實(shí)踐與體驗(yàn)在音樂劇教學(xué)中的應(yīng)用

錢思舒 (浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 浙江杭州 310000)

高校音樂劇課程教學(xué)需要增加大量的實(shí)踐性活動(dòng)才能有效提升大學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及實(shí)現(xiàn)音樂技能創(chuàng)新。目前，實(shí)踐教學(xué)課程化已經(jīng)成為音樂劇教學(xué)工作的一個(gè)重要特點(diǎn)。很多高校結(jié)合自身的實(shí)際情況，紛紛組織學(xué)生編排各類音樂劇，幫助學(xué)生在音樂劇教學(xué)實(shí)踐中，體驗(yàn)音樂劇相關(guān)知識(shí)在實(shí)踐中的具體運(yùn)用，并促使其在不斷的體驗(yàn)過程中，嘗試?yán)碚撝R(shí)的創(chuàng)新。這樣有助于培養(yǎng)音樂劇方面的創(chuàng)新人才，促進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家的快速實(shí)現(xiàn)。本文重點(diǎn)探索高校音樂劇教學(xué)中學(xué)生的具體實(shí)踐與體驗(yàn)。

一、高校音樂劇的藝術(shù)實(shí)踐價(jià)值

高校音樂劇的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在不斷的體驗(yàn)與嘗試過程中，對(duì)高校音樂劇實(shí)踐課程不斷完善，其是培養(yǎng)高校音樂劇綜合型人才的重要途徑。其對(duì)于提升高校音樂人才的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力具有重要意義。

二、高校音樂劇教學(xué)中“實(shí)踐”與“體驗(yàn)”的重要應(yīng)用

音樂劇的表演是非常豐富多彩的，學(xué)生在表演的過程中，能夠?qū)⒆陨韺?duì)音樂劇的感知和體驗(yàn)，借助肢體、表情以及演奏表達(dá)出來。并在反復(fù)的實(shí)踐與體驗(yàn)當(dāng)中，不斷磨練自身的心理素質(zhì)能力和表現(xiàn)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。同時(shí)，在實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生不再是被動(dòng)的“聆聽”，而是主動(dòng)地參與其中，自身的主體能動(dòng)性得到了充分的展現(xiàn)，并在實(shí)踐參與中，體驗(yàn)音樂劇文化，領(lǐng)悟其中的魅力所在，并將這個(gè)魅力不斷“放大”。

(一) 音樂劇中藝術(shù)元素的實(shí)踐與體驗(yàn)

1.音樂劇中表演元素實(shí)踐與體驗(yàn)。以藝術(shù)歌曲為例，在進(jìn)行藝術(shù)歌曲實(shí)踐中，教師需要為學(xué)生選擇朗朗上口、曲調(diào)流暢以及音域適度的藝術(shù)歌曲。這些歌曲能夠在學(xué)生練習(xí)演唱的過程中，使學(xué)生感受到劇中人物個(gè)性，進(jìn)而對(duì)音樂劇中的人物的內(nèi)心情感更好地加以體驗(yàn)，從而增加表演的契合度。例如：由《雪絨花》經(jīng)典歌曲改編而成的音樂劇，劇中人物借助舞蹈以及音樂等藝術(shù)表達(dá)形式，打動(dòng)觀眾，使人仿若走進(jìn)了彌漫著陽光的味道的浪漫溫馨場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)了人與自然的完美融合。2.演唱藝術(shù)。音樂劇的演唱藝術(shù)豐富多彩。其唱法明顯具有多元性特征。在不同的音樂劇當(dāng)中，每一種唱法的選用都需要根據(jù)劇情以及風(fēng)格進(jìn)行靈活選取。例如：在《耶穌巨星誕生記》中，由于該劇屬于搖滾風(fēng)格，所以，多數(shù)的劇中音樂都是以搖滾風(fēng)格進(jìn)行演唱的?！都s瑟夫的神奇彩衣》中的代表曲目《無路可走》《行動(dòng)吧，約瑟夫》以及《夢(mèng)想成真》，都是以美聲兼通俗唱法為主；爵士風(fēng)格的《波吉與貝絲》》(Porgy and Bess)是把爵士樂與靈魂音樂以及全部關(guān)于黑人生活的故事搬上了舞臺(tái)，并盡力保持歌劇傳統(tǒng)而采用了一種爵士化的美聲唱法等等。

(二) 音樂劇教學(xué)的戲劇表演元素的實(shí)踐與體驗(yàn)

