基于文理分科前夕地理學(xué)情的調(diào)查分析

王紅+李俊峰

一、研究背景

文理分科是目前安徽省普通高中教育的必備環(huán)節(jié)。其作用褒貶不一，為眾多教育家爭執(zhí)焦點(diǎn)之一。具體操作一般在高一結(jié)束或高二開學(xué)進(jìn)行，旨在讓學(xué)生具備一定公民基本素養(yǎng)，并且對(duì)各科有相對(duì)清楚認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇。但筆者實(shí)習(xí)所在學(xué)校的文理分科很有特點(diǎn)：一是文理分科時(shí)間早（高一上學(xué)期第三次月考后），二是重理輕文現(xiàn)象嚴(yán)重。該校為安徽北部地區(qū)一所農(nóng)村私立高中，離市區(qū)55km，交通閉塞；青壯年人口外出打工居多；留守兒童眾多；該校采取封閉式寄宿制管理。高中部在校學(xué)生1 800人，高考本科達(dá)線率70%，深得當(dāng)?shù)匕傩招刨?。鑒于該校特殊性，筆者此次調(diào)查主要目的為了解選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)地理（學(xué)文科）和放棄學(xué)習(xí)地理（學(xué)理科）學(xué)生之間比例，并試圖從學(xué)校自身的特殊性出發(fā)尋找原因。

二、調(diào)查方法及對(duì)象

采用不記名式調(diào)查問卷。問卷由7道封閉式選擇題、2道半開放式選擇題和1道開放式簡答題組成。調(diào)查對(duì)象為該校普通班中的高一（1）、高一（4）、高一（5）班全體同學(xué)。共發(fā)放問卷200份，回收194份，剔除無效問卷12份，有效回收率91%。調(diào)查時(shí)間為2013年11月26日，文理分科前兩周。

三、結(jié)果分析

1.“重男輕女”和“重理輕文”現(xiàn)象嚴(yán)重

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此次調(diào)查（見圖1），男生人數(shù)104人，占總?cè)藬?shù)57.1%，女生人數(shù)78人，占總?cè)藬?shù)42.9%。女生對(duì)男生比例為100∶133，高于第六次人口普查總?cè)丝谛詣e比100：105。考慮此次調(diào)查班級(jí)全部為普通班，女生在班里人數(shù)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于重點(diǎn)班，可結(jié)果還是低于全國男女性別比。推測原因可能與農(nóng)村落后的重男輕女思想有關(guān)：一是當(dāng)?shù)爻錾鷭雰耗行孕詣e比高于全國平均水平；二是接受高中教育的機(jī)會(huì)男孩高于女孩。

總?cè)藬?shù)中，35.2%選擇文科，64.8%選擇理科，與2013年安徽省高考報(bào)名人數(shù)，文科41.9%和理科58.1%的比例相比，反映出該校重理輕文的整體狀況。女生中，42.3%選文科，57.7%選擇理科，重理輕文情況稍好些；男生中，29.8%選擇文科，70.2%選擇理科，重理輕文現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。需要說明本校高一共11個(gè)平行班，其中3個(gè)重點(diǎn)班定位為理科重點(diǎn)班，男生占絕大多數(shù)，分課時(shí)選理科占絕大多數(shù)。所以實(shí)際分科選文科比例肯定未達(dá)到35.2%。推測原因有三：一是社會(huì)大風(fēng)氣決定，理科畢業(yè)后能夠更直接參與社會(huì)建設(shè)，有實(shí)際可見的功用。這是社會(huì)功利性背景造成；二是具體到該校地區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，理科出身比文科出身好找工作；三是男女比例所致，男生思維方式擅長學(xué)習(xí)理科，學(xué)習(xí)文科優(yōu)勢不明顯，傾向于學(xué)理。

