你講得多么有用，多么有趣，他討厭你、拒絕你。因?yàn)樗谶@里過(guò)得沒(méi)尊嚴(yán)，因?yàn)樗杏X(jué)到你不承認(rèn)他，有機(jī)會(huì)他就給你搗亂。一定要承認(rèn)他，我們要記住這一條。我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)，要讓對(duì)方覺(jué)得被你看重。人性深處最軟弱的部分就是被人承認(rèn)了，被承認(rèn)了就會(huì)變得很軟弱。如有個(gè)人很強(qiáng)硬，要和你打架，你一承認(rèn)他，他就變軟弱了。如果兩個(gè)學(xué)生打架，打得頭破血流，你找了一個(gè)學(xué)生去辦公室，開(kāi)口便說(shuō)“是不是你先動(dòng)手？”，那就壞了。反之，如果你換一句話“以我對(duì)你的了解，我相信這樣的事件應(yīng)該不是你挑起來(lái)的”。基于你的這種承認(rèn)，他反而會(huì)態(tài)度緩和，變得軟弱，抵消對(duì)抗。老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作，有時(shí)候可以影響學(xué)生一輩子。我總是在提醒自己，即使是考了華南師范大學(xué)的孩子也有自卑的，遇到這樣孩子，我一定首先要他自信起來(lái)。我的學(xué)生只要和我打交道，他不太可能自卑，我是如何讓他們自信起來(lái)的呢？我總是對(duì)他們說(shuō)，“這個(gè)問(wèn)題，大概只有你能夠把它弄明白，你去研究，我知道你能夠把它弄明白”。然后過(guò)了一段時(shí)間我給他提供一些幫助，但是我不承認(rèn)是我?guī)椭?，讓他感覺(jué)到就是他自己弄明白的，因?yàn)槲易屗杏X(jué)到我給他的幫助是之前他給我的啟發(fā)，我才會(huì)提供他一點(diǎn)點(diǎn)資料，這不是我在幫助，那他就開(kāi)始自信起來(lái)。老師們，如果你有辦法讓你的學(xué)生自信，你就做成功了。有人說(shuō)他自負(fù)怎么辦，自負(fù)不要緊，你只要給他提供一點(diǎn)高難度的東西，他就知道地有多大，天有多高了。自負(fù)不要緊，最怕的是自卑，甚至自信心膨脹都不要緊，最可怕的是陷入自卑的深淵，這才是人生中最可怕的事情。如果在座的老師覺(jué)得自己過(guò)得好，就會(huì)覺(jué)得自信，一個(gè)不自信的人，一定過(guò)得不好。如果老師可以成為影響學(xué)生的人，你就做得成功了！我們現(xiàn)在很多老師看到學(xué)生就覺(jué)得不聽(tīng)話，很討厭，但是請(qǐng)你相信，現(xiàn)在你很討厭的，覺(jué)得一無(wú)是處的學(xué)生，5年、10年后，也會(huì)成為一個(gè)完整的人，甚至很有出息，也會(huì)充滿自信的來(lái)面對(duì)人生。因?yàn)槲沂沁@么過(guò)來(lái)的，讀書(shū)的時(shí)候，有很多老師在關(guān)鍵的時(shí)候幫助過(guò)我，我寫(xiě)出來(lái)了，刻骨銘心。我要讓做老師的人看看，有的老師在某些時(shí)候只說(shuō)了一句話，伸了一次手，就能拯救一個(gè)人。

如果老師們?cè)敢獾脑?，?qǐng)把這兩本書(shū)找出來(lái)。一本叫《影響我的他人》，一本叫《賞識(shí)還是訓(xùn)斥》，你一定要記住提醒自己，要盡可能少的訓(xùn)斥別人。千萬(wàn)不要相信，你訓(xùn)斥了一個(gè)人就可以改變他，你不要做這個(gè)夢(mèng)。因?yàn)槿诵陨钐幾顝?qiáng)烈的渴望是被別人承認(rèn)。

