我國(guó)高校鋼琴教育的現(xiàn)狀及思考

范曉玲 （星海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育系 510000）

近年來(lái)，我國(guó)高校鋼琴教育事業(yè)得到了較快發(fā)展，建立了面向未來(lái)的人才培養(yǎng)模式，鋼琴教師年輕又為、思維活躍，學(xué)生綜合素質(zhì)得到明顯提高，但也存在一些不容忽視的問(wèn)題，所以研究我國(guó)高校鋼琴教育，對(duì)培養(yǎng)高等音樂(lè)人才，具有十分重要的意義。

一、我國(guó)高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

1.實(shí)施分級(jí)教學(xué)制度

隨著鋼琴教學(xué)改革的不斷深入，高校根據(jù)自身學(xué)科建設(shè)特點(diǎn)，制定了鋼琴分級(jí)教學(xué)制度，在教學(xué)大綱、曲目層次、考核制度等方面提出了系統(tǒng)而又具體的要求，教師可以靈活組織教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)穿插音樂(lè)欣賞、組織學(xué)生進(jìn)行一定的演出和教學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)生提升理論知識(shí)、專業(yè)技能及實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.教師素質(zhì)得到提高

高校鋼琴教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出年輕化、高學(xué)歷的趨勢(shì)，鋼琴教師培養(yǎng)渠道也悄然發(fā)生變化，35歲以上教師大部分畢業(yè)于師范院校，35歲以下教師很多都是畢業(yè)于專業(yè)音樂(lè)院校，有相當(dāng)數(shù)量的教師具有碩士學(xué)位或博士學(xué)位，有一些人還有海外留學(xué)的經(jīng)歷。

3.教學(xué)模式得到轉(zhuǎn)變

高校鋼琴教育的人才培養(yǎng)是以面向未來(lái)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，全面、系統(tǒng)地構(gòu)建學(xué)生綜合理論知識(shí)結(jié)構(gòu)與專業(yè)技能，從過(guò)去注重于“做”的單一模式，向既注重實(shí)踐又強(qiáng)調(diào)“知”，更注重“知”“做”并重轉(zhuǎn)變，高師開(kāi)設(shè)“鋼琴教學(xué)法”，提高師范生鋼琴理論與實(shí)踐的技術(shù)知識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)合格的鋼琴教師。

4.學(xué)生“童子功”得到發(fā)展

新生入學(xué)前就具有鋼琴?gòu)椬嗉记伞巴庸Α?，入學(xué)后，專業(yè)技能水平和能力，繼續(xù)得到提高和發(fā)展，能更進(jìn)一步表達(dá)音樂(lè)情感與內(nèi)涵，富有詮釋演奏作品的審美情趣，鍛煉追求鋼琴演奏技能技巧的意志與性格。

二、存在的問(wèn)題及其原因

1.理論課程體系有待完善

我國(guó)大部分高校鋼琴理論課程體系不夠完善，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法沒(méi)有合理規(guī)劃，“重技巧、輕理論”。雖然開(kāi)設(shè)鋼琴理論課程，但在教學(xué)中注重鋼琴演奏技能練習(xí)，忽視學(xué)生對(duì)于美的理解教育，制約學(xué)生音樂(lè)感情的培育。教師對(duì)技巧教學(xué)也隨心所欲，不遵照教學(xué)綱要授課，教學(xué)內(nèi)容也不是完全按照教學(xué)綱要需求而是依照自己經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行鋼琴教學(xué)。

2.教師教學(xué)水平有待提高

全國(guó)院校中青年教師比例過(guò)高，多數(shù)青年教師雖具有良好的專業(yè)演奏水平，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力力不從心。部分教師由于專業(yè)理論知識(shí)薄弱，難以滿足教學(xué)需要。也有的教師不能因材施教，一味按部就班、循序漸進(jìn)。高校擴(kuò)招也導(dǎo)致高校教師工作量超負(fù)荷，無(wú)暇開(kāi)展高校音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革與科研，鋼琴教育教學(xué)水平難以提高。

