產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整下河北地方普通高校畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)培育機(jī)制研究

祁卉璇，史曉萍

（石家莊學(xué)院，河北石家莊050000；河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北石家莊050026）

在就業(yè)形勢日趨激烈的現(xiàn)代社會，大學(xué)生的就業(yè)問題日益突出，并深刻影響著社會穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。當(dāng)前就業(yè)市場存在的尷尬現(xiàn)象是，一方面是大學(xué)生就業(yè)困難，另一方面是企業(yè)招聘不到合格的“職業(yè)人才”。智聯(lián)招聘副總裁趙鵬表示，現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)面臨的最大困難不是知識、成績和經(jīng)驗(yàn)的欠缺，而是職業(yè)規(guī)范和職業(yè)意識等職業(yè)素質(zhì)的缺乏，企業(yè)招聘人才的標(biāo)準(zhǔn)有接近七成的重點(diǎn)是放在應(yīng)聘者的職業(yè)素養(yǎng)上。[1]大量事實(shí)表明，現(xiàn)代企業(yè)更看重求職者的綜合素質(zhì)，企業(yè)對人才的選擇標(biāo)準(zhǔn)逐漸傾向于超越學(xué)歷之外的勞動力職業(yè)素養(yǎng)問題。

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

（一）職業(yè)素養(yǎng)

對于職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵界定，目前學(xué)術(shù)界的觀點(diǎn)較為一致。職業(yè)素養(yǎng)指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作用和職業(yè)意識等方面。[2]職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)人完成和發(fā)展職業(yè)活動所必需的基本能力、意識和知識的集合，反映了職業(yè)人在從事職業(yè)活動過程中的精神狀態(tài)和能力水平。

（二）大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)即大學(xué)生勝任未來的職業(yè)活動所具備的綜合素質(zhì)，對于高校畢業(yè)生來說，要想盡快成為一名合格的職業(yè)人，不僅需要具備良好的專業(yè)技能，同時還需要具備職業(yè)活動中形成的與工作崗位相關(guān)的思想和認(rèn)識。職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，具體來說主要包括以下幾方面的內(nèi)容：

1.職業(yè)技能

職業(yè)技能指大學(xué)生開展職業(yè)活動所需要的專業(yè)知識和能力。要成為一名合格的職業(yè)人，必須要有扎實(shí)的專業(yè)知識和專業(yè)技能?，F(xiàn)代社會對各個行業(yè)的職業(yè)人都提出了相應(yīng)的知識技能要求，國家對許多行業(yè)還設(shè)置了專門的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開展職業(yè)準(zhǔn)入制度考核，因此，在充分調(diào)動畢業(yè)生的學(xué)習(xí)職業(yè)技能積極性的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生提升職業(yè)技能勢在必行。

2.職業(yè)道德

職業(yè)道德是職業(yè)人在從事的職業(yè)活動中應(yīng)遵循的、具有自身職業(yè)特征的道德準(zhǔn)則和規(guī)范，它是對職業(yè)人開展職業(yè)活動的行為要求，對職業(yè)人起到規(guī)范和要求的作用，屬于職業(yè)人的自律范疇。在現(xiàn)代社會，誠實(shí)守信、敬業(yè)奉獻(xiàn)、服務(wù)群眾等都屬于職業(yè)道德的范疇。

3.敬業(yè)精神

熱愛工作崗位、熱愛自己的本職工作，是一名合格的職業(yè)人的起碼工作態(tài)度。以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)的做好每一份工作，干一行愛一行，這是絕大多數(shù)用人單位對大學(xué)生的要求，更是一名職業(yè)人自身素質(zhì)的最好體現(xiàn)。

