以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的高職學(xué)生素質(zhì)教育實踐與思考——以寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

俞麗君

（寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏銀川750001）

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力越來越被用人單位注重。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),使其成為既有較強的職業(yè)技能,有具備良好職業(yè)素養(yǎng),筆者所在學(xué)校開展看“企業(yè)對高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)期望”調(diào)查分析，對高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀、高職學(xué)生擇業(yè)觀、價值觀及用人企業(yè)對大學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)評價、企業(yè)希望怎樣的大學(xué)生道德素質(zhì)等問題采用了問卷調(diào)查、實地訪談等形式進行了調(diào)查研究。分析高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的主要問題，對創(chuàng)新高職院校學(xué)生素質(zhì)教育進行了有益的探索與思考。

一、學(xué)院學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查

本次調(diào)查主要是在我院畢業(yè)學(xué)生實習(xí)就業(yè)集中的、于學(xué)院專業(yè)設(shè)置相符的8個企業(yè)中進行，共發(fā)放調(diào)查試卷1200份，回收問卷1092份，回收率91%。

（一）學(xué)生素質(zhì)教育體系構(gòu)建日趨完善

寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院坐落在美麗的塞上江南、回族之鄉(xiāng)、愛伊河畔—寧夏銀川市，是一所具有鮮明區(qū)域特色和辦學(xué)優(yōu)勢的公辦高等職業(yè)院校，承擔(dān)著為寧夏清真餐飲服務(wù)、專備制造、能源化工行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才的重任。

（二）學(xué)生素質(zhì)教育模式特色鮮明

學(xué)院搭建了“學(xué)生素質(zhì)教育模式”信息、交流、實踐、課程四大平臺。在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，把專業(yè)素質(zhì)教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相融合，貫穿在人才培養(yǎng)的全過程。主要通過專業(yè)教學(xué)、專業(yè)實訓(xùn)、專業(yè)實習(xí)等實現(xiàn)。堅持“育人為本、德育為先”。通過思想素質(zhì)、人文科學(xué)素養(yǎng)、身心健康和社會實踐活動，使學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)達到完善，綜合素質(zhì)得到提升。

（三）學(xué)院悠久的文化魅力引導(dǎo)學(xué)生

寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院坐落在美麗的塞上江南、回族之鄉(xiāng)、愛伊河畔—寧夏銀川市，有近60余年的辦學(xué)歷史，傳承學(xué)院文化，凝練辦學(xué)精神，提煉出人文底蘊濃厚、富有自身特色的文化理念。通過學(xué)生對“辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”人文理念的了解和學(xué)院人文環(huán)境對學(xué)生的熏陶，學(xué)生對“德能并重、多元融通、對接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)社會”的辦學(xué)理念的深刻領(lǐng)悟，和對學(xué)院堅持走培養(yǎng)“德美品質(zhì)、健全人格、專業(yè)素養(yǎng)好、實踐能力高的技能型專門人才，培養(yǎng)有責(zé)任、有愛心、有知識、會動手、懂管理、善經(jīng)營人才”的人才培養(yǎng)理念的深刻理解和弘揚，使學(xué)生精神品質(zhì)得到升華提高。

二、學(xué)生素質(zhì)教育存在的問題分析

1.關(guān)于高職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查統(tǒng)計

企業(yè)對當(dāng)前高職學(xué)生職業(yè)道德狀態(tài)認識 總體上較好 好壞參半 令人擔(dān)憂 值得警惕百分比 47.2% 30.3% 18% 4.5%

2．關(guān)于學(xué)生擇業(yè)因素調(diào)查統(tǒng)計

這組數(shù)據(jù)顯示學(xué)生擇業(yè)時把直接經(jīng)濟收入和未來的個人發(fā)展?fàn)顩r作為成功擇業(yè)的主要標準，說明擇業(yè)觀中存在較大比重的短期“求利”觀。

3.關(guān)于學(xué)生最缺乏的職業(yè)道德素養(yǎng)內(nèi)容調(diào)查統(tǒng)計

學(xué)生最缺乏的職業(yè)道德素養(yǎng)內(nèi)容首選站百分比敬業(yè)精神16.8%吃苦耐勞精神50.6%價值取向14.6%團對合作精神9%勞動紀律0%誠信意識2.3%責(zé)任意識6.8%