戲劇是一種直接面向觀眾進(jìn)行表演的藝術(shù)形式，其能夠?qū)騽?nèi)容的美感傳遞給觀眾。在戲劇中，“沖突”是推進(jìn)劇情發(fā)展的重要存在，其往往是現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中集中而典型的矛盾沖突的代表。戲劇中將內(nèi)在的人物性格作為外在行為表現(xiàn)的重要依據(jù)，并借助行為表現(xiàn)將人物的現(xiàn)實(shí)生活與精神狀態(tài)集中在舞臺(tái)中表現(xiàn)出來。目前，很多高校音樂劇表演專業(yè)學(xué)生常常是利用戲劇的表達(dá)形式，結(jié)合自身的實(shí)際情況以及當(dāng)前的社會(huì)矛盾進(jìn)行戲劇的實(shí)踐創(chuàng)作。在具體的創(chuàng)作過程中，學(xué)生需要對(duì)社會(huì)矛盾進(jìn)行深入觀察與分析。同時(shí)，這并不是一項(xiàng)依靠個(gè)人就能完成的實(shí)踐活動(dòng)，所以，學(xué)生需要具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力。學(xué)生在進(jìn)行音樂劇創(chuàng)作時(shí)，自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)與合作能力以及社會(huì)分析與觀察能力都得到了顯著提升。具體的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)主要包括對(duì)話表演練習(xí)。在練習(xí)的過程中，對(duì)情境、人物內(nèi)心和外部動(dòng)作進(jìn)行組織，充分挖掘其中蘊(yùn)含的潛臺(tái)詞和內(nèi)心獨(dú)白，提升交流表演練習(xí)質(zhì)量。

(三) 音樂劇中舞蹈表演元素的實(shí)踐與體驗(yàn)

舞蹈是在特定的時(shí)間和空間當(dāng)中展現(xiàn)視覺藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式。其中，舞者帶有韻律的肢體表達(dá)能夠?qū)⑽璧缸髌分腥宋锏那楦?、意向以及作品情?jié)充分地展現(xiàn)給觀眾。其不需要借助語言來表達(dá)情感，僅憑高超的舞技就能讓欣賞者體驗(yàn)其中的妙趣。柏拉圖曾經(jīng)說過：“舞蹈是用手勢(shì)說話的藝術(shù)”。音樂劇中的舞蹈編排需要與劇中情節(jié)、人物個(gè)性、情感以及具體情境進(jìn)行默契的配合。其形式可以為：獨(dú)舞、雙人舞以及群舞等。主要風(fēng)格包括：民族、現(xiàn)代以及芭蕾舞等。為了更好地適應(yīng)高校學(xué)生的實(shí)際舞蹈水平，不同的實(shí)踐團(tuán)體可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，選擇較為熟練的舞蹈風(fēng)格，可以是一種風(fēng)格，也可以是幾種風(fēng)格相互融合。高校的藝術(shù)院系學(xué)生在音樂劇舞蹈元素的實(shí)踐過程中，應(yīng)該根據(jù)音樂劇的劇情需要，選擇適合的舞蹈，進(jìn)而凸顯出劇中人物、情節(jié)以及各類矛盾等。在舞蹈元素的設(shè)計(jì)過程中，由于學(xué)生并沒有太多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及理論積累，所以，其設(shè)計(jì)不需要過于復(fù)雜，只需要接近學(xué)生的實(shí)際生活即可，或者也可以對(duì)學(xué)生的某些親身經(jīng)歷進(jìn)行藝術(shù)展現(xiàn)。例如：滑冰舞、壯族羽人舞、瑤族的壯酒舞、侗族的梳頭舞以及銅鼓舞等。

(四) 音樂劇中舞美設(shè)計(jì)元素的實(shí)踐與體驗(yàn)