2.半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為地理學(xué)習(xí)很難

■

圖2顯示，54%的學(xué)生認(rèn)為地理學(xué)習(xí)“很難”，10%認(rèn)為“不難”，32%認(rèn)為“一般”，4%認(rèn)為學(xué)習(xí)地理“沒感覺”。結(jié)合圖3兩次月考地理平均成績分布，認(rèn)為造成圖2現(xiàn)象原因有四：一是地理本身學(xué)科結(jié)構(gòu)所致。必修一為自然地理，地球運(yùn)動(dòng)、大氣環(huán)流、地方時(shí)、氣候等內(nèi)容，難度系數(shù)大，學(xué)生把握困難；二是該?？荚囍贫葘?dǎo)致。每次月考由外校出題，考完再送外校閱卷。這就造成命題教師與學(xué)生之間脫節(jié)，兩次月考地理平均分65分左右，數(shù)值低于政治、歷史、生物、化學(xué)的平均分。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到打擊，認(rèn)為學(xué)習(xí)地理“難”；三是該校教師不合理的績效制度導(dǎo)致。該校每月每班月考成績和該月教師績效工資直接掛鉤，導(dǎo)致每位教師晚自習(xí)都給學(xué)生講題目，學(xué)生無自學(xué)時(shí)間，低效率重復(fù)、事倍功半。往往一個(gè)月的前半個(gè)月把新課上完，后半個(gè)月做題目訓(xùn)練，學(xué)生苦不堪言，上課太快難消化。

3.初中地理基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

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圖4表明，44%的學(xué)生選擇“初中基礎(chǔ)不好，上課跟不上”；26.4%的學(xué)生選擇“對(duì)地理沒興趣，學(xué)著沒勁”；21.4%的學(xué)生認(rèn)為“地理本身太難，怎么都學(xué)不好”等。圖5調(diào)查結(jié)果顯示：5.5%的學(xué)生選擇“學(xué)校開設(shè)地理課程，學(xué)習(xí)認(rèn)真”；40.1%的學(xué)生選擇“學(xué)校開設(shè)地理課，學(xué)習(xí)馬馬虎虎”；45.6%的學(xué)生選擇“學(xué)校開設(shè)地理課，但幾乎沒學(xué)”等。不難看出，有四成以上學(xué)生認(rèn)為初中地理沒學(xué)好直接導(dǎo)致現(xiàn)在地理考不好，學(xué)地理“難”，又有超過半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為初中地理幾乎沒學(xué)！在讓學(xué)生提建議時(shí)，學(xué)生普遍讓教師“補(bǔ)”初中地理，有學(xué)生要求“希望老師給班里買張中國地圖和世界地圖”等。

分析造成該校初中地理基礎(chǔ)薄弱原因有三：一是中考指揮棒影響，中考不考，學(xué)校地理教學(xué)不重視，學(xué)生不重視學(xué)習(xí)；二是高考指揮棒影響，高考地理是文科，社會(huì)不重視文科，高考需要考的人少，初中地理在農(nóng)村實(shí)施情況，不容樂觀；三是地方發(fā)展決定，經(jīng)濟(jì)落后，人們很少旅游和談?wù)搰拢綍r(shí)生活中感受不到地理。

4.地理學(xué)習(xí)難易對(duì)文理科選擇影響不大

圖6為準(zhǔn)備學(xué)理科學(xué)生放棄繼續(xù)學(xué)地理原因。27%的學(xué)生認(rèn)為“地理太難，學(xué)不好”；8%的學(xué)生選擇“對(duì)地理沒興趣”；41%的學(xué)生表示“更喜歡理化生”，所以準(zhǔn)備學(xué)理科，放棄學(xué)地理；還有24%的學(xué)生選擇“其它因素，被迫選理”。其中其它原因讓學(xué)生自己寫，主要有：文科成績差、不喜歡背書、理科有前途、高考想報(bào)專業(yè)為理科等。圖7為準(zhǔn)備學(xué)文科學(xué)生選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)地理原因。2%的學(xué)生選擇“地理成績好”；17%的學(xué)生選擇“對(duì)地理感興趣”；32%的學(xué)生認(rèn)為“喜歡政史地”，所以準(zhǔn)備選文科；49%的學(xué)生則是“其它因素，被迫選文”。后面學(xué)生選的其它因素，主要是理科成績差。