這組數(shù)據(jù)顯示了大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)道德素養(yǎng)的主要問題表現(xiàn)在吃苦耐勞精神的缺乏，其次是敬業(yè)精神、勞動價值觀不能符合企業(yè)的要求和責(zé)任意識的不足。

4.用人企業(yè)對我院學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)評價

結(jié)直腸癌又稱大腸癌,是胃腸道中常見的惡性腫瘤,治療結(jié)直腸癌的方式主要為手術(shù),但在術(shù)后,會存在著一定的負面影響,如患者睡眠治療下降,心情壓抑郁悶,進而導(dǎo)致生活質(zhì)量都下降等不良狀況,但當(dāng)前臨床效果顯示,在術(shù)后對結(jié)直腸癌患者進行護理干預(yù)會是這種不良情況減弱,會提高患者的生活和睡眠質(zhì)量。因而,特選取本院2016年1月~2018年1月兩年內(nèi)的40例結(jié)直腸癌患者進行試驗分析,現(xiàn)報道如下。

評價表現(xiàn)比例非常滿意滿意基本滿意不滿意思想表現(xiàn)敬業(yè)精神勞動紀律責(zé)任意識誠信意識創(chuàng)業(yè)精神合作精神10.1%12.4%19.1%16.9%12.4%9%14.6%62.9%51.7%51.7%40.5%53.9%43.8%50.6%19.1%33.7%29.2%40.5%31.5%38.2%32.6%7.9%2.3%0%2.3%2.3%9%2.3%

從表中反映了用人企業(yè)對我院畢業(yè)生的職業(yè)道德素養(yǎng)方面總體滿意度較高。但滿意的層次還不夠高，仍需繼續(xù)加強學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的教育。

在走訪的用人企業(yè)中，也比較集中的反映了高職畢業(yè)生在創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力上的不足，他們在進入社會后可持續(xù)發(fā)展的能力和動力匱乏，存在對行業(yè)技術(shù)革新和生產(chǎn)流程革新的不適應(yīng)現(xiàn)象。

三、“企業(yè)希望怎樣的大學(xué)生道德素質(zhì)”調(diào)查分析

1.關(guān)于企業(yè)招聘畢業(yè)生主要考慮的職業(yè)道德素養(yǎng)因素調(diào)查統(tǒng)計

企業(yè)招聘畢業(yè)生主要考慮的職業(yè)道德素養(yǎng)因素首選占百分比敬業(yè)精神學(xué)歷文憑實踐能力專業(yè)知識和技能外貌氣質(zhì)其它能力33.7%創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力12.4%團對合作能力5.6%5.6%10.1%25.9%2.3%4.5%

從表數(shù)據(jù)顯示，用人企業(yè)招聘畢業(yè)生中首先考慮最多的是“敬業(yè)精神”，高于通常人們所認為的“專業(yè)知識和專業(yè)技能”。其次考慮最多的是“創(chuàng)新與學(xué)習(xí)能力”。從表中還可以看出高職學(xué)生學(xué)歷問題不構(gòu)成就業(yè)影響主要原因。

2.關(guān)于影響畢業(yè)生發(fā)展的主要職業(yè)道德素養(yǎng)調(diào)查統(tǒng)計

從表數(shù)據(jù)說明，高職畢業(yè)生在“工作紀律”、“工作態(tài)度”、“誠信意識”這些方面的表現(xiàn)較好。在“業(yè)務(wù)能力”（15.8%），“敬業(yè)精神”“表達、交際能力”方面需要加強。

3.關(guān)于企業(yè)滿意的畢業(yè)生職業(yè)道德素養(yǎng)因素調(diào)查統(tǒng)計

令企業(yè)滿意的畢業(yè)生職業(yè)道德素養(yǎng)因素百分比敬業(yè)精神責(zé)任意識誠實守信吃苦耐勞團隊合作精神價值取向?qū)W習(xí)能力22.45%15.8%14.8%12.25%12.25%5.11%4.09%

統(tǒng)計顯示，出現(xiàn)頻率最高是“敬業(yè)精神”，其次分別是“責(zé)任意識”和“誠信意識”。

四、對高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的思考

1.高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育存在的問題

通過數(shù)據(jù)分析可以看出

(1)高職畢業(yè)生職業(yè)道德素養(yǎng)的總體狀態(tài)仍然令人擔(dān)憂,值得重視，擇業(yè)觀和價值觀趨向于功利，吃苦耐勞精神缺乏，工作崗位開展工作創(chuàng)新動力不足。

