淺析木刻版畫教學(xué)的發(fā)展

趙 鑫 （湖南省衡陽師范學(xué)院美術(shù)系 421000）

當(dāng)今，我們正處在社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)代，版畫如何適應(yīng)時(shí)代的要求，在教學(xué)中如何解決新出現(xiàn)的一系列問題，已經(jīng)是事關(guān)我國版畫發(fā)展的重要課題。只有把我國木刻版畫教學(xué)的發(fā)展梳理清晰，才可以踩著前輩的足跡找尋到木刻版畫在新世紀(jì)的發(fā)展之路。

中國的新興木刻運(yùn)動(dòng)，由魯迅先生在上海舉辦木刻講習(xí)班開始，到中華人民共和國成立，經(jīng)歷了兩個(gè)重要的時(shí)期。首先是初創(chuàng)時(shí)期（1931—1936年），由于當(dāng)時(shí)中國反帝反封建革命運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，中國木刻運(yùn)動(dòng)由南到北迅速興起，從木鈴木刻社到鐵馬版畫會(huì)，先后有16個(gè)木刻團(tuán)體產(chǎn)生。組成這些團(tuán)體的主力是青年人，許多人是美術(shù)學(xué)校的學(xué)生。木刻藝術(shù)是作為爭(zhēng)取自由與光明、反對(duì)黑暗與邪惡的斗爭(zhēng)武器，受到了社會(huì)重視而發(fā)展起來的，所以一開始就受到反動(dòng)統(tǒng)治者的鎮(zhèn)壓。木刻界經(jīng)過頑強(qiáng)的奮斗，先后舉辦了全國木刻巡回展和在國外舉辦的“中國革命新藝術(shù)展”。在出版物、編印畫冊(cè)和培養(yǎng)木刻人才方面亦獲得豐碩成果。

第二個(gè)時(shí)期是抗日時(shí)期?！捌咂摺笔伦兒螅谷站韧鲞\(yùn)動(dòng)在全國興起，創(chuàng)作活動(dòng)異常活躍，木刻創(chuàng)作進(jìn)入了一個(gè)高峰期，從而促進(jìn)了木刻技術(shù)的提高和普及工作。各類木刻講習(xí)班、函授班紛紛開辦起來，如浙江戰(zhàn)時(shí)木刻社舉辦的木刻函授班班有一百多人參加，由十一 位木刻家分別指導(dǎo)，規(guī)模很大。隨著木刻技法和創(chuàng)作水平的不斷提高，一些技法專著陸續(xù)出版。如《木刻概論》《論作版畫》《木刻教程》等，并出現(xiàn)許多木刻刊物，推動(dòng)了創(chuàng)作的發(fā)展。

1939年，延安魯迅藝術(shù)學(xué)院成立，在美術(shù)系正式設(shè)置了木刻課程，同時(shí)成立了木刻團(tuán)和工廠。木刻家們?cè)诨馃岬亩窢?zhēng)生活中，創(chuàng)作了大批新年畫、木刻宣傳畫、木刻連環(huán)畫、單幅圖畫等。這些作品以清新的風(fēng)貌表現(xiàn)出作者們?cè)谒囆g(shù)上的追求，反映了大眾的審美觀念，改造了木刻原有的形式，延安木刻為我們提供了寶貴而豐富的經(jīng)驗(yàn)。

建國后，木刻教學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了 “文化大革命”時(shí)期的停滯低潮時(shí)期，后又復(fù)興，其前后可分為兩大階段。

第一階段，1954年，版畫教學(xué)確立了從基礎(chǔ)訓(xùn)練到創(chuàng)作教學(xué)、實(shí)踐課、技法教學(xué)等一整套新穎正規(guī)的教學(xué)法。

基礎(chǔ)課：繪畫造型基礎(chǔ)課，內(nèi)容主要是素描（含速寫），色彩兩部分，培養(yǎng)嚴(yán)格寫實(shí)的造型能力，教學(xué)安排對(duì)不同年級(jí)有不同的具體要求。

木刻技法課：作為獨(dú)立課程，從黑白到色彩，由對(duì)西方技法的吸收到民族傳統(tǒng)技法的研究，進(jìn)行系統(tǒng)的講授。

實(shí)踐和創(chuàng)作課：教師親自帶學(xué)生深入生活實(shí)踐，并講授創(chuàng)作理論課、構(gòu)圖課等內(nèi)容，最后通過課堂創(chuàng)作體現(xiàn)出來，創(chuàng)作課要求由淺入深，從初步的記憶畫、默寫畫、構(gòu)圖練習(xí)逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的創(chuàng)作能力。

通過不懈的努力，為版畫界培養(yǎng)出了眾多的人才，60年代初的畢業(yè)生，在基本功水平、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)作能力和知識(shí)修養(yǎng)各方面，均達(dá)到一個(gè)新的水準(zhǔn)。新的教學(xué)體制，與同期版畫迅速的發(fā)展形勢(shì)是相適應(yīng)的，充分說明當(dāng)時(shí)的教育模式是成功的。