結(jié)合圖6和圖7分析，超過六成準(zhǔn)備學(xué)理科學(xué)生是因?yàn)橄矚g理科，將近一半準(zhǔn)備學(xué)文科學(xué)生則因?yàn)槔砜瞥煽儾畋黄冗x文。可見，影響學(xué)生選文理科最主要因素仍是社會(huì)大風(fēng)氣——“重理輕文”和基于地域文化的該校風(fēng)氣“重理輕文”影響。如果文理科成績一樣好，學(xué)生絕大部分會(huì)選擇放棄地理而學(xué)習(xí)理科；地理學(xué)習(xí)難易和對(duì)地理有無興趣，雖對(duì)學(xué)生文理分科有一定影響，但綜合來看影響不大。

5.地理在文科中重要性較高

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圖8問準(zhǔn)備學(xué)文科學(xué)生政治、歷史、地理哪一科目最難學(xué)好，結(jié)果顯示，超過六成學(xué)生認(rèn)為地理最難學(xué)好，可見，地理在文科政史地三門中重要性較高。

四、結(jié)論

調(diào)查發(fā)現(xiàn)社會(huì)大風(fēng)氣和該校本身特殊性共同導(dǎo)致其呈現(xiàn)“重男輕女”和“重理輕文”、初中地理基礎(chǔ)薄弱等現(xiàn)象；該校超半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為地理學(xué)習(xí)很難，主要由于地理學(xué)科自身特點(diǎn)、學(xué)校命題制度、教師績效制度、學(xué)生初中地理基礎(chǔ)綜合影響所致；學(xué)生文理科選擇受地理學(xué)習(xí)影響不大；地理在政史地中具有較高重要性。endprint

一、研究背景

文理分科是目前安徽省普通高中教育的必備環(huán)節(jié)。其作用褒貶不一，為眾多教育家爭執(zhí)焦點(diǎn)之一。具體操作一般在高一結(jié)束或高二開學(xué)進(jìn)行，旨在讓學(xué)生具備一定公民基本素養(yǎng)，并且對(duì)各科有相對(duì)清楚認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇。但筆者實(shí)習(xí)所在學(xué)校的文理分科很有特點(diǎn)：一是文理分科時(shí)間早（高一上學(xué)期第三次月考后），二是重理輕文現(xiàn)象嚴(yán)重。該校為安徽北部地區(qū)一所農(nóng)村私立高中，離市區(qū)55km，交通閉塞；青壯年人口外出打工居多；留守兒童眾多；該校采取封閉式寄宿制管理。高中部在校學(xué)生1 800人，高考本科達(dá)線率70%，深得當(dāng)?shù)匕傩招刨?。鑒于該校特殊性，筆者此次調(diào)查主要目的為了解選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)地理（學(xué)文科）和放棄學(xué)習(xí)地理（學(xué)理科）學(xué)生之間比例，并試圖從學(xué)校自身的特殊性出發(fā)尋找原因。

二、調(diào)查方法及對(duì)象

采用不記名式調(diào)查問卷。問卷由7道封閉式選擇題、2道半開放式選擇題和1道開放式簡答題組成。調(diào)查對(duì)象為該校普通班中的高一（1）、高一（4）、高一（5）班全體同學(xué)。共發(fā)放問卷200份，回收194份，剔除無效問卷12份，有效回收率91%。調(diào)查時(shí)間為2013年11月26日，文理分科前兩周。

三、結(jié)果分析

1.“重男輕女”和“重理輕文”現(xiàn)象嚴(yán)重

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此次調(diào)查（見圖1），男生人數(shù)104人，占總?cè)藬?shù)57.1%，女生人數(shù)78人，占總?cè)藬?shù)42.9%。女生對(duì)男生比例為100∶133，高于第六次人口普查總?cè)丝谛詣e比100：105?？紤]此次調(diào)查班級(jí)全部為普通班，女生在班里人數(shù)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于重點(diǎn)班，可結(jié)果還是低于全國男女性別比。推測原因可能與農(nóng)村落后的重男輕女思想有關(guān)：一是當(dāng)?shù)爻錾鷭雰耗行孕詣e比高于全國平均水平；二是接受高中教育的機(jī)會(huì)男孩高于女孩。