現(xiàn)在我來(lái)講學(xué)生自治，我希望岳陽(yáng)職院的老師能夠做到這一點(diǎn)，我也希望全體教師、整個(gè)學(xué)校發(fā)動(dòng)一場(chǎng)學(xué)生自治的真正的改革。做到這一條，學(xué)院成功；做不到，學(xué)院再怎樣也不能算成功。什么叫有效教學(xué)？最后要落到學(xué)生自學(xué)，最后要落到學(xué)生自我管理，最后要落到學(xué)生生活中的自食其力。當(dāng)我們要落到學(xué)生生活中的自食其力的時(shí)候，我們要跟家長(zhǎng)聯(lián)盟，否則他不會(huì)自治。首先是群體生活的自我管理，請(qǐng)慎重考慮學(xué)生中的班長(zhǎng)——學(xué)生中的自然領(lǐng)袖，并且任期不要超過(guò)半個(gè)學(xué)期，要換屆，要讓更多的學(xué)生有當(dāng)班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，如果班級(jí)干部有限，那么就發(fā)動(dòng)學(xué)生成立學(xué)生社團(tuán)，讓盡可能多的學(xué)生有曾經(jīng)做某個(gè)學(xué)生社團(tuán)社長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，或者說(shuō)副社長(zhǎng)。讓每一個(gè)孩子都有操控感，讓他感覺(jué)自己可以掌握命運(yùn)，能夠?qū)W習(xí)我最感興趣的領(lǐng)域，將來(lái)長(zhǎng)大之后就能夠發(fā)出自己的聲音，就不會(huì)那么自卑。美國(guó)的學(xué)生到了中學(xué)或者大學(xué)一定要做兩件事情，一件是社區(qū)服務(wù)，所以我倡議學(xué)校要和社區(qū)聯(lián)合并聯(lián)系，讓職院的學(xué)生真正可以去社區(qū)進(jìn)行服務(wù)。第二件就是學(xué)生社團(tuán)，能夠讓學(xué)生在某一個(gè)社團(tuán)里做過(guò)領(lǐng)袖，做過(guò)領(lǐng)導(dǎo)，要讓每一個(gè)孩子都有這樣的體驗(yàn)。第二個(gè)叫個(gè)人生活，這一條對(duì)于職院的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要，希望老師們發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)使自己成為一個(gè)自食其力、有責(zé)任感的人，使自己變得身體強(qiáng)壯。因?yàn)閯趧?dòng)就是運(yùn)動(dòng)，勞動(dòng)是平民的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)是貴族的勞動(dòng)，我們學(xué)校的孩子，如果你能讓他勞動(dòng)，他身體好，并且性格也好。農(nóng)民的性格總是很好，我的父親就是農(nóng)民，你知道他們的性格有多么的美好。勞動(dòng)的人樂(lè)觀，很少人悲觀。他相信只要有勞動(dòng)必有收獲，即便天災(zāi)人禍，也能在天災(zāi)人禍中得到剩下的收獲。勞動(dòng)人民身體也是很好，很粗壯，勞動(dòng)人民不需要運(yùn)動(dòng)身體就很好。第二個(gè)，要讓孩子學(xué)會(huì)存錢和掙錢，慢慢的孩子就不會(huì)成為一個(gè)沒(méi)有責(zé)任感的人，他絕不會(huì)做啃老族，中國(guó)的啃老族太多了，從小學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)掙錢和存錢，那孩子就會(huì)成為一個(gè)真正性格好的孩子。