音樂劇的舞美設(shè)計(jì)具有高度綜合性特點(diǎn)。該藝術(shù)活動(dòng)包括了音響、建筑以及服飾等多種方面，在音樂劇的實(shí)際表演組成中占有了重要的位置。音樂劇的舞美設(shè)計(jì)的根本任務(wù)就在于為音樂劇演出設(shè)計(jì)出一個(gè)虛幻而唯美的視覺空間和群像。其必須將音樂劇的劇本再現(xiàn)給觀眾，但是，又不能過于平實(shí)，要具有一定的創(chuàng)造性。所以，舞美設(shè)計(jì)中需要巧妙地借助場(chǎng)景布置，將劇中人物的生活與活動(dòng)環(huán)境完美地展現(xiàn)出來。同時(shí)，必須隨著情節(jié)和戲劇沖突的展開設(shè)計(jì)出種種與之相適應(yīng)、相配合、相映襯的戲劇氛圍。讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)并參與舞美設(shè)計(jì)，有利于提高學(xué)生的統(tǒng)籌能力和空間駕馭的能力。如英國(guó)音樂劇《貓》舞美設(shè)計(jì)運(yùn)用了極度夸張變形近似荒誕的手法，整個(gè)劇場(chǎng)全部變成了垃圾場(chǎng)。使觀眾對(duì)貓的世界有一個(gè)最真切的感受，給觀眾帶來巨大的刺激和強(qiáng)烈印象，確實(shí)令人久久不能忘懷。

(五) 音樂劇創(chuàng)編及排演綜合實(shí)踐與體驗(yàn)

目前，在高校開設(shè)音樂劇實(shí)踐教學(xué)尚處于摸索階段，很多學(xué)生在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的影響下，往往對(duì)這類模式產(chǎn)生一定的畏難情緒。為了有效打破這一恐懼心理。教師應(yīng)該通過多種方式，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，同時(shí)，教師也是應(yīng)該積極參與。在實(shí)踐中一定要選擇自己熟悉的劇本來排演，把握作品創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)意義與教育意義。或者充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生自己編寫劇本。如，可以創(chuàng)編學(xué)生自己的生活或者自己熟悉的人和事。源于校園生活的音樂劇作品更容易讓表演的學(xué)生入戲，也更容易與學(xué)生觀眾產(chǎn)生共鳴。1.演員的選定:在演員的選定上，組織者需要首先對(duì)音樂社團(tuán)的每一個(gè)成員加以了解，重點(diǎn)放到成員的專業(yè)學(xué)習(xí)狀況和實(shí)際的興趣愛好等方面。專業(yè)能力主要考察的內(nèi)容包括：歌唱能力、舞蹈水平、戲劇的理解能力以及表現(xiàn)能力等。興趣愛好則是重點(diǎn)考察成員對(duì)音樂劇的熱愛程度，是否能夠?yàn)榱伺啪氁魳穭?jiān)持不懈的努力，這一點(diǎn)對(duì)音樂劇的順利排練以及演出是否成功起到重要的影響作用；2.排練的過程:首先，排練的所有人員要事前對(duì)音樂劇的腳本、劇情以及自己的角色充分掌握。其次，由專業(yè)教師對(duì)成員進(jìn)行分組，開始分組練習(xí)；再次，由專門的管理人員負(fù)責(zé)各方面的銜接工作，確保表演的連貫；最后，進(jìn)行整體的彩排，找出各個(gè)細(xì)節(jié)中的不足之處，并加以補(bǔ)充、修正。3.正式演出:首先，在正式演出之前，要做好的準(zhǔn)備工作，例如：確保道具、場(chǎng)地以及音響設(shè)備的正常使用。其次，為全體演職人員進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)，使其保持輕松、積極的心理投入到接下來的正式演出當(dāng)中。演出結(jié)束之后，要對(duì)演出效果進(jìn)行總結(jié)，為下次的成功做好更為充足的準(zhǔn)備。

三、結(jié)論

近年來，隨著我國(guó)音樂劇在全國(guó)范圍廣泛流行，人們逐漸對(duì)這一高雅藝術(shù)大加推崇。而這也引發(fā)了相關(guān)藝術(shù)人才的嚴(yán)重不足。為了更好地滿足普通群眾的藝術(shù)熱情，全國(guó)各省市的高校紛紛開設(shè)了相關(guān)的音樂劇人才培養(yǎng)專業(yè)。盡管，相關(guān)課程具有一定的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，但是，很多內(nèi)容還需要不斷的嘗試。在“理論與實(shí)踐相結(jié)合”教育理論大力推廣的情況下，高校對(duì)學(xué)生的音樂劇教學(xué)“實(shí)踐”與“體驗(yàn)”給予了高度重視，并將其廣泛地應(yīng)用到音樂劇課程教學(xué)過程。本文重點(diǎn)探索了實(shí)踐與體驗(yàn)在高校音樂劇教學(xué)中的應(yīng)用，希望能夠?qū)τ嘘P(guān)的教育工作者教學(xué)有所幫助，進(jìn)而有效促進(jìn)我國(guó)高校音樂劇教學(xué)質(zhì)量提高。

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