教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生鑒賞寫景散文

李文英

【摘要】散文鑒賞是高中語文學(xué)習(xí)中較高層次的要求，是語文學(xué)習(xí)中的難點。我們不僅要讓學(xué)生鑒賞領(lǐng)悟到散文的優(yōu)美，還要交給他們鑒賞的方法技巧。在教學(xué)寫景散文時我從以下幾方面教給學(xué)生鑒賞的技巧：一、解讀文章題目，初步了解寫作對象；二、理清文章脈絡(luò)，整體把握文章結(jié)構(gòu)；三、調(diào)動想象的翅膀，走進作者的意境；四、品味作品語言，感受作者真情；五、朗讀貫穿始終，提升思想境界。

【關(guān)鍵詞】寫景散文鑒賞；解讀題目；理清脈絡(luò)；鑒賞意境；品味語言；朗讀背誦

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

散文的閱讀對學(xué)生大有裨益，可以讓學(xué)生體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)熱愛生活、珍愛自然的感情；可以感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美的境界；通過閱讀和鑒賞，陶冶情性，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。新課標(biāo)明確規(guī)定：高中生應(yīng)該學(xué)習(xí)鑒賞散文的有關(guān)知識和基本方法，初步把握中外散文的不同藝術(shù)特性，注意從多個角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。

散文鑒賞是高中語文學(xué)習(xí)中較高層次的要求，是語文學(xué)習(xí)中的難點。我們不僅要在課堂上讓學(xué)生鑒賞散文，還要授人以漁，教給他們閱讀鑒賞散文的技巧，讓他們終生受益。在教學(xué)寫景散文時，我教給了學(xué)生一些鑒賞技巧，現(xiàn)寫出來和大家交流。

一、解讀文章題目，初步了解描寫對象

“眼睛是心靈的窗戶”，題目就是這篇文章的眼睛，是靈魂所在。把握好這篇文章的題目對鑒賞這篇文章起到至關(guān)重要的作用。寫景散文是以描繪景物為主的散文，因此它的題目也大多點明寫作對象及其特點。我們在了解寫作對象的同時還要對標(biāo)題中的一些字詞加以揣摩、玩味。比如《荷塘月色》，作者就點明了這是夏季晚上荷塘及月色的特點，因此鑒賞這篇文章就應(yīng)該從荷塘和月色兩方面入手；《祖國山川頌》，顧名思義是歌頌祖國大好河山，鑒賞時就要從了解祖國美景及感受熱愛祖國情感入手；《我的空中樓閣》則不僅告訴了我們這篇文章要寫的對象是“我的樓閣”，還要揣摩玩味為什么是“空中樓閣”，了解了它的一語雙關(guān)，就能明白本文描寫對象的特點，還能初步把握作者的情感。

二、理清文章的脈絡(luò)，整體把握文章結(jié)構(gòu)

散文很重要的一個特點就是形散而神不散，但作者用什么線索把這些較散的景物有序地組織在一起，這就是學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞寫景散文要掌握的一個方法技巧了。在這點上我讓學(xué)生們比較了幾篇寫景的散文，發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律，寫景散文通常是以空間為線索，抓住景物的特征，按照空間順序的變換，運用移步換景的方法，把觀察點的變化作為全文的脈絡(luò)。

如《荷塘月色》，就用作者的行蹤作為線索。作者從自己家門出發(fā)，沿著小煤屑路來到荷塘，賞完景色又回到自己家門，這是移步換景；來到荷塘之后作者先寫月下的荷塘，再寫荷塘上的月色，又寫荷塘四周的景色，觀察角度有平視、仰視，有遠處的景色，也有近處的景色，作者用行蹤把這些景物有機地結(jié)合在了一起。

又如《我的空中樓閣》，作者把小屋作為一個中心點，圍繞小屋運用定點換景，定景換點，多角度、多側(cè)面地描寫了小屋。先寫小屋與山、樹的關(guān)系，接著寫了小屋與周圍環(huán)境的關(guān)系，始終以小屋為中心，一切都是為襯托突出小屋服務(wù)。

通過理清文章的脈絡(luò)，學(xué)生對文章就有了一個整體的感知。

三、調(diào)動想象的翅膀，走進作品的意境

寫景散文的靈魂是什么？就是作者的思想感情。思想感情怎么表達出來？通過景物描寫和抒情傳達出來?！耙磺芯罢Z皆情語”，寫景散文中的景物都包含了作者的思想情感。一個個包含作者思想感情的景物就是意象，將一個個意象組合而形成的一幅美的圖畫就是作者要帶給我們的意境。如果前邊的理清文章脈絡(luò)我們是找到了一篇寫景散文的骨架，那么我們現(xiàn)在鑒賞意境則是在尋找寫景散文的靈魂。寫景散文的靈魂在哪里，在飽含作者情感的意象里，在作者用一個個意象構(gòu)成的整體畫面意境里。怎樣讓學(xué)生鑒賞意境呢，以《我的空中樓閣》中一段文字為例說明：

換個角度，近看改為遠觀，小屋卻又變換位置，出現(xiàn)在另一些樹的上面，這個角度是遠遠地站在山下看。首先看到的是小屋前面的樹，那些樹把小屋遮掩了，只在樹與樹之間露出一些建筑的線條，一角活潑翹起的屋檐，一排整齊的圖案式的屋瓦。一片藍，那是墻；一片白，那是窗。我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！

我們可以先找到體現(xiàn)作者情感的關(guān)鍵詞語：活潑，整齊，姿態(tài)翩然，輕靈而自由。我們從這些詞語中可以感覺到，作者在寫這些景物的時候，內(nèi)心是愉悅的，是自由的，是輕松的。接著我們調(diào)動自己想象的翅膀，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗、感受，把這些美麗的意象在自己頭腦中組成一幅畫面：滿目青翠的山中，一幢藍墻白窗的小屋像鳥一樣，蝶一樣，輕靈而自由地休憩在綠樹枝頭，就真的像是一座空中樓閣。體會自己置身于這個優(yōu)美畫面中的感覺，理解作者在文中所表達的自由、獨立、安靜生活的向往之情。

四、品味作品的語言，感受作者的真情

散文語言極富作者的深情。有的生動活潑，富于音樂感，有的娓娓而談，情真意切。寥寥數(shù)語就可以描繪出生動的形象。品味語言，可以從表現(xiàn)手法、表達方式、內(nèi)容幾個方面來分析。

五、朗讀貫穿始終，提升思想境界

散文教學(xué)中一定不能忽視朗讀的作用，我們一定要讓瑯瑯書聲伴隨著我們整個的散文教學(xué)。只有有感情地朗讀課文，甚至背誦課文，才能理解文章的內(nèi)容；才能真正領(lǐng)會文章語言的精妙；才能感受意境的優(yōu)美；才能深刻體味作者的思想感情；才能引起學(xué)生和作者思想的共鳴；才能激發(fā)他們熱愛生命，珍愛自然的情感。只有朗讀才能豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的眼界，才能提升審美的境界，得到美的享受，也才能學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\用語言表達情感。

（編輯：龍賢東）endprint