總?cè)藬?shù)中，35.2%選擇文科，64.8%選擇理科，與2013年安徽省高考報(bào)名人數(shù)，文科41.9%和理科58.1%的比例相比，反映出該校重理輕文的整體狀況。女生中，42.3%選文科，57.7%選擇理科，重理輕文情況稍好些；男生中，29.8%選擇文科，70.2%選擇理科，重理輕文現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。需要說明本校高一共11個(gè)平行班，其中3個(gè)重點(diǎn)班定位為理科重點(diǎn)班，男生占絕大多數(shù)，分課時(shí)選理科占絕大多數(shù)。所以實(shí)際分科選文科比例肯定未達(dá)到35.2%。推測原因有三：一是社會(huì)大風(fēng)氣決定，理科畢業(yè)后能夠更直接參與社會(huì)建設(shè)，有實(shí)際可見的功用。這是社會(huì)功利性背景造成；二是具體到該校地區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，理科出身比文科出身好找工作；三是男女比例所致，男生思維方式擅長學(xué)習(xí)理科，學(xué)習(xí)文科優(yōu)勢不明顯，傾向于學(xué)理。

2.半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為地理學(xué)習(xí)很難

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圖2顯示，54%的學(xué)生認(rèn)為地理學(xué)習(xí)“很難”，10%認(rèn)為“不難”，32%認(rèn)為“一般”，4%認(rèn)為學(xué)習(xí)地理“沒感覺”。結(jié)合圖3兩次月考地理平均成績分布，認(rèn)為造成圖2現(xiàn)象原因有四：一是地理本身學(xué)科結(jié)構(gòu)所致。必修一為自然地理，地球運(yùn)動(dòng)、大氣環(huán)流、地方時(shí)、氣候等內(nèi)容，難度系數(shù)大，學(xué)生把握困難；二是該校考試制度導(dǎo)致。每次月考由外校出題，考完再送外校閱卷。這就造成命題教師與學(xué)生之間脫節(jié)，兩次月考地理平均分65分左右，數(shù)值低于政治、歷史、生物、化學(xué)的平均分。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到打擊，認(rèn)為學(xué)習(xí)地理“難”；三是該校教師不合理的績效制度導(dǎo)致。該校每月每班月考成績和該月教師績效工資直接掛鉤，導(dǎo)致每位教師晚自習(xí)都給學(xué)生講題目，學(xué)生無自學(xué)時(shí)間，低效率重復(fù)、事倍功半。往往一個(gè)月的前半個(gè)月把新課上完，后半個(gè)月做題目訓(xùn)練，學(xué)生苦不堪言，上課太快難消化。

3.初中地理基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

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圖4表明，44%的學(xué)生選擇“初中基礎(chǔ)不好，上課跟不上”；26.4%的學(xué)生選擇“對(duì)地理沒興趣，學(xué)著沒勁”；21.4%的學(xué)生認(rèn)為“地理本身太難，怎么都學(xué)不好”等。圖5調(diào)查結(jié)果顯示：5.5%的學(xué)生選擇“學(xué)校開設(shè)地理課程，學(xué)習(xí)認(rèn)真”；40.1%的學(xué)生選擇“學(xué)校開設(shè)地理課，學(xué)習(xí)馬馬虎虎”；45.6%的學(xué)生選擇“學(xué)校開設(shè)地理課，但幾乎沒學(xué)”等。不難看出，有四成以上學(xué)生認(rèn)為初中地理沒學(xué)好直接導(dǎo)致現(xiàn)在地理考不好，學(xué)地理“難”，又有超過半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為初中地理幾乎沒學(xué)！在讓學(xué)生提建議時(shí)，學(xué)生普遍讓教師“補(bǔ)”初中地理，有學(xué)生要求“希望老師給班里買張中國地圖和世界地圖”等。

分析造成該校初中地理基礎(chǔ)薄弱原因有三：一是中考指揮棒影響，中考不考，學(xué)校地理教學(xué)不重視，學(xué)生不重視學(xué)習(xí)；二是高考指揮棒影響，高考地理是文科，社會(huì)不重視文科，高考需要考的人少，初中地理在農(nóng)村實(shí)施情況，不容樂觀；三是地方發(fā)展決定，經(jīng)濟(jì)落后，人們很少旅游和談?wù)搰?，平時(shí)生活中感受不到地理。

