從管理派的教育思想看初中語(yǔ)文教育

【摘要】魏書(shū)生被譽(yù)為語(yǔ)文教育管理派的領(lǐng)軍人物，其對(duì)教育及其規(guī)律有深入的研究和獨(dú)到的見(jiàn)解，其語(yǔ)文教育思想與育人經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)工作者有著現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。論文首先概括魏書(shū)生教育管理思想的內(nèi)涵，進(jìn)而分析其教育管理思想在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，最后依據(jù)其教育教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教師的啟示。

【關(guān)鍵詞】教育管理；語(yǔ)文；魏書(shū)生

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

魏書(shū)生把管理學(xué)中的理論運(yùn)用到語(yǔ)文教育教學(xué)中，成為了管理派中最具代表的語(yǔ)文教育改革家。語(yǔ)文教育離不開(kāi)管理，魏書(shū)生精心構(gòu)建起來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)管理理論成為其語(yǔ)文教學(xué)改革中的重要組成部分，推動(dòng)了我國(guó)基礎(chǔ)語(yǔ)文教育的發(fā)展。

一、魏書(shū)生語(yǔ)文教育管理思想的內(nèi)涵

魏書(shū)生的語(yǔ)文教學(xué)管理思想是其在幾十年語(yǔ)文教學(xué)工作中，把各種科學(xué)理論運(yùn)用到語(yǔ)文教育教學(xué)和管理的實(shí)踐中所形成的。魏書(shū)生語(yǔ)文教育管理思想的本質(zhì)是：“實(shí)現(xiàn)高績(jī)效的自動(dòng)化管理，核心是民主和科學(xué)?！蔽簳?shū)生認(rèn)為：“要提高學(xué)生的語(yǔ)文水平， 培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力， 必須培養(yǎng)自學(xué)能力?！?/p>

魏書(shū)生為了把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主人，他把民主思想運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，解決了語(yǔ)文教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。魏書(shū)生運(yùn)用民主思想教學(xué)，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能夠敢于在公開(kāi)場(chǎng)合表達(dá)自己的思想，能夠使學(xué)生善思、善寫。提高了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。魏書(shū)生的科學(xué)管理思想與民主管理思想是密不可分的。魏書(shū)生認(rèn)為語(yǔ)文教育科學(xué)管理的實(shí)質(zhì)是通過(guò)激勵(lì)機(jī)制、制度、措施來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，全面發(fā)展。所以魏書(shū)生在語(yǔ)文教學(xué)管理中建立了三個(gè)系統(tǒng)，即計(jì)劃系統(tǒng)、監(jiān)督檢查系統(tǒng)、總結(jié)反饋系統(tǒng)。魏書(shū)生認(rèn)為從建立這三個(gè)系統(tǒng)入手能夠：“逐步提高學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力，使語(yǔ)文教學(xué)管理朝著自動(dòng)化的目標(biāo)發(fā)展。”

二、魏書(shū)生語(yǔ)文教育管理思想在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，往往是老師占據(jù)著主動(dòng)權(quán)，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，老師講什么，學(xué)生聽(tīng)什么，老師往往在講臺(tái)上費(fèi)盡力氣想要把知識(shí)點(diǎn)講透，而學(xué)生在講臺(tái)下面費(fèi)力地跟著老師的思路去學(xué)習(xí)，幾乎沒(méi)有自己獨(dú)立思考問(wèn)題的過(guò)程。魏書(shū)生打破傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的牢籠，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上解放出來(lái)。他讓學(xué)生積極參加課堂教學(xué)，并讓學(xué)生以主人的身份去進(jìn)行學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，解決學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)的問(wèn)題，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需要，一種興趣。魏書(shū)生建立民主型師生關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。魏書(shū)生認(rèn)為教師要確立為學(xué)生服務(wù)的思想，教師在教學(xué)活動(dòng)中首先應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的需要，而不是讓學(xué)生適應(yīng)老師。老師應(yīng)該在課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求與學(xué)生的實(shí)際情況之間架橋。其次要建立互助的師生關(guān)系。魏書(shū)生非?？粗亟處熍c學(xué)生之間的互助關(guān)系，他認(rèn)為學(xué)生是自己的助手，能夠幫助老師提高教學(xué)質(zhì)量。而老師要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生找到好學(xué)上進(jìn)的興奮點(diǎn)，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)迫學(xué)生。再次，魏書(shū)生比較重視教學(xué)決策過(guò)程、教學(xué)過(guò)程中的民主作用。在課堂上，魏書(shū)生在講課內(nèi)容、授課時(shí)間、授課方法、作業(yè)內(nèi)容等方面都與學(xué)生互相商量，使學(xué)生養(yǎng)成了發(fā)表自己意見(jiàn)，積極參與教學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

