要善于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

黃腦面

【摘要】寫作是一個(gè)人在一輩子的學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的基本技能。中學(xué)階段，則是掌握這種技能的黃金時(shí)期。因此，作為語文教師，要通過科學(xué)的指導(dǎo)，有序的訓(xùn)練，讓學(xué)生由課內(nèi)走向課外，由學(xué)習(xí)走向生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，讓他們尋找源頭活水，厚積寫作素材，寫出鮮活的、有創(chuàng)意的、原汁原味的好文章。

【關(guān)鍵詞】寫作習(xí)慣；教師修養(yǎng)；教學(xué)方法；典型分析

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

英國教育家洛克說：“一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的習(xí)慣?！睂懽鹘虒W(xué)也要善于培養(yǎng)學(xué)生的自我寫作習(xí)慣，使學(xué)生有良好的寫作意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到應(yīng)從社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大局著眼，從身邊記事作文入手。本著“教育面向社會(huì)，面向未來，面向世界”的高度去寫作，立足于培養(yǎng)學(xué)生自我寫作素質(zhì)，即寫作的“養(yǎng)成教育”。

培養(yǎng)學(xué)生良好的自我寫作習(xí)慣，可以通過各種有意義的尊尊引導(dǎo)促使學(xué)生逐漸形成一種穩(wěn)定的、自覺的寫作心理和沖動(dòng)。久而久之就會(huì)形成一種自我寫作習(xí)慣，其中包括審題、選材、構(gòu)思、表達(dá)、書寫習(xí)慣，同時(shí)還包括自我觀察，善于搜集、寫日記的習(xí)慣等。

怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的自我寫作習(xí)慣呢？

一、教師要具有較高的文化素質(zhì)和良好的寫作修養(yǎng)

語文教師的寫作素養(yǎng)，既指教師自身的寫作能力，也指組織作文教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生寫作的能力。教師要具有較高的文化素質(zhì)和良好的寫作修養(yǎng)，從而去熏陶、去潛移默化地影響學(xué)生。這些修養(yǎng)包括教師要有思考的習(xí)慣，有文化的積淀，有生活的基礎(chǔ)，有科學(xué)的理念，有“下水”的能力，有命題的水平，有鑒賞的眼光等。例如，優(yōu)秀的語文教師就是一個(gè)思想者，至少具有思考的習(xí)慣，對(duì)生活，對(duì)人生，對(duì)世事，對(duì)時(shí)事，對(duì)文學(xué)，都應(yīng)該有自己的思考和見解；語文教師應(yīng)該擁有強(qiáng)烈的文化精神、厚重的文化底蘊(yùn)和廣闊的文化視野；語文教師要生活基礎(chǔ)厚實(shí)，要善于引領(lǐng)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、思考生活和表現(xiàn)生活。

二、創(chuàng)造良好的“氛圍教育”

創(chuàng)造良好的“氛圍教育”，就是要給學(xué)生創(chuàng)造一種熱衷寫作的氛圍和環(huán)境，讓這種良好寫作氛圍去影響和誘發(fā)他們。方法是鼓勵(lì)學(xué)生投稿、編語文、寫作小報(bào)、成立寫作文學(xué)小組，自編優(yōu)秀作文選，讓他們?cè)谝粋€(gè)又一個(gè)寫作熱潮的“氛圍”中自我進(jìn)取，產(chǎn)生自我寫作欲望。

三、不斷改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)方法上要不斷改進(jìn)，改變?cè)瓉淼膯我凰腊宓慕處煶鲱}、學(xué)生作文的傳統(tǒng)的寫作形式為講演、采訪、講故事或先表述后作文的多種多樣的趣味性作文課形式，提高學(xué)生作文的興趣，讓他們?cè)谂d趣中產(chǎn)生作文靈感。

四、課外作文與課堂作文相結(jié)合

要善于將課外作文與課堂作文相結(jié)合，思維作文與語文技能作文相結(jié)合，寫實(shí)作文與想象作文相結(jié)合，命題作文與材料作文相結(jié)合，片斷作文與完整作文相結(jié)合。通過思維、認(rèn)識(shí)、心理、語言、表達(dá)等訓(xùn)練的綜合反應(yīng)，達(dá)到課外作文水平的提高和課堂作文的練習(xí)，例如寫信、讀后感、觀后感等。想什么就寫什么，它比課堂作文豐富得多。課外作文是課外生活的折射，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生豐富課外生活，擴(kuò)大生活視野，拓寬學(xué)生的寫作領(lǐng)域。

此外，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生博覽群書、積累語言的習(xí)慣。博覽群書既可以開闊視野，又能夠提高能力；既可以積累語言，又能夠嚴(yán)密思維；既可以豐富情感，又能夠陶冶情操；既可以啟迪智慧，又能夠塑造性格。這正像蜜蜂釀蜜一樣，只有博取萬物之精華，才能釀出更甜更美的蜜汁。為此，我要求學(xué)生廣聞博覽，并且在博覽群書時(shí)做到筆不離手，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。將書中值得鑒賞的地方進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，并作點(diǎn)評(píng)；對(duì)書中優(yōu)美語句可摘錄……做到眼到、手到、心到。這樣既加深了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，又提高了學(xué)生評(píng)析文章的能力，還積累了豐富的語言材料?？芍^一舉多得。

在作文題材上，要求學(xué)生不僅要善于捕捉身邊生活的閃光點(diǎn)，更要善于展開豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象、科幻意識(shí)，讓他們展開想象的翅膀，讓他們?cè)谝环N新的思維意識(shí)和寬松的作文空間中飛翔，去創(chuàng)造自己新的世界。

五、抓好范文的典型分析

教師在分析范文時(shí)，要有意識(shí)地設(shè)疑點(diǎn)，設(shè)懸念，故意制造作文障礙，讓學(xué)生去排除，讓學(xué)生在尋思解答中誘發(fā)作文靈感，引發(fā)寫作興趣。例如教學(xué)《記一件小事》，魯迅寫老太婆是被車夫的車把子“兜”住的，隨后就是“頭破血出”。試想作者為什么沒有用“掛住”、“鉤住”、“撞著”……為什么作者不用常用詞語“頭破血流”而偏用“出”？教師要講明“兜”是事件的起因，“出”字是事件的結(jié)果，這兩字緊扣文章的“小事”。讓學(xué)生在疑問中去發(fā)揮想象力，從而產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。

六、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生多寫、多練

要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生多寫、多練。這是老生常談之法，又是培養(yǎng)學(xué)生自我寫作習(xí)慣的關(guān)鍵。只有通過練習(xí)才能有所提高。猶如彈鋼琴一樣，關(guān)鍵是要彈，多練。作文要善于練，要有目的地練，有指導(dǎo)性地練，有定時(shí)性地練，也隨意性地練，總之要有計(jì)劃地練。當(dāng)然，在練的同時(shí)更要注意練的質(zhì)量。

總之，良好的自我寫作習(xí)慣的培養(yǎng)非一日之功，需要師生長期和諧地配合和努力。

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（編輯：龍賢東）endprint