我希望我們?cè)谧睦蠋焸儯绕涫前嘀魅魏拓?fù)責(zé)學(xué)生工作的老師接下來(lái)做另外一件大事，叫職業(yè)生涯規(guī)劃。如果我們?cè)谧睦蠋焸?，您能把這個(gè)做到，您的學(xué)校，您的學(xué)生會(huì)感激您一輩子。我也相信，未來(lái)十年左右，中國(guó)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中國(guó)普通的學(xué)校一定會(huì)誕生一種專職的老師，叫職業(yè)規(guī)劃師。他做三件事，第一件事用圖片、錄像、電影、現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)目等等等等方式，讓我們的孩子自己去尋找、自己親自去演講，我發(fā)現(xiàn)了什么什么的職業(yè)，這個(gè)職業(yè)主要是做什么工作，這個(gè)職業(yè)有什么樣的悲傷，但是這個(gè)職業(yè)又有什么樣的歡樂(lè)；并且還要找，我所選的這個(gè)職業(yè)中，有哪幾個(gè)人是英雄人物，我崇拜誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，我為什么崇拜他，他做了什么什么，他是怎么做這個(gè)職業(yè)的。讓學(xué)生演講，職業(yè)規(guī)劃不是讓老師一個(gè)人到外面去尋找，要發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找。因?yàn)槔蠋煙o(wú)論你怎么找都找不完，要發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找，讓學(xué)生本人成為自己的職業(yè)規(guī)劃師。

第二件事，讓每一個(gè)孩子大量的尋找外面的職業(yè)之后，再來(lái)認(rèn)定哪一個(gè)或者兩個(gè)職業(yè)，把這個(gè)職業(yè)跟職院的專業(yè)對(duì)接起來(lái)。哪一個(gè)職業(yè)，它對(duì)應(yīng)的是什么專業(yè)。一旦找到職業(yè)與專業(yè)的對(duì)接，然后我們就把我剛才提到的那件事做好。讓孩子尋找自己最崇拜的人，向他學(xué)什么，每一個(gè)孩子心中都要有一到兩個(gè)自己最崇拜的人。他如果既找不到職業(yè)，又找不到這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的某幾個(gè)人是值得自己崇拜的人，這個(gè)孩子心中就沒(méi)有目標(biāo)。他或者很軟，他或者很松散。

一旦孩子確立了這兩件事，接下來(lái)讓他做第三件事就夠了。讓每一個(gè)孩子通過(guò)寫(xiě)作日記，通過(guò)演講的方式，選擇自己的職業(yè)。通過(guò)演講，通過(guò)寫(xiě)作，通過(guò)類似這樣的競(jìng)賽，讓每一個(gè)孩子建立自己強(qiáng)大的信心和職業(yè)傾向。要能夠說(shuō)得出來(lái)，我為什么喜歡這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)到底有什么好，這個(gè)職業(yè)我知道有什么艱難，這個(gè)職業(yè)有哪幾個(gè)人值得我崇拜，這幾個(gè)人做了什么，我愿意去做什么，我愿意怎么做。我們要在學(xué)院里制造一種教育的意識(shí)形態(tài)，各位，這也是毛澤東的智慧。毛澤東一輩子做得最好的就是宣傳工作和教育工作，蔣介石不知道自己為什么被打敗了，他不知道毛主席，人家原來(lái)在黃埔軍校是負(fù)責(zé)宣傳工作的。然后怎么做教育呢？教育最重要的是勞動(dòng)，只要一勞動(dòng)人自然就被改造過(guò)來(lái)了，這就是毛主席的智慧。請(qǐng)老師們把這一塊做強(qiáng)大，您的學(xué)生如果能把個(gè)人職業(yè)規(guī)劃做到，您將會(huì)發(fā)現(xiàn)，岳陽(yáng)職院的學(xué)生走在學(xué)校的路上，他的腳步都會(huì)加快節(jié)奏，他會(huì)變得有目標(biāo)有使命感。

學(xué)生自治的第三個(gè)內(nèi)容就是自學(xué)。我在大學(xué)做老師，我不僅給學(xué)生布置了大量的作業(yè)，我還改作業(yè)。學(xué)生最初以為我布置作業(yè)就是說(shuō)說(shuō)，但是他們不知道，我還批改作業(yè)。所以學(xué)生都很辛苦，甚至他們都很惱火，但是過(guò)一段時(shí)間他們都會(huì)很感激你。因?yàn)槔蠋熤v課很有限，您如果要真正的影響孩子，就必須給孩子布置作業(yè)，尤其是大學(xué)老師。請(qǐng)不要以為我們是大學(xué)、大專的老師，就不要再像中小學(xué)老師那樣了。一定要給學(xué)生布置課外作業(yè)，為了我今天講的內(nèi)容和主題，你要去找什么資料，你要做什么準(zhǔn)備，你要做什么訓(xùn)練，功夫在課外。

