高職服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)優(yōu)化探討

王君麗

（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，江蘇 無錫 214121）

高職服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)優(yōu)化探討

王君麗

（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，江蘇 無錫 214121）

高職服裝設(shè)計專業(yè)教育要想更好地與企業(yè)接軌，應(yīng)該以企業(yè)中服裝設(shè)計與制作的流程為對接點(diǎn)，從課程設(shè)置、實踐環(huán)節(jié)、師資隊伍建設(shè)及對學(xué)生的合理引導(dǎo)與教育出發(fā)，詳細(xì)論述如何優(yōu)化高職服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。

服裝設(shè)計專業(yè) 服裝企業(yè) 教學(xué)效果

一、引言

服裝設(shè)計在我國的發(fā)展歷程已經(jīng)有三十多年，目前全國大部分高職院校都開設(shè)有這個專業(yè)，但是服裝企業(yè)招聘人才時門檻比較高，搜索一下就會發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)企業(yè)招聘服裝設(shè)計師或者制版師的時候，都要求具有2年或者3年以上的工作經(jīng)驗，留意一下就會發(fā)現(xiàn)很多高職院校都提倡校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研等和企業(yè)結(jié)合，以提高學(xué)生動手能力的培養(yǎng)模式，那么為什么企業(yè)招聘的時候還是強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗?zāi)?？是不是高職院校對服裝設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)沒有達(dá)到企業(yè)要求，以至于學(xué)生畢業(yè)后無法和企業(yè)的要求完美對接？

在對已畢業(yè)的幾屆學(xué)生的跟蹤調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生面試時遇到最多的問題不是畫效果圖的問題，也不是縫制衣服的問題，而是對市場了解不夠、對服裝面輔料認(rèn)識不足、對制版的細(xì)節(jié)規(guī)范不熟悉，或者不能熟練制版，到了服裝公司之后，不能馬上為公司帶來效益，要跟企業(yè)師傅學(xué)習(xí)較長一段時間之后才能逐漸適應(yīng)企業(yè)工作，而企業(yè)的反饋則是這些剛適應(yīng)了企業(yè)工作的學(xué)生心比天高，立馬要求高工資或者跳槽到更好企業(yè)。所以，這種現(xiàn)狀使畢業(yè)生和企業(yè)的關(guān)系無法和諧。筆者結(jié)合這幾年教學(xué)實踐淺抒陋見，以期拋磚引玉，和各位同仁交流。

二、課程設(shè)置

一般服裝企業(yè)的設(shè)計流程是“市場調(diào)查（流行與時尚的預(yù)測）—款式圖繪制—面料選擇—敷料選擇—制版—樣衣試制—修版，制作生產(chǎn)樣板—下單生產(chǎn)—銷售”，這樣一個流程是將設(shè)計理念轉(zhuǎn)化為服裝成品提供給消費(fèi)者的過程。我們可以根據(jù)服裝企業(yè)設(shè)計崗位的工作過程，合理安排，課程名稱、學(xué)時和前后銜接關(guān)系，以這樣的工作過程為導(dǎo)向我們可以將設(shè)計課程分成三個模塊：基礎(chǔ)課、技能課、職業(yè)崗位訓(xùn)練課?；A(chǔ)課模塊包含服裝設(shè)計基礎(chǔ)（效果圖與款式圖的繪制為主）、常用設(shè)計軟件的學(xué)習(xí)、服裝材料、服裝創(chuàng)意設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生掌握繪制設(shè)計圖的基礎(chǔ)技能、了解美學(xué)原理、創(chuàng)意理論；技能課模塊包含成衣設(shè)計與制作、立體裁剪、針織服裝設(shè)計、服飾品設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝工藝設(shè)計等，目的是為學(xué)生職業(yè)崗位訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)，離企業(yè)目標(biāo)又進(jìn)一步；職業(yè)崗位訓(xùn)練模塊包含禮服設(shè)計、女裝設(shè)計、男裝設(shè)計、童裝設(shè)計等，這部分內(nèi)容要引進(jìn)企業(yè)項目，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和崗位實際工作能力，為學(xué)生步入企業(yè)工作打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。

三、實踐環(huán)節(jié)

