在語文教學中實施心理健康教育

馬麗

小學生的心理健康問題越來越受到家長、老師及社會的重視。如何培養(yǎng)我們的下一代，在進行知識教育的同時，完善他們的人格，使他們盡快適應社會的要求，成為一個擺在我們小學語文教師面前的重要課題。入學是兒童生活中的一個重要轉(zhuǎn)折。從這個時期起，學習取代游戲成為他們的主導活動，成為他們必須完成的一種社會義務。這給兒童心理的發(fā)展提出了更高的要求，促使兒童的生理和心理產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。語文學科由于自身的特點，在滲透心理健康教育方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。那么，如何去實施呢？我認為應做到以下幾點。

一、氣氛和諧，方法靈活

小學生年齡小，感知、思維等方面的能力以及知識經(jīng)驗都非常有限。所以，在教學內(nèi)容上，教師應該根據(jù)課標的要求和學生的實際情況，努力做到深淺適度，精講巧練，符合兒童的智力發(fā)展水平以及已有的經(jīng)驗。語文教師要建立和諧的師生關系，要以表揚鼓勵為主，善于傾聽不同的聲音，營造輕松和諧的氣氛，讓學生想說就說，敢于表達不同的意見，從而使學生的個性得到充分的發(fā)展。

小學生在感知過程中，還不善于對事物進行綜合分析，目的性不明確，注意力不穩(wěn)定，容易被一些新奇事物所吸引。這就要求老師在教學方法上要精心設計，可以采用直觀的學具，也可以運用多媒體課件，化抽象為形象，吸引學生的注意力，幫助學生理解知識。例如，我們可以通過排練課本劇，讓學生對課文進行創(chuàng)造加工，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)其創(chuàng)新意識，讓學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識。

二、樹立榜樣，陶冶性情

小學語文教材中的作品塑造了豐富的人物形象。老師應該讓學生認識其中具有高尚靈魂的人物，引導學生把這些形象作為榜樣樹立在心中。如教學《十里長街送總理》一文，我們可以先讓學生觀看電影《周恩來》，讓學生通過影片初步感知周總理的偉大人格。在學習課文的過程中，老師要注重引導學生體會文章字里行間所蘊含的人民對總理的真摯情感，并啟發(fā)學生思考人民為什么如此愛戴周總理。課后還可以讓學生收集有關周總理生平事跡的資料，討論自己應該怎樣學習周總理的品質(zhì)。

三、盡情宣泄，保持心境

心理健康的人總會有各種積極的或消極的心理體驗，也會有傾訴的欲望，所以說“不吐不快”。小學生的自制力較差，情緒很不穩(wěn)定。遇到高興的事就喜形于色，連蹦帶跳，遇到挫折和困難就垂頭喪氣，甚至哭泣。為了能讓學生保持良好的心境，最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來。通過作文和日記傾訴情感就是一個好方法。這需要老師在教學中設計一些可以引發(fā)學生表達內(nèi)心情感的作文題目，如《老師，我想對您說》《媽媽，您聽我說》等。鼓勵學生在作文中講真話、抒真情；鼓勵學生多寫日記，隨時記下自己的真實感受，在受到不良情緒干擾和影響時，及時地在日記中宣泄出來，從而擺脫消極的心理體驗。這也有利于教師及時把握學生的心理動態(tài)，及時進行疏導、教育。

在我所教的班中曾經(jīng)有一位女生，膽子很小，上課從不敢發(fā)言，考試前特別緊張。我在批閱她的日記時發(fā)現(xiàn)她對自己的父親“積怨”很深，認為父親對自己極為“兇狠”，甚至懷疑自己不是親生的。文章的措辭令我很是震驚。課后我找到這位同學談話。此后，我又與孩子的父親取得了聯(lián)系，通過溝通，這位父親主動認識到自己的教育方法可能過于簡單粗暴，對孩子的學習要求也過于苛刻，以至于造成孩子的心理負擔過重，表示要和老師一起教育好孩子。在此后一段時間中，我發(fā)現(xiàn)這個孩子開朗、活潑了許多。對于這類問題，如果不及時處理，家長自己又意識不到，那么學生的心理可能就會繼續(xù)灰暗下去。

四、重視學習，提高能力

在課標的指導下編撰的小學生心理健康教材，是由經(jīng)驗豐富的心理健康專家們集思廣益完成的，內(nèi)容緊密聯(lián)系小學生的日常生活。專業(yè)的心理教師的知識和經(jīng)驗都很豐富，語文教師應多與心理教師溝通，有意去讀一些專業(yè)教材，隨時了解本班同學的心理動態(tài)，并在語文課堂上采取相應的對策。這樣既有利于掌握學生的心理，也有利于語文教學質(zhì)量的提升。