我教在座的老師一個(gè)偷懶的方法，如果你想在職院偷懶，最好的方法就是少講，布置大量的任務(wù)，發(fā)動(dòng)學(xué)生到前臺(tái)一個(gè)一個(gè)匯報(bào)，你現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。你慢慢將會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式不僅讓老師比較從容，而且讓老師由原來(lái)的教書(shū)匠變成對(duì)教學(xué)的研究。我們都是這么做，要想方設(shè)法讓自己變得輕松，做老師的人很容易產(chǎn)生一種職業(yè)病，就是不斷的講不斷的講。自己講的很辛苦，學(xué)生也不買賬，我們有的老師講得把全班學(xué)生都趴下，他還在講，這樣的老師也太可怕了。

發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)，自學(xué)課本，自學(xué)課外知識(shí)，自己評(píng)價(jià)。因?yàn)閷W(xué)生一登臺(tái)演講，他就評(píng)價(jià)什么？學(xué)生評(píng)價(jià)自己，學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生。自學(xué)是學(xué)習(xí)唯一合法的利益，我希望我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以后向教育部、向上級(jí)匯報(bào)我們學(xué)校是怎樣進(jìn)行教育改革的，您就匯報(bào)岳陽(yáng)職院的學(xué)生是怎么自學(xué)的。您做到這一條了，您在學(xué)院就有足夠的美名。