“魏書(shū)生認(rèn)為，教育不僅要民主化，而且也要科學(xué)化。只有實(shí)現(xiàn)科學(xué)化，才能按規(guī)律辦事，才能最大限度地解放老師和學(xué)生，才能少走彎路，多辦實(shí)事，提高教與學(xué)的效率?！蔽簳?shū)生為了提高學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文能力，他和學(xué)生一起討論，制定了從時(shí)間到空間，從大事到小事，最后確定不能放棄的實(shí)事共6類34件事，形成了科學(xué)的計(jì)劃立規(guī)系統(tǒng)。為了把語(yǔ)文學(xué)習(xí)落到實(shí)處，魏書(shū)生制定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的監(jiān)督檢查，分別是自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查、語(yǔ)文教師抽查。為了使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)從計(jì)劃、制度到內(nèi)容各方面都能從實(shí)際出發(fā)，使語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)朝著科學(xué)化方向發(fā)展，魏書(shū)生在語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)上采取了四種反饋方式：一是個(gè)別反饋；二是班干部反饋；三是班集體反饋；四是家長(zhǎng)反饋。

三、魏書(shū)生語(yǔ)文教育管理思想對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教師的啟示

魏書(shū)生的語(yǔ)文教育管理思想緊緊抓住了“民主”與“科學(xué)”，在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)育人等方面取得了顯著的成就，他的做法給予了當(dāng)下語(yǔ)文教師幾點(diǎn)啟示。

（一）建立和諧民主的師生關(guān)系

魏書(shū)生的民主思想運(yùn)用于教學(xué)中，構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生從小注重商量、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。所以當(dāng)下語(yǔ)文教師應(yīng)該構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，形成老師樂(lè)于點(diǎn)撥與引導(dǎo)，學(xué)生樂(lè)意積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。只有在這樣和諧民主的課堂上，學(xué)生的思維才能處于積極的狀態(tài)，使學(xué)習(xí)效率得到提高。

（二）語(yǔ)文教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

“魏書(shū)生一方面教給學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力、自育能力的一套系統(tǒng)科學(xué)的方法， 以形成學(xué)生的思維定勢(shì)；另一方面又針對(duì)具體情況， 教給學(xué)生一些靈活機(jī)動(dòng)的方法， 以利于學(xué)生自我調(diào)整?！边@說(shuō)明語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)與學(xué)生的自身情況去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。運(yùn)用科學(xué)的方法教給學(xué)生舉一反三的方法，使學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中得到樂(lè)趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

以魏書(shū)生為代表的語(yǔ)文教學(xué)管理派的教育智慧，為我國(guó)的語(yǔ)文教育事業(yè)注入了新鮮的血液，引起了中國(guó)語(yǔ)文教育界的一場(chǎng)深刻變革。學(xué)習(xí)他們的教育智慧，能夠提高我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)型人才。

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基金項(xiàng)目：遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目：遼寧省語(yǔ)文教學(xué)流派研究，編號(hào)：JG13CB029。

作者簡(jiǎn)介：李楠，1987年生，女，漢族，遼寧鐵嶺人，遼寧師范大學(xué)碩士研究生，研究方向：課程與教學(xué)論（語(yǔ)文）。

（編輯：畢力中）endprint