服裝設(shè)計是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，單純的課堂實訓(xùn)根本不可能使學(xué)生的技能達(dá)到企業(yè)的用人要求，那么如何根據(jù)現(xiàn)有條件創(chuàng)造更有力的實踐條件？

1.設(shè)立校內(nèi)服裝設(shè)計工作室

企業(yè)和學(xué)校合作，大多數(shù)情況下要求學(xué)生能夠產(chǎn)出一定的經(jīng)濟(jì)效益，實際上，學(xué)生在沒有充分實踐的情況下，是很難達(dá)到這個要求的，所以校企合作在許多時候存在困難，利用學(xué)?，F(xiàn)有實訓(xùn)條件和教學(xué)資源，設(shè)立校內(nèi)服裝設(shè)計工作室，完全按照服裝企業(yè)的流程經(jīng)營，相當(dāng)于一個小型服裝企業(yè)，不僅為學(xué)生在職崗位訓(xùn)練模塊提供了良好的實訓(xùn)環(huán)境，還可以增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)技能方面對設(shè)計原理和結(jié)構(gòu)設(shè)計及成衣制作流程的理解，而不是漫無目的地模仿、臨摹。

2.把企業(yè)項目引入課堂

校內(nèi)服裝設(shè)計工作室只能為學(xué)生提供一個參考平臺，服裝是一個多元化產(chǎn)品，分類廣泛，每個分類都有不同特點(diǎn)，一個工作室不可能做到面面俱到。所以，學(xué)校還可以把已經(jīng)合作的企業(yè)或者有意向合作的企業(yè)項目引入課堂，讓學(xué)生免費(fèi)為企業(yè)設(shè)計產(chǎn)品，然后通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給企業(yè)點(diǎn)評，或者請企業(yè)師傅來現(xiàn)場點(diǎn)評。學(xué)生和企業(yè)可以自由地溝通，甚至可以允許優(yōu)秀學(xué)生先進(jìn)入企業(yè)工作，然后讓這部分優(yōu)秀學(xué)生再回到學(xué)校做評委，既為校內(nèi)學(xué)生帶來企業(yè)信息，又可提升在校學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在教學(xué)方面這將是一個良性循環(huán)。

3.開展校內(nèi)定制

接受過職業(yè)崗位訓(xùn)練的學(xué)生，可以開展定制服務(wù)，為同校學(xué)生提供服務(wù)，既訓(xùn)練了自己的技能，又提升了自信心，同時節(jié)約了學(xué)習(xí)成本，提高了學(xué)習(xí)興趣。

四、師資隊伍建設(shè)

在教學(xué)中，教師是一個專業(yè)優(yōu)化的起點(diǎn)，尤其是高職學(xué)校的教師不僅要具有良好的專業(yè)技能，還要有良好的課堂管理水平、較好的團(tuán)隊協(xié)作意識和高尚的師德情操。

1.良好的專業(yè)技能

經(jīng)調(diào)研，服裝企業(yè)對人才的需求主要體現(xiàn)在動手能力、實踐經(jīng)驗方面，要想培養(yǎng)出有超強(qiáng)競爭力的學(xué)生，就必須有企業(yè)實踐經(jīng)驗較豐富的教師。最近幾年，服裝專業(yè)教學(xué)中，各高校都呼吁培養(yǎng)雙師型教師，也就是說，教師的教學(xué)能力必須與企業(yè)一線20人的工作能力并行，但是，實際教學(xué)中，許多教師都是本科或者研究生畢業(yè)就直接進(jìn)入高校任教，企業(yè)經(jīng)驗多停留在形式上，所以許多服裝專業(yè)的教師缺乏實際工作經(jīng)驗，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式與企業(yè)經(jīng)營流程不符，甚至個別教師還停留在大量畫效果圖、大量畫設(shè)計稿等層次，而沒有真正了解構(gòu)成服裝的面料、敷料，以及強(qiáng)調(diào)學(xué)生對市場的了解。這樣培養(yǎng)出來的只能是學(xué)院派特色的學(xué)生，在面試或者進(jìn)入企業(yè)工作的時候，很快就會因為不適應(yīng)企業(yè)工作，而自我放棄或者被企業(yè)淘汰。