(2)用人單位招聘畢業(yè)生時希望畢業(yè)生能敬業(yè)愛崗，扎實的投入到崗位中，畢業(yè)生“專業(yè)知識、技能”、“外貌氣質(zhì)”和“學(xué)歷文憑”不構(gòu)成就業(yè)壁壘，多數(shù)企業(yè)不歡迎大學(xué)生不守誠信。只有建立較強的“責(zé)任意識”、工作中注意培養(yǎng)“團隊精神”，才是良好發(fā)展的前提條件。

“工作態(tài)度”和“敬業(yè)精神”是高職畢業(yè)生急待提高的職業(yè)素養(yǎng)。因此，高職院校要培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的人才，加強職業(yè)道德素養(yǎng)教育十分必要.

2.對加強高職學(xué)生職業(yè)道德教育的策略建議

（1）確立職業(yè)道德素養(yǎng)的教育地位,制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案

調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識和專業(yè)技能不再是企業(yè)用人首要考慮的因素，學(xué)校必須高度重視學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，將學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)放在與專業(yè)知識和專業(yè)技能同等的戰(zhàn)略位置。必須明確“教書”與“育人”同等重要，解放思想，糾正忽視學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的思想。堅持育人為本、德育為先，動員“人人”利用“處處”育人。

人才培養(yǎng)方案是學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)文件，又是教育質(zhì)量檢查和控制的依據(jù)。高職院校要開展崗位職業(yè)素養(yǎng)分析，歸納出崗位職業(yè)素養(yǎng)要素，構(gòu)建起從標準、內(nèi)容、途徑到評價的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系。全面培養(yǎng)大學(xué)生的顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)，并把隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)做為重點。從而真正實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)工作在滿足個人可持續(xù)發(fā)展需要與滿足社會發(fā)展需要之間的有機結(jié)合。

（2）開發(fā)符合學(xué)院實際和用人企業(yè)認可的職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)模式

職業(yè)道德素質(zhì)教育在高職院校的辦學(xué)中，須加強與用人企業(yè)的合作，探索符合學(xué)校人才培養(yǎng)實際和企業(yè)滿意的職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)模式，使學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的教育適合當(dāng)代社會實際，要依據(jù)企業(yè)對大學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)要求的具體標準建立科學(xué)性、針對性、實用性的職業(yè)道德素養(yǎng)內(nèi)容體系，實踐道德能力的訓(xùn)練，收集現(xiàn)實案例和出現(xiàn)的問題組織課堂教學(xué)。

（3）搭建校內(nèi)外實踐平臺，鍛煉學(xué)生實際工作能力

高職院校要充分發(fā)揮教學(xué)、校園文化活動、社會實踐的作用，積極為學(xué)生創(chuàng)造校內(nèi)外鍛煉的機會，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。深化校企合作力度，是加強職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的重要途徑，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，提前感受企業(yè)文化，提高學(xué)生對企業(yè)的認同感?？茖W(xué)設(shè)計學(xué)生課外活動和素質(zhì)拓展的系列活動，有針對性地采取提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育方式，積極搭建職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容豐富、主題鮮明、形式新穎、參與性強的校園文化活動平臺，將企業(yè)文化融入到校園文化中，通過校園文化的長期影響，不斷增強學(xué)生的職業(yè)意識，在潛移默化中養(yǎng)成學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生品質(zhì)。

（4）建立大學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)考核體系

建立科學(xué)、公正的學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)考核機制，進一步規(guī)范和完善學(xué)生道德踐行和綜合素質(zhì)測評的考核平臺，將職業(yè)道德內(nèi)容考核直接與學(xué)分掛鉤；在廣大教師隊伍中明確對大學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的責(zé)任，建立職業(yè)道德素養(yǎng)教育任務(wù)考核機制，要把“育人”和“教書”同作為教師工作的考核內(nèi)容。

職業(yè)素養(yǎng)是提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵因素?，F(xiàn)代社會是一個職業(yè)身份流動變化迅速的社會，只有具備健全的人格、堅定的人生發(fā)展目標、團結(jié)合作、不畏困難、善于學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)，才能在職場競爭中立于不敗之地。只有不斷加強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進高職學(xué)生全面發(fā)展，才能提升就業(yè)競爭力，使學(xué)生立足崗位融入社會。