4.團(tuán)隊(duì)精神

團(tuán)隊(duì)精神是指為了實(shí)現(xiàn)某一共同目標(biāo)而由相互協(xié)作的個體所組成的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出來的精神。在現(xiàn)代社會，許多工作都不是一個人就可以獨(dú)立完成的，是需要他人的合作與幫助的，因此，良好的團(tuán)隊(duì)合作精神是完成和實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)的重要保障。在培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神的過程中，使學(xué)生感受到實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)給個人帶來的喜悅，不斷增強(qiáng)競爭合作的主動性，增強(qiáng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、河北地方普通高校畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的缺失將直接影響到學(xué)生個人的前途，影響高等院校的就業(yè)率，也更影響我國高等教育的整體發(fā)展。而當(dāng)前河北地方普通高校畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的總體狀況存在令人擔(dān)憂的問題，應(yīng)引起各界的重視。

（一）畢業(yè)生自身素質(zhì)存在的問題

大學(xué)生是一個接受過高等教育的社會群體，將來走向社會應(yīng)該具備良好的專業(yè)知識和技能，同時還具有良好職業(yè)操守、工作態(tài)度和精神品格，但本課題組在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)事實(shí)卻不盡如人意，許多畢業(yè)生在校期間偏重專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，輕視非專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)；一些畢業(yè)生在與人合作能力、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神方面比較欠缺，忽視職業(yè)生涯規(guī)劃，缺乏就業(yè)積極性與主動性，畢業(yè)生個體的素養(yǎng)和能力不能滿足就業(yè)市場的要求。

1.缺乏就業(yè)主動性和積極性

調(diào)研結(jié)果顯示，河北地方普通高校的畢業(yè)生普遍就業(yè)主觀能動性不強(qiáng)。在畢業(yè)生中普遍存在職業(yè)規(guī)劃意識和職業(yè)規(guī)劃能力不強(qiáng)的現(xiàn)象，有的畢業(yè)生已經(jīng)認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要作用卻無不付諸行動，職業(yè)生涯規(guī)劃往往只是他們頭腦中一閃即逝的想法，過后又忘之腦后，在校期間缺乏努力和奮斗目標(biāo)，以致?lián)駱I(yè)過程中迷茫沒有頭緒。

2.缺乏過硬的工作技能和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力

和重點(diǎn)院校的畢業(yè)生相比，河北地方普通高校的畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)與能力要普遍低于重點(diǎn)院校的學(xué)生。地方普通高校的畢業(yè)生在專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)方面稍顯薄弱，能基本掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本理論,但是專業(yè)知識面較為狹窄，知識結(jié)構(gòu)單一，不能更好適應(yīng)社會需求。

3.缺乏良好的職業(yè)操守和工作態(tài)度

上海啟明軟件公司的HR經(jīng)理潘麗達(dá)女士說，有些大學(xué)生找不到工作是因?yàn)樵诼殬I(yè)精神方面不能被用人單位所認(rèn)可，而不是其能力和學(xué)歷的問題，比如說，無視企業(yè)的規(guī)章制度，沒有工作責(zé)任心，這樣的員工是企業(yè)無法容忍的。[3]在向企業(yè)的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，河北地方普通高校的畢業(yè)生較為缺乏良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和責(zé)任心。許多大學(xué)生工作馬虎、不負(fù)責(zé)任，不肯吃苦耐勞，對自己沒有準(zhǔn)確的定位和良好的工作態(tài)度，不甘從底層做起，干一行怨一行，頻繁跳槽。

4.缺乏較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識和一定的人際交往能力

現(xiàn)代企業(yè)大多主張“先做人后做事”，只接納具備合作精神的人，要求職業(yè)人具有良好的溝通能力、合作態(tài)度和應(yīng)急補(bǔ)位意識。課題組在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大部分畢業(yè)生表示自己缺乏與人合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。企業(yè)也表示，許多大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識薄弱,集體精神不強(qiáng)；不善于與人協(xié)作，過于自我獨(dú)立，主動與他人溝通和交往的意愿不強(qiáng)，凡事喜歡單兵作戰(zhàn)，而當(dāng)前社會的許多工作均需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成，沒有溝通能力和合作精神將難以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)要求。

（二）高校在畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題

當(dāng)前許多高校尤其是普通高校越來越認(rèn)識到大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，尤其對畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸引起了各高校的重視。但是目前河北地方普通高校的畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)仍存在一些問題，亟待解決。