3.“重練習(xí)、輕欣賞”教學(xué)模式有待改變

目前高校鋼琴課程內(nèi)容“重練習(xí)、輕欣賞”，注重如何提高技能和練習(xí)音階，輕視鋼琴音樂(lè)欣賞，音樂(lè)欣賞課程少之又少，僅有的欣賞作品，大多數(shù)也是西方作品，學(xué)生欣賞不到不同時(shí)期、不同國(guó)家、不同文化的音樂(lè)樂(lè)曲，不利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更高層次的理解，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感情，不利于學(xué)生了解樂(lè)曲背后的故事。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有待提高

部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，只被動(dòng)接受課堂內(nèi)內(nèi)容，課外不主動(dòng)探索新知識(shí)、實(shí)踐新能力。鋼琴分級(jí)教學(xué)曲目?jī)?nèi)容沒(méi)有及時(shí)更新，部分教師不能及時(shí)準(zhǔn)確反映學(xué)生的專業(yè)能力并靈活調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也存在重視學(xué)生專業(yè)級(jí)別能力考核，忽視實(shí)踐綜合能力考核，部分學(xué)生為了升級(jí)而盲目練琴，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，不利于高校鋼琴分級(jí)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、對(duì)高等鋼琴教育教學(xué)的思考

1.加強(qiáng)課程體系建設(shè)

（1）建立完善的課程體系。鋼琴教育是一個(gè)復(fù)雜的藝術(shù)工程，包括培養(yǎng)大學(xué)生的鋼琴技術(shù)、人文內(nèi)涵、音樂(lè)素養(yǎng)、美學(xué)思想和執(zhí)著追求。所以要對(duì)鋼琴教育課程進(jìn)行整體規(guī)劃，完善課程設(shè)置，開(kāi)設(shè)新課程，選修課程多元化。鼓勵(lì)大學(xué)生大量閱讀中外文學(xué)作品，給大學(xué)生提供風(fēng)格多元化的音樂(lè)體驗(yàn)，開(kāi)拓藝術(shù)視野，培養(yǎng)審美能力，在潛移默化中引導(dǎo)大學(xué)生追求音樂(lè)藝術(shù)的美。

（2）教材選取多樣化和實(shí)用化。要根據(jù)學(xué)生自身需求與能力特點(diǎn)以及當(dāng)前社會(huì)的審美發(fā)展與鋼琴專業(yè)教學(xué)軟硬件的革新來(lái)選取教材，因“材”施教，因教選“材”，根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和需要，遵循學(xué)生生理、心理及審美的認(rèn)知規(guī)律，選取“古典與流行、民族與世界、專業(yè)與應(yīng)用”等鋼琴教材，注重實(shí)用性，提供學(xué)生感受藝術(shù)、表現(xiàn)藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)及學(xué)習(xí)文化知識(shí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、提高藝術(shù)素質(zhì)莫定基礎(chǔ)，充分發(fā)揮他們的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

（1）教師要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神。高校鋼琴教師一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高知識(shí)儲(chǔ)備量，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)更新，提高邏輯思維能力，全面提高藝術(shù)修養(yǎng)，要多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多學(xué)習(xí)、多了解，準(zhǔn)確掌握表現(xiàn)作品內(nèi)容的曲式、和聲、旋律等，準(zhǔn)確理解作品的真正含義和藝術(shù)風(fēng)格，提高演奏能力。

（2）教師要不斷提高教學(xué)能力。在鋼琴教學(xué)中要“因勢(shì)利導(dǎo)”，要根據(jù)學(xué)生原有的水平和能力這個(gè)“勢(shì)”，來(lái)制定“乘勢(shì)而上”的目標(biāo)計(jì)劃，要通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和言行舉止來(lái)了解學(xué)生的練琴效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，改變教學(xué)方法，有的放矢，有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)，幫助學(xué)生明確改進(jìn)、提高和努力方向，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的自信心和意志力。同時(shí)，教師也必須做好演奏示范，用良好的動(dòng)作姿勢(shì)、儀表風(fēng)范以及溫和親切的表情來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維、體會(huì)作品的意境，用自身的演奏熱情去激發(fā)學(xué)生、啟迪學(xué)生，為學(xué)生理解作品、演奏作品做出榜樣，提高教師體態(tài)語(yǔ)言的表達(dá)能力，喚醒學(xué)生追求鋼琴藝術(shù)激情，身臨其境感受鋼琴藝術(shù)氣氛，強(qiáng)化教育教學(xué)效果。