4.地理學(xué)習(xí)難易對(duì)文理科選擇影響不大

圖6為準(zhǔn)備學(xué)理科學(xué)生放棄繼續(xù)學(xué)地理原因。27%的學(xué)生認(rèn)為“地理太難，學(xué)不好”；8%的學(xué)生選擇“對(duì)地理沒興趣”；41%的學(xué)生表示“更喜歡理化生”，所以準(zhǔn)備學(xué)理科，放棄學(xué)地理；還有24%的學(xué)生選擇“其它因素，被迫選理”。其中其它原因讓學(xué)生自己寫，主要有：文科成績差、不喜歡背書、理科有前途、高考想報(bào)專業(yè)為理科等。圖7為準(zhǔn)備學(xué)文科學(xué)生選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)地理原因。2%的學(xué)生選擇“地理成績好”；17%的學(xué)生選擇“對(duì)地理感興趣”；32%的學(xué)生認(rèn)為“喜歡政史地”，所以準(zhǔn)備選文科；49%的學(xué)生則是“其它因素，被迫選文”。后面學(xué)生選的其它因素，主要是理科成績差。

結(jié)合圖6和圖7分析，超過六成準(zhǔn)備學(xué)理科學(xué)生是因?yàn)橄矚g理科，將近一半準(zhǔn)備學(xué)文科學(xué)生則因?yàn)槔砜瞥煽儾畋黄冗x文?？梢?，影響學(xué)生選文理科最主要因素仍是社會(huì)大風(fēng)氣——“重理輕文”和基于地域文化的該校風(fēng)氣“重理輕文”影響。如果文理科成績一樣好，學(xué)生絕大部分會(huì)選擇放棄地理而學(xué)習(xí)理科；地理學(xué)習(xí)難易和對(duì)地理有無興趣，雖對(duì)學(xué)生文理分科有一定影響，但綜合來看影響不大。

5.地理在文科中重要性較高

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圖8問準(zhǔn)備學(xué)文科學(xué)生政治、歷史、地理哪一科目最難學(xué)好，結(jié)果顯示，超過六成學(xué)生認(rèn)為地理最難學(xué)好，可見，地理在文科政史地三門中重要性較高。

四、結(jié)論

調(diào)查發(fā)現(xiàn)社會(huì)大風(fēng)氣和該校本身特殊性共同導(dǎo)致其呈現(xiàn)“重男輕女”和“重理輕文”、初中地理基礎(chǔ)薄弱等現(xiàn)象；該校超半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為地理學(xué)習(xí)很難，主要由于地理學(xué)科自身特點(diǎn)、學(xué)校命題制度、教師績效制度、學(xué)生初中地理基礎(chǔ)綜合影響所致；學(xué)生文理科選擇受地理學(xué)習(xí)影響不大；地理在政史地中具有較高重要性。endprint

一、研究背景

文理分科是目前安徽省普通高中教育的必備環(huán)節(jié)。其作用褒貶不一，為眾多教育家爭執(zhí)焦點(diǎn)之一。具體操作一般在高一結(jié)束或高二開學(xué)進(jìn)行，旨在讓學(xué)生具備一定公民基本素養(yǎng)，并且對(duì)各科有相對(duì)清楚認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇。但筆者實(shí)習(xí)所在學(xué)校的文理分科很有特點(diǎn)：一是文理分科時(shí)間早（高一上學(xué)期第三次月考后），二是重理輕文現(xiàn)象嚴(yán)重。該校為安徽北部地區(qū)一所農(nóng)村私立高中，離市區(qū)55km，交通閉塞；青壯年人口外出打工居多；留守兒童眾多；該校采取封閉式寄宿制管理。高中部在校學(xué)生1 800人，高考本科達(dá)線率70%，深得當(dāng)?shù)匕傩招刨?。鑒于該校特殊性，筆者此次調(diào)查主要目的為了解選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)地理（學(xué)文科）和放棄學(xué)習(xí)地理（學(xué)理科）學(xué)生之間比例，并試圖從學(xué)校自身的特殊性出發(fā)尋找原因。