1.學(xué)校在認(rèn)識上存在的誤區(qū)

雖然河北地方各普通高校也逐步加強(qiáng)重視大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是在認(rèn)識上仍存在一些誤區(qū)。首先是部分高校對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性認(rèn)識不到位。其次，對職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵的理解有偏差。

2.學(xué)校在實(shí)踐層面體系不健全、措施不得力

河北地方普通高校對畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅在認(rèn)識層面有誤區(qū)，在實(shí)踐層面同樣存在問題。首先是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系不健全，系統(tǒng)性設(shè)計(jì)與統(tǒng)一規(guī)劃不到位。其次，高校畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式單一，偏單項(xiàng)培養(yǎng)，綜合培養(yǎng)略顯不足。此外，由于職業(yè)素養(yǎng)屬于職業(yè)人應(yīng)具備的一種綜合性素養(yǎng)，僅僅簡單地通過職業(yè)技能培訓(xùn)是無法完全獲得的，應(yīng)采用綜合培養(yǎng)的方式來提升畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)，而這也是當(dāng)前河北地方普通高校普通欠缺的。

三、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整下構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育機(jī)制

（一）河北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的要求

2014年年初的河北省政府工作報(bào)告中明確提出，推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級是河北省必須過的一道坎，一定要攻堅(jiān)克難打好產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整這場硬仗。當(dāng)前，河北省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)入到攻堅(jiān)期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級對就業(yè)市場的影響一方面表現(xiàn)為對高能耗、低技術(shù)的傳統(tǒng)行業(yè)的摧毀，對這些傳統(tǒng)行業(yè)勞動力的擠出，另一方面勢必是有大量新興產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，而這些新的崗位和新興產(chǎn)業(yè)需要大量的高素質(zhì)、高技術(shù)人才。因此，未來社會對高技能、高層次的人才需求量相當(dāng)大，這也為河北省的大學(xué)畢業(yè)生帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

（二）構(gòu)建畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)培育機(jī)制

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》反復(fù)強(qiáng)調(diào)提高高等教育的質(zhì)量，其最為核心的是要提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。[4]而人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)是“適應(yīng)社會需要”，因此，必須構(gòu)建系統(tǒng)完善的畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，全面提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，才能培養(yǎng)真正符合社會需要的人才，實(shí)現(xiàn)人盡其才、才盡其用。

1.引導(dǎo)畢業(yè)生著力提高職業(yè)素養(yǎng)，努力成為受社會歡迎的人才。

（1）拓寬專業(yè)視野，完善知識結(jié)構(gòu)

畢業(yè)生應(yīng)該充分把握在校期間的良好機(jī)會，利用學(xué)校的各種資源，努力“充電”，打好堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，拓寬對專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識。督促個人進(jìn)行自我通識教育，即不僅要認(rèn)真學(xué)好與自己專業(yè)相關(guān)的知識，還要主動學(xué)習(xí)其它有益的知識。

（2）勤于實(shí)踐，加強(qiáng)各方面的能力培養(yǎng)

能力是一個人解決實(shí)際問題的本領(lǐng)，反映一個人的綜合運(yùn)用知識的水平。社會的進(jìn)步和發(fā)展對個人能力方面的要求日趨擴(kuò)展和提高，畢業(yè)生具備各方面的基本能力不僅是適應(yīng)今后崗位需求的客觀條件，更是提升個人能力，成為成功的職業(yè)人的必然要求。畢業(yè)生應(yīng)該正確認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，充分利用各種實(shí)踐機(jī)會，勇于鍛煉自己，在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)運(yùn)用各種知識解決各種問題能力的提升。

2.發(fā)揮學(xué)校在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程的主體地位，為學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)創(chuàng)設(shè)良好條件。

（1）頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建高校職業(yè)素養(yǎng)教育的完善體系