（3）教師要加強(qiáng)樂(lè)理知識(shí)教學(xué)。高校應(yīng)該為樂(lè)理知識(shí)增加學(xué)時(shí)，增加學(xué)分，讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，打牢音樂(lè)理論功底。教師還應(yīng)注重樂(lè)曲欣賞教育，讓學(xué)生大體了解鋼琴樂(lè)曲的創(chuàng)作時(shí)代背景，讓其感覺(jué)到作者在創(chuàng)作樂(lè)曲時(shí)的心情和想要寄托的感情，讓學(xué)生充分理解鋼琴欣賞音樂(lè)作品的風(fēng)格、特點(diǎn)以及創(chuàng)新方式，把樂(lè)曲所要表達(dá)的思想和感情傳授給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于樂(lè)曲的理解，彈奏出更加好聽(tīng)動(dòng)人的曲子。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴基本才能

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴興趣。鋼琴教師應(yīng)盡量鮮明、生動(dòng)地展示鋼琴音樂(lè)作品的全部?jī)?nèi)容，教師要鼓勵(lì)學(xué)生全身心地接觸藝術(shù)和感受鋼琴音樂(lè)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力、理解能力和想象力，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，提高音樂(lè)表現(xiàn)力。鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)、多看鋼琴音樂(lè)大碟，大量閱讀音樂(lè)家故事和傳記，參與師生的演奏會(huì)和鋼琴音樂(lè)會(huì)，拓寬學(xué)生音樂(lè)視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能技巧應(yīng)用于對(duì)作品的分析和理解，提高學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的愛(ài)好興趣。教師應(yīng)遵從學(xué)生彈奏技術(shù)技巧進(jìn)階的連貫性與連續(xù)性，“因勢(shì)利導(dǎo)”，使學(xué)生的彈奏技術(shù)有較大發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和勇氣，建立良好的學(xué)習(xí)和練習(xí)習(xí)慣。

（2）學(xué)習(xí)鋼琴所需的基本才能。提高學(xué)生鋼琴專業(yè)能力，教學(xué)過(guò)程盡可能富有音樂(lè)性，用心感悟鋼琴音樂(lè)的意境，借助于想象實(shí)現(xiàn)由聲音到物景再到意境的轉(zhuǎn)化，增加他們對(duì)枯燥無(wú)味的練習(xí)過(guò)程的磨礪，培養(yǎng)他們的鋼琴節(jié)奏感、鋼琴音樂(lè)感、鋼琴記憶力和鋼琴歌唱藝術(shù)，提升對(duì)彈奏鋼琴音樂(lè)的愛(ài)好程度，鼓勵(lì)他們?cè)趶椬嘀薪⑿判呐c自信感。

綜上所述，鋼琴教育對(duì)象涉及各個(gè)階層、各個(gè)年齡、各種程度的廣泛群體，面對(duì)不同的對(duì)象，教育方式方法、教育內(nèi)容與要求也當(dāng)有所區(qū)別，鋼琴分級(jí)教學(xué)應(yīng)充分結(jié)合分級(jí)教學(xué)，因材施教，逐步由固定學(xué)分制向彈性學(xué)分制轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)各階段、各層次鋼琴學(xué)習(xí)者的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生“一專多能”拓展就業(yè)面奠定基礎(chǔ)。

[1]鄒華莉.淺談普通高校音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)改革[J].黃河之聲，2013，（10）.

[2]張紅霞.《高校音樂(lè)教育專業(yè)的鋼琴分級(jí)教學(xué)》[J].中國(guó)成人教育.2007(11).

[3]林珊琳.論音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴課的分級(jí)教學(xué)、分級(jí)考核和分級(jí)管理[J].交響 西安音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，1997(02).

[4]劉淑萃.高校鋼琴集體課教學(xué)模式研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013（14）.