二、調(diào)查方法及對(duì)象

采用不記名式調(diào)查問卷。問卷由7道封閉式選擇題、2道半開放式選擇題和1道開放式簡答題組成。調(diào)查對(duì)象為該校普通班中的高一（1）、高一（4）、高一（5）班全體同學(xué)。共發(fā)放問卷200份，回收194份，剔除無效問卷12份，有效回收率91%。調(diào)查時(shí)間為2013年11月26日，文理分科前兩周。

三、結(jié)果分析

1.“重男輕女”和“重理輕文”現(xiàn)象嚴(yán)重

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此次調(diào)查（見圖1），男生人數(shù)104人，占總?cè)藬?shù)57.1%，女生人數(shù)78人，占總?cè)藬?shù)42.9%。女生對(duì)男生比例為100∶133，高于第六次人口普查總?cè)丝谛詣e比100：105?？紤]此次調(diào)查班級(jí)全部為普通班，女生在班里人數(shù)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于重點(diǎn)班，可結(jié)果還是低于全國男女性別比。推測原因可能與農(nóng)村落后的重男輕女思想有關(guān)：一是當(dāng)?shù)爻錾鷭雰耗行孕詣e比高于全國平均水平；二是接受高中教育的機(jī)會(huì)男孩高于女孩。

總?cè)藬?shù)中，35.2%選擇文科，64.8%選擇理科，與2013年安徽省高考報(bào)名人數(shù)，文科41.9%和理科58.1%的比例相比，反映出該校重理輕文的整體狀況。女生中，42.3%選文科，57.7%選擇理科，重理輕文情況稍好些；男生中，29.8%選擇文科，70.2%選擇理科，重理輕文現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。需要說明本校高一共11個(gè)平行班，其中3個(gè)重點(diǎn)班定位為理科重點(diǎn)班，男生占絕大多數(shù)，分課時(shí)選理科占絕大多數(shù)。所以實(shí)際分科選文科比例肯定未達(dá)到35.2%。推測原因有三：一是社會(huì)大風(fēng)氣決定，理科畢業(yè)后能夠更直接參與社會(huì)建設(shè)，有實(shí)際可見的功用。這是社會(huì)功利性背景造成；二是具體到該校地區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，理科出身比文科出身好找工作；三是男女比例所致，男生思維方式擅長學(xué)習(xí)理科，學(xué)習(xí)文科優(yōu)勢不明顯，傾向于學(xué)理。

2.半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為地理學(xué)習(xí)很難

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圖2顯示，54%的學(xué)生認(rèn)為地理學(xué)習(xí)“很難”，10%認(rèn)為“不難”，32%認(rèn)為“一般”，4%認(rèn)為學(xué)習(xí)地理“沒感覺”。結(jié)合圖3兩次月考地理平均成績分布，認(rèn)為造成圖2現(xiàn)象原因有四：一是地理本身學(xué)科結(jié)構(gòu)所致。必修一為自然地理，地球運(yùn)動(dòng)、大氣環(huán)流、地方時(shí)、氣候等內(nèi)容，難度系數(shù)大，學(xué)生把握困難；二是該?？荚囍贫葘?dǎo)致。每次月考由外校出題，考完再送外校閱卷。這就造成命題教師與學(xué)生之間脫節(jié)，兩次月考地理平均分65分左右，數(shù)值低于政治、歷史、生物、化學(xué)的平均分。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到打擊，認(rèn)為學(xué)習(xí)地理“難”；三是該校教師不合理的績效制度導(dǎo)致。該校每月每班月考成績和該月教師績效工資直接掛鉤，導(dǎo)致每位教師晚自習(xí)都給學(xué)生講題目，學(xué)生無自學(xué)時(shí)間，低效率重復(fù)、事倍功半。往往一個(gè)月的前半個(gè)月把新課上完，后半個(gè)月做題目訓(xùn)練，學(xué)生苦不堪言，上課太快難消化。