首先，成立黨委領(lǐng)導(dǎo)下的專門的組織機(jī)構(gòu)。為確保職業(yè)素養(yǎng)教育取得實(shí)效，必須建設(shè)健全的保障體系，在這個專門的組織機(jī)構(gòu)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，全面規(guī)劃管理學(xué)校的職業(yè)素養(yǎng)教育工作，協(xié)調(diào)各相關(guān)職能部門各司其職、各負(fù)其責(zé)，確保工作的順利有序開展。

其次，整合教學(xué)資源。根據(jù)社會需求和培養(yǎng)目標(biāo)，對高校的培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂和完善，將學(xué)校分散的教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)整合，合理設(shè)計(jì)、開設(shè)并逐步完善畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的課程體系。

再次，建立科學(xué)的考評考核和跟蹤反饋機(jī)制。各高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際制定科學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)測評標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容應(yīng)包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為和職業(yè)技能等方面的具體細(xì)則，增強(qiáng)培養(yǎng)實(shí)效。

（2）結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)教育模式

首先，搭建職業(yè)素養(yǎng)教育實(shí)訓(xùn)基地。搭建實(shí)訓(xùn)基地旨在引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐鍛煉，充分利用社會實(shí)踐的這一重要途徑,在職業(yè)環(huán)境中培育自身的職業(yè)素養(yǎng)。高校應(yīng)通過教學(xué)實(shí)踐活動,找到職業(yè)素養(yǎng)教育和實(shí)踐相結(jié)合的切入點(diǎn),深化和拓展職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容,把枯燥的知識趣味化,抽象的概念具體化,演練習(xí)得職業(yè)道德規(guī)范。[5]高校應(yīng)該以社會發(fā)展為導(dǎo)向把創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)生職業(yè)觀教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。[6]將創(chuàng)業(yè)教育納入到職業(yè)素養(yǎng)教育體系的教學(xué)環(huán)節(jié)，探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑，加大對學(xué)生創(chuàng)新、科研和實(shí)踐活動支持和投入，教育和引導(dǎo)學(xué)生理性創(chuàng)業(yè)。總之，通過多樣化的實(shí)訓(xùn)活動，使畢業(yè)生把學(xué)到的理論和技能與企業(yè)的要求相融合，切實(shí)提高畢業(yè)生的專業(yè)實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力。

其次，利用校園文化建設(shè)培養(yǎng)畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)。校園文化建設(shè)是高校實(shí)施素質(zhì)教育重要抓手，良好的校園文化氛圍，對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有重要的作用，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。要充分發(fā)揮高校學(xué)生管理部門、共青團(tuán)在內(nèi)的青年組織的力量，積極組織策劃有利于高校畢業(yè)生提高職業(yè)素養(yǎng)的校園文化活動，使學(xué)生在活動中提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)等高校精神文化建設(shè)活動，對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有著直接影響。優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)形象、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)技能等均起到直接作用。因此，高校要嚴(yán)格的要求和完善的措施，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、以求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，營造勤奮上進(jìn)、敬業(yè)樂學(xué)的校園風(fēng)氣，推動良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成，在潛移默化中培養(yǎng)畢業(yè)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

[1]李斌．以就業(yè)為導(dǎo)向提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)［J］．中國大學(xué)生就業(yè)，2013，（12）：9－17．

[2]曾湘泉，等．變革中的就業(yè)環(huán)境與中國大學(xué)生就業(yè)［M］．北京：中國人民大學(xué)出版社，2004．

[3]嚴(yán)峻嶸．毀約？毀約！大學(xué)生職業(yè)操守面面觀［EB/OL］．（2005－02－08）［2014－02－12］．http://news.xinhuanet.com/edu/2005-02/08/content_2560616.htm

[4]李斌．以就業(yè)為導(dǎo)向提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)［J］．中國大學(xué)生就業(yè)，2013，（12）：9－17．

[5]于加洋．高校多渠道職業(yè)道德教育的思考［J］．中國成人教育，2007，（1）：62－63．

[6]平蕓．大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)［J］．現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2007，（1）：54－55．