最后一個(gè)問(wèn)題，如何推動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。推動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)只有兩件事，第一，知道高校教學(xué)有哪些技巧，知道什么是高校的教學(xué)，有哪些技巧。第一整體脈絡(luò)，第二及時(shí)反饋，第三情感激勵(lì)，你要知道什么是學(xué)生自治，為了能夠做到學(xué)生自治，要跟家庭聯(lián)盟。接下來(lái)你只要做另外一件事，在座的老師尤其是年輕老師請(qǐng)不要放棄對(duì)于自己專業(yè)成長(zhǎng)的要求，你要是放松了，你在某個(gè)時(shí)候就會(huì)后悔，請(qǐng)?jiān)谧哪贻p老師不斷提醒自己，同事之間三五年之后差別就出來(lái)了。有兩種差別，第一種差別——有的年輕老師性格不是很積極、很樂(lè)觀，最長(zhǎng)不超過(guò)十年，一個(gè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)見(jiàn)分曉、見(jiàn)差別只要兩個(gè)五年計(jì)劃就夠了。有的老師開(kāi)始做行政，有的老師開(kāi)始考研究生，即便不考研究生，他也有他的專業(yè)研究感，只要你有研究感，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)你做老師做得很輕松，你評(píng)職稱很占便宜。我建議老師們考慮我的建議，讓我們學(xué)會(huì)快速的寫(xiě)文章，不要把寫(xiě)文章當(dāng)著任務(wù)，寫(xiě)文章原本非常容易，你只要接受我的建議，你就會(huì)寫(xiě)文章。我現(xiàn)在快速的推動(dòng)幾條建議：第一條建議，請(qǐng)讓我們學(xué)會(huì)研究歷史中別人做了一些什么，你的標(biāo)題就叫做……的幾種類型，或者把幾種去掉，請(qǐng)學(xué)會(huì)寫(xiě)這樣的文章，你不要小看這個(gè)標(biāo)題，我提供的這個(gè)標(biāo)題的背后，隱藏了研究的方法和奧妙。我相信我們當(dāng)中肯定有會(huì)做研究的老師，你就知道我的標(biāo)題背后隱藏的玄機(jī)，只要你用了我這樣的標(biāo)題你就會(huì)發(fā)現(xiàn)文章很好寫(xiě)，最后你怎么填空那是你的事，你寫(xiě)什么什么的發(fā)展階段，你用一個(gè)詞就可以表現(xiàn)出來(lái)——演進(jìn)，當(dāng)然你可以用別的相關(guān)的詞語(yǔ)，這是第二種文章，第一種……的類型叫做橫向分類，第二種……的發(fā)展階段叫做縱向分類，科學(xué)研究就是分類，科學(xué)研究的第一個(gè)秘密就是要學(xué)會(huì)分類，學(xué)會(huì)了分類你就學(xué)會(huì)了做研究。老師們，如果你以后想發(fā)文章真的不難，你只要掌握了第一個(gè)秘密你很快就會(huì)寫(xiě)文章，這是做歷史研究你要寫(xiě)的標(biāo)題，我再給各位推薦調(diào)查研究的標(biāo)題，調(diào)查研究的標(biāo)題同樣是……的類型，這就是調(diào)查。比方說(shuō)你要調(diào)查岳陽(yáng)職院某個(gè)專業(yè)的學(xué)生有哪幾個(gè)類型，你把它分成三類，他立刻就出來(lái)了，你要有本事把你班里的學(xué)生分成三類，從哪些角度分類呢，就是從職業(yè)生涯規(guī)劃這個(gè)角度來(lái)給學(xué)生做個(gè)分類，也就是說(shuō)學(xué)生在做職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候，呈現(xiàn)出哪幾種差別，你立刻就能夠?qū)懸黄梦恼?，有的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃做得很完整，很精致，很有激情，有的學(xué)生根本就拒絕職業(yè)生涯規(guī)劃，然后你在這樣的兩種狀況之間把學(xué)生分成三種類型，這樣的文章就很有價(jià)值，有什么價(jià)值呢？別人一看就知道好的學(xué)生是什么，比較差的學(xué)生是什么，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生？我再說(shuō)調(diào)查研究的另外一種標(biāo)題是……對(duì)……的影響。當(dāng)然后面還可以加上……的調(diào)查，這就是很好的標(biāo)題，請(qǐng)各位考慮。什么是調(diào)查呢？比如學(xué)生看電視上網(wǎng)，我就可以寫(xiě)《看電視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響》，這就是一個(gè)很好的標(biāo)題。我這樣的文章寄給編輯部，他只看這個(gè)標(biāo)題都要想發(fā)表，你知道為什么嗎？因?yàn)槲仪懊嬲f(shuō)了，科學(xué)研究的第一個(gè)秘密叫分類，第二個(gè)秘密叫尋找因果關(guān)系。你以后寫(xiě)這樣的文章，人家一看就知道你做了真實(shí)的研究。第三個(gè)，如果要做實(shí)驗(yàn)，那你的標(biāo)題叫什么呢？我舉個(gè)例子，如果你每年給學(xué)生家長(zhǎng)寫(xiě)一封信，你的標(biāo)題就可以叫做《家校聯(lián)盟或者家信對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)狀態(tài)的影響的實(shí)驗(yàn)研究》，這就是一個(gè)很好的研究，就是發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)給孩子寫(xiě)家信，然后你看看對(duì)這個(gè)孩子的行為有什么影響，我們把好的信收集起來(lái)，有些可以摘錄，有些可以拍照片，然后就變成一篇文章的結(jié)果，文章就寫(xiě)出來(lái)了，并且你的這個(gè)文章對(duì)別人很有用。老師們，我們寫(xiě)文章不只是對(duì)自己有用，寫(xiě)文章、做科學(xué)研究，主要不是為了自己發(fā)文章，而是為了讓讀者向你學(xué)習(xí)，你這樣的文章別人一看就會(huì)覺(jué)得很好，因?yàn)樗梢韵蚰銓W(xué)習(xí)。什么叫實(shí)驗(yàn)研究呢？實(shí)驗(yàn)研究只有一個(gè)標(biāo)題，叫……對(duì)……的影響，頂多在后面再加上“的實(shí)驗(yàn)”就夠了。如果你接受我的建議，我順便提示一下不要寫(xiě)哪幾類文章，第一不要寫(xiě)價(jià)值研究。這種文章根本寫(xiě)不出來(lái)，你要我寫(xiě)我也寫(xiě)不出來(lái)。如果在座哪位老師寫(xiě)《論教師的地位和作用》，那就壞了，你寫(xiě)不出來(lái)，你寫(xiě)出來(lái)人家也不想發(fā)。如果你寫(xiě)一篇文章叫做《高職院校在國(guó)家發(fā)展中的地位和作用》，你也寫(xiě)不出來(lái)，因?yàn)檫@樣的文章不好寫(xiě)，不是這樣的文章沒(méi)價(jià)值，很有價(jià)值，但你寫(xiě)不出來(lái)，我也寫(xiě)不出來(lái)，只有那些天才才能寫(xiě)出來(lái)。第二不要寫(xiě)論本質(zhì)研究。我們有些老師動(dòng)不動(dòng)就論人跟動(dòng)物的本質(zhì)差別，有什么差別？你一說(shuō)就錯(cuò)，不信你說(shuō)說(shuō)看。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就跟學(xué)生說(shuō)，人跟動(dòng)物的本質(zhì)差別就是人情感而動(dòng)物沒(méi)情感，你相信嗎？人有語(yǔ)言動(dòng)物沒(méi)語(yǔ)言，你相信嗎？人有思維動(dòng)物沒(méi)思維，人能生產(chǎn)使用工具而動(dòng)物不能生產(chǎn)和使用工具，你相信嗎？麻雀窩、蜘蛛網(wǎng)、蜂巢你做得出來(lái)嗎？第三不要寫(xiě)對(duì)策研究。有的老師很喜歡寫(xiě)什么什么的問(wèn)題與對(duì)策，你怎么知道有對(duì)策？憑什么你的對(duì)策就是對(duì)策？你比別人聰明多少？別人都認(rèn)為是問(wèn)題而你認(rèn)為有對(duì)策？有的老師寫(xiě)教師倦?。旱谝还ぷ髫?fù)擔(dān)很重、第二工資待遇太低、第三學(xué)生素質(zhì)太差，有什么對(duì)策呢？很簡(jiǎn)單，第一提高工資待遇、第二減輕工作負(fù)擔(dān)、第三嚴(yán)把招生進(jìn)口關(guān)。你想的這些對(duì)策人家不知道嗎？所以千萬(wàn)不要寫(xiě)這樣的文章，你如果愿意，就只寫(xiě)我剛才推薦的這幾類文章。如果老師們?cè)敢庾鲞@樣的事情，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)文章很簡(jiǎn)單，好文章不需要寫(xiě)太多，好文章甚至有一篇就足夠了，前面大量的是準(zhǔn)備，好文章是做出來(lái)的，不是寫(xiě)出來(lái)的。我說(shuō)了這么多，我只是給老師們提供了一個(gè)像傻瓜照相機(jī)一樣的操作模式，如果你能接受我的建議，你的專業(yè)就會(huì)出現(xiàn)很大的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。