那么針對這種現(xiàn)狀，該如何提高教師真正的實踐水平？筆者認(rèn)為，許多高校對教師要求的單純掛職鍛煉很難有實質(zhì)性幫助，應(yīng)該真正讓教師暫時放下上課任務(wù)，專門去企業(yè)培訓(xùn)，學(xué)校要加強(qiáng)對教師的出勤考核，以及企業(yè)對教師學(xué)習(xí)結(jié)果的考核，雙重考核下，相信服裝專業(yè)教師的實踐能力定會有實質(zhì)性提高。

2.良好的課堂管理水平

教師除了具備良好的專業(yè)技能外，上課時客觀地與學(xué)生互動也是必要的，一堂高效率的課是教與學(xué)的良好結(jié)合，教師專業(yè)水平再高，而不能引起學(xué)生的共鳴，或者不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么良好的專業(yè)技能也是白白浪費(fèi)。尤其高職教學(xué)中，更要求專業(yè)教師上課時多關(guān)注學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)興趣，因為高職學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)低、基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)自律性相對弱一些，部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)成績不理想，而且髙職教育學(xué)制通常較短，課程多且較集中。曾金強(qiáng)在對高職學(xué)生學(xué)生的一項調(diào)查中認(rèn)為：高職學(xué)生中出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的占調(diào)查總?cè)藬?shù)的78.9%，其中排在前三位的突出問題是厭學(xué)，所以，高職教師除了提升自己的專業(yè)水平外，還要更多地思考如何增強(qiáng)上課效果，如何運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)條件，創(chuàng)造性地開發(fā)出適合高職學(xué)生的教學(xué)方法。綜合來說，高職教師要有良好的課堂管理水平，不僅管理好自己的情緒，還要能激發(fā)出學(xué)生良好的聽課情緒，這就要求高職教師合理運(yùn)用教學(xué)方法，如可以開展競賽、作品展示、小組互評等，教師要不斷總結(jié)上課經(jīng)驗，以期更好地增強(qiáng)上課效果。

3.較好的團(tuán)隊協(xié)作意識

服裝設(shè)計是一門實踐性和技術(shù)性都很強(qiáng)的課程，設(shè)計制作流程也是環(huán)環(huán)相扣的，每個教師的精力都是有限的，不可能一個人擔(dān)任所有課程，這就要求專業(yè)教師具有較好的團(tuán)隊協(xié)作意識，不能只管好自己的課，而不照顧該課程的前后課程。必要的時候，一門課程可以聘任兩個教師或者更多教師，這樣可以把每位教師擅長的知識點(diǎn)結(jié)合起來，在服裝企業(yè)，每個部門之間也是相互穿插、相互溝通的，所以教師之間良好的協(xié)作，會極大地增強(qiáng)上課效果，在形式上也會更貼近企業(yè)實際。

4.高尚的師德情操

所謂師德，是一種職業(yè)道德，不僅要求教師在教育活動中遵守一些道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，還要求教師有良好的形象、對學(xué)生的愛心，以及以自身人格魅力影響學(xué)生。如教師要真誠、善良、誠實和守信，言行一致、表里如一，教師要用自己的行動感染學(xué)生，使自己的品行在學(xué)生身上發(fā)生潛移默化的影響，讓學(xué)生更想走近你、信任你，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有幫助的。

五、學(xué)生管理

高職學(xué)生正處于容易迷茫的階段，對學(xué)習(xí)目標(biāo)有困惑，對未來就業(yè)感到壓力、迷茫都是很正常的心理，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些想法，積極的給予表揚(yáng)，消極的給予耐心輔導(dǎo)，學(xué)校可以開設(shè)心理健康教育課程，針對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行輔導(dǎo)、教育，同時加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)道德教育。

總之，專業(yè)教學(xué)優(yōu)化是各方面的綜合結(jié)果，不僅是課程設(shè)置、師資、實訓(xùn)條件等，對學(xué)生心理健康、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)道德的培養(yǎng)也是非常重要的，合理地處理好各部分的關(guān)系，有利于高技能、高素質(zhì)服裝設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

［1］劉淑麗.“體驗式”服裝設(shè)計實踐教學(xué)的理念與實施［J］.紡織教育，2009，24（1）：40-42.

［2］蘇萍，史曉燕.高職高?！半p師型”師資隊伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考［J］.職業(yè)教育研究，2010（6）：67-68.

［3］黃希庭.大學(xué)生心理健康教育［M］.華東師范大學(xué)出版社，2004.