3.初中地理基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

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圖4表明，44%的學(xué)生選擇“初中基礎(chǔ)不好，上課跟不上”；26.4%的學(xué)生選擇“對(duì)地理沒興趣，學(xué)著沒勁”；21.4%的學(xué)生認(rèn)為“地理本身太難，怎么都學(xué)不好”等。圖5調(diào)查結(jié)果顯示：5.5%的學(xué)生選擇“學(xué)校開設(shè)地理課程，學(xué)習(xí)認(rèn)真”；40.1%的學(xué)生選擇“學(xué)校開設(shè)地理課，學(xué)習(xí)馬馬虎虎”；45.6%的學(xué)生選擇“學(xué)校開設(shè)地理課，但幾乎沒學(xué)”等。不難看出，有四成以上學(xué)生認(rèn)為初中地理沒學(xué)好直接導(dǎo)致現(xiàn)在地理考不好，學(xué)地理“難”，又有超過半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為初中地理幾乎沒學(xué)！在讓學(xué)生提建議時(shí)，學(xué)生普遍讓教師“補(bǔ)”初中地理，有學(xué)生要求“希望老師給班里買張中國地圖和世界地圖”等。

分析造成該校初中地理基礎(chǔ)薄弱原因有三：一是中考指揮棒影響，中考不考，學(xué)校地理教學(xué)不重視，學(xué)生不重視學(xué)習(xí)；二是高考指揮棒影響，高考地理是文科，社會(huì)不重視文科，高考需要考的人少，初中地理在農(nóng)村實(shí)施情況，不容樂觀；三是地方發(fā)展決定，經(jīng)濟(jì)落后，人們很少旅游和談?wù)搰拢綍r(shí)生活中感受不到地理。

4.地理學(xué)習(xí)難易對(duì)文理科選擇影響不大

圖6為準(zhǔn)備學(xué)理科學(xué)生放棄繼續(xù)學(xué)地理原因。27%的學(xué)生認(rèn)為“地理太難，學(xué)不好”；8%的學(xué)生選擇“對(duì)地理沒興趣”；41%的學(xué)生表示“更喜歡理化生”，所以準(zhǔn)備學(xué)理科，放棄學(xué)地理；還有24%的學(xué)生選擇“其它因素，被迫選理”。其中其它原因讓學(xué)生自己寫，主要有：文科成績差、不喜歡背書、理科有前途、高考想報(bào)專業(yè)為理科等。圖7為準(zhǔn)備學(xué)文科學(xué)生選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)地理原因。2%的學(xué)生選擇“地理成績好”；17%的學(xué)生選擇“對(duì)地理感興趣”；32%的學(xué)生認(rèn)為“喜歡政史地”，所以準(zhǔn)備選文科；49%的學(xué)生則是“其它因素，被迫選文”。后面學(xué)生選的其它因素，主要是理科成績差。

結(jié)合圖6和圖7分析，超過六成準(zhǔn)備學(xué)理科學(xué)生是因?yàn)橄矚g理科，將近一半準(zhǔn)備學(xué)文科學(xué)生則因?yàn)槔砜瞥煽儾畋黄冗x文?？梢?，影響學(xué)生選文理科最主要因素仍是社會(huì)大風(fēng)氣——“重理輕文”和基于地域文化的該校風(fēng)氣“重理輕文”影響。如果文理科成績一樣好，學(xué)生絕大部分會(huì)選擇放棄地理而學(xué)習(xí)理科；地理學(xué)習(xí)難易和對(duì)地理有無興趣，雖對(duì)學(xué)生文理分科有一定影響，但綜合來看影響不大。

5.地理在文科中重要性較高

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圖8問準(zhǔn)備學(xué)文科學(xué)生政治、歷史、地理哪一科目最難學(xué)好，結(jié)果顯示，超過六成學(xué)生認(rèn)為地理最難學(xué)好，可見，地理在文科政史地三門中重要性較高。

四、結(jié)論

調(diào)查發(fā)現(xiàn)社會(huì)大風(fēng)氣和該校本身特殊性共同導(dǎo)致其呈現(xiàn)“重男輕女”和“重理輕文”、初中地理基礎(chǔ)薄弱等現(xiàn)象；該校超半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為地理學(xué)習(xí)很難，主要由于地理學(xué)科自身特點(diǎn)、學(xué)校命題制度、教師績效制度、學(xué)生初中地理基礎(chǔ)綜合影響所致；學(xué)生文理科選擇受地理學(xué)習(xí)影響不大；地理在政史地中具有較高重要性。endprint