（作者系華南師范大學(xué)教育學(xué)系教授）

On the Influence of Rep lacing Business Tax w ith Value-Added Tax(VAT)to Bengbu City Service Industry

HUA Li-geng1CUIZhi-kun1ZHANG Tong-lian2

(1.School of Finance and Public Administration,Anhui University of Finance and Economics,Bengbu, Anhui233000;
2.School of Finance，Anhui University of Finance and Economics,Bengbu,Anhui 233000)

As an important part of the government's structural tax cuts,reforming business tax to VAT will play a significant tax effects on the development of local services,it can ease the employment pressure in the urban area,and it would also indirectly promote the development of urbanization in the region,so as to create conditions for fostering service needs.Therefore,we should further accelerate the policy of expanding circumference,perfect VAT deduction chain,innovate deductible way,releasemore bonus reform,and promote the developmentof service industry.

business tax;tax cuts;service industry;employment

F 810.422

A

1672-738X（2014）05-0116-03

2014-08-02

安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃國(guó)家級(jí)重點(diǎn)資助項(xiàng)目（201310378008）

華立庚（1990—），男，安徽桐城人，財(cái)政學(xué)專業(yè)2010級(jí)學(xué)生。主要研究方向：財(cái)政學(xué)。

崔志坤（1979—），男，河北盧龍人，稅務(wù)學(xué)副教授，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師。主要研究方向：財(cái)稅理論與政策。