淺議多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用

陳路

【摘 要】 多媒體技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，如何在教學(xué)中運(yùn)用好多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是我們老 師應(yīng)該認(rèn)真考慮的問題。我們應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，精心制作課件，充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 課程資源 聽力 口語 閱讀和寫作

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)普遍滲透到了教學(xué)領(lǐng)域，給英語課堂教學(xué)提供了豐富多彩的情景模擬和想象空間。課堂上通過圖文并茂的課件，能夠更好地開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生迅速地反饋，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以發(fā)揮，學(xué)生想象的空間得以展開，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲取知識(shí)發(fā)展能力培養(yǎng)個(gè)性。那么，應(yīng)該如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué)？

1. 認(rèn)真鉆研教材，精心制作課件

在制作課件時(shí)，要充分利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，把聲光動(dòng)畫等視覺和聽覺有效地結(jié)合起來，可以將英語知識(shí)和文化背景分別儲(chǔ)存，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)量。課件的制作力求內(nèi)容準(zhǔn)確，突出教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)要有層次性。把課文的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容和必要的多媒體展示制作到課件中，把教材中大段文字用精煉的文字或圖片歸納出來。創(chuàng)設(shè)以教學(xué)主題為中心，生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)和創(chuàng)新的能力。

2. 運(yùn)用課件，實(shí)施教學(xué)

2.1運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行聽力訓(xùn)練

多媒體技術(shù)把圖像，文字，影像、動(dòng)畫，聲音等有效結(jié)合起來，為學(xué)生提供豐富的，聲像并茂的語言教學(xué)活動(dòng)。把豐富多彩的教學(xué)資源展現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)面前，讓學(xué)生在逼真、生動(dòng)、形象的畫面環(huán)境之中感受英語的魅力。例如七年級(jí)英語下冊(cè)How do you make a banana milk shake一課中，第一部分的英語聽力，教師可依托互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，下載一個(gè)“milk shake”制作視頻，使學(xué)生了解奶昔的制作流程，這樣學(xué)生就有了立體化的思維空間，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，學(xué)生可以更加直觀、深入地了解教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果也就比依托傳統(tǒng)聽力材料更好。

2.2多媒體教學(xué)在英語口語中的運(yùn)用

教師在可以使用多種教學(xué)媒體像幻燈，模型，投影，錄音帶，錄像帶，光盤，CD-ROM，計(jì)算機(jī)軟盤等，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像，培養(yǎng)和發(fā)展他們創(chuàng)造性說話的能力。教師可根據(jù)教學(xué)需要，多方面給學(xué)生創(chuàng)造情景進(jìn)行短劇表演、小組對(duì)話、講故事、學(xué)唱歌曲等利用多媒體播放對(duì)話，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語音語調(diào)的把握。例如：八年級(jí)上冊(cè)第一模塊Do you think you will have your own robot？中，老師可以下載多種類機(jī)器人的圖片，然后讓這些機(jī)器人進(jìn)行對(duì)白，讓不同的學(xué)生分別扮演機(jī)器人根據(jù)對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行表演，提高學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。

2.3利用多媒體進(jìn)行閱讀和寫作教學(xué)

教師通過運(yùn)用多媒體讓學(xué)生了解文章每一段的細(xì)節(jié)與內(nèi)涵，幫助學(xué)生構(gòu)建篇章整體框架，在教學(xué)中要緊扣教材突出閱讀理解重點(diǎn)。根據(jù)有關(guān)話題的提示，圖片和關(guān)鍵語進(jìn)行聽的活動(dòng)，總結(jié)文章大意。然后教師設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀，讀懂文章的大體意思，教師這個(gè)時(shí)候可以再提出新的話題，學(xué)生結(jié)合老師的話題，運(yùn)用所掌握的詞語進(jìn)行寫作，再相互交流或討論。最后教師總結(jié)歸納語篇中的重要詞語，指導(dǎo)學(xué)生的寫作。例如，八年級(jí)上冊(cè)第四單元He said helping others changed her life一課閱讀教學(xué)中老師可以在屏幕上展示甘肅貧困山區(qū)的一些圖片，包括教室，宿舍，就餐，家庭等方面，然后再配上孩子們那渴望讀書的表情，天真爛漫的笑容，從而引出課文題目，讓學(xué)生邊看圖片邊聽錄音，全面了解貧困山區(qū)的情況，把每一個(gè)片段的關(guān)鍵詞展示在屏幕上；然后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)關(guān)鍵詞語復(fù)述課文；討論文章后面的幾個(gè)問題，通過回答這些問題激起同學(xué)們做一個(gè)志愿者去幫助別人的熱情。多媒體資源同時(shí)給學(xué)生提供了各類信息，使學(xué)生有了身臨其境的感覺，讓學(xué)生以Helping others changed my life 為題寫一篇100字的短文，寫出自己的獨(dú)到觀點(diǎn)，有創(chuàng)意的表達(dá)自我； 教師還可以讓學(xué)生觀看與課文有關(guān)的英語電影，根據(jù)電影的劇情設(shè)計(jì)出電影的結(jié)局。最后投影部分同學(xué)的寫作，全班同學(xué)參與修改，修改習(xí)作中的錯(cuò)誤和不足之處，形成二稿。然后借助多媒體的音樂，全班朗讀優(yōu)秀習(xí)作。我們可以總結(jié)多媒體寫作教學(xué)的八個(gè)步驟：呈現(xiàn)材料——體驗(yàn)材料——談?wù)摬牧稀獙W(xué)生寫作——修改作品——評(píng)價(jià)作品——展示成果——延續(xù)寫作。把寫作教學(xué)融化于多媒體技術(shù)的聲音，圖像，視頻等媒介的各個(gè)層面中，創(chuàng)設(shè)形象逼真的寫作環(huán)境，通過動(dòng)靜結(jié)合的畫面，使學(xué)生積極思維，主動(dòng)參與語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生寫作技能。

多媒體已經(jīng)越來越受到師生的歡迎和關(guān)注，作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)正確利用多媒體，為語言教學(xué)提供豐富的視聽環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高課堂效率。

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[2] 章振邦. 新編英語語法教程[M]. 上海外語教育出版社， 2008.

[3] 朱振福. 外語教育語言學(xué)[M]. 廣西教育出版社， 2009.endprint