1963年，中國版畫的翹楚中央美院版畫系開始進(jìn)行木刻教學(xué)畫室制的改革，這也是一次中國版畫教育木刻教學(xué)尋找發(fā)展變通之路的新探索。說明當(dāng)時(shí)的版畫教育者們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了版畫必須按其自身的藝術(shù)規(guī)律而取得發(fā)展的道理。促成這一變革的社會(huì)環(huán)境是當(dāng)時(shí)“雙百方針”的實(shí)施，藝術(shù)個(gè)性和不同的風(fēng)格流派得到了肯定和促進(jìn)。

中央美院版畫系在當(dāng)時(shí)設(shè)立了四個(gè)木刻畫室，在教學(xué)主張與風(fēng)格上截然不同。教改的重點(diǎn)集中于三個(gè)方面：提高學(xué)生審美觀念，以專業(yè)的特殊要求改革基礎(chǔ)教學(xué)，加強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)作力的培養(yǎng)。

畫室制使當(dāng)時(shí)美院的版畫系出現(xiàn)了不同流派的四元化雛形。這種多樣平行的變化，突破了原來教學(xué)中單一而狹窄的局面，求同存異、互促互補(bǔ)，但遺憾的是1964年以后，文化大革命的開始使畫室制教學(xué)被迫中止了。

第二階段，1976年以來，藝術(shù)界隨著改革開放漸漸的活躍起來，版畫教學(xué)的改革也被各大院校提上了日程。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國版畫界產(chǎn)生新理論、新觀點(diǎn)、新風(fēng)格流派以及新工具、新材料手段的應(yīng)用等等，給每一個(gè)版畫家都帶來了很大的沖擊。因此當(dāng)時(shí)的版畫教育者需要重新認(rèn)識(shí)世界版畫發(fā)展的傾向，正確估計(jì)中國版畫特別是木刻版畫界的現(xiàn)狀。

當(dāng)時(shí)的木刻教學(xué)收到來自三方面的壓力：國際版畫潮流中各種新版種、新工具材料的使用，第二次世界大戰(zhàn)后新藝術(shù)思想的波及；國內(nèi)木刻家包括當(dāng)時(shí)的自由版畫家在創(chuàng)作上的推陳出新、標(biāo)新立異的趨勢(shì)；教學(xué)對(duì)象的變化，現(xiàn)代大學(xué)生與改革開放前的學(xué)生相比變化很大，他們思想活躍，富有創(chuàng)新精神，在知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化修養(yǎng)、美學(xué)思想各方面有許多新特點(diǎn)。這些壓力迫使木刻版畫的教學(xué)必須要做出相應(yīng)的改革，教師要做到既重教又重學(xué)，向?qū)W生傳授新知識(shí)、新技術(shù)，探索行之有效的教學(xué)法，通過在實(shí)踐和認(rèn)識(shí)中的反復(fù)論證，使新的教學(xué)體系日臻完善。

木刻版畫教學(xué)發(fā)展到今天，我們?cè)诒辛宋覈鴤鹘y(tǒng)版畫藝術(shù)精華和近代版畫發(fā)展成果的同時(shí)，要不斷創(chuàng)新木刻版畫教學(xué)方式：木刻寫生教學(xué)作為基本功訓(xùn)練的重要辦法，是基礎(chǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)之一，不能放松，應(yīng)放在首位；開設(shè)木刻藝術(shù)課程要以研究木刻形式美為中心，找尋、欣賞并掌握木刻版畫對(duì)于光、黑白規(guī)律、線條、刀法、空間和質(zhì)感、綜合處理等的獨(dú)特運(yùn)用，能夠樹立新的藝術(shù)觀念、敏銳的藝術(shù)感覺和靈活的應(yīng)變能力；木刻工具應(yīng)用練習(xí)，以研究木刻工具表現(xiàn)性能為中心，著力發(fā)展刀法練習(xí)，豐富木刻藝術(shù)語言，推動(dòng)木刻版畫的發(fā)展；借鑒其他版種作品的特點(diǎn)，使木刻版畫的藝術(shù)語言更加豐富，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容；重視民族及民間版畫繼承和發(fā)展，中國現(xiàn)代版畫是由歐洲引進(jìn)，風(fēng)格上有偏洋傾向，相對(duì)民族風(fēng)格方面重視不夠，要結(jié)合對(duì)古代版畫的收集整理和研究，賦予中國傳統(tǒng)版畫木刻技法新的生命，感受民族藝術(shù)精華的同時(shí)也加強(qiáng)了版畫教育的民族性。

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[2]雷務(wù)武. 第十屆全國高等院校版畫教學(xué)與創(chuàng)作年會(huì)論文集：本土資源與國際視野.廣西美術(shù)出版社.2013.4

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