小議指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀

李文容

課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。對小學(xué)生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。

一、營造良好氛圍，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣

如在教學(xué)《蝙蝠和雷達》一文時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對科學(xué)方面的內(nèi)容特別感興趣，就不失時機地讓學(xué)生去收集、閱讀有關(guān)科學(xué)技術(shù)方面的文章。學(xué)習(xí)了《巨人的花園》后，讓學(xué)生收集許多中外有名的童話故事。教師還可以經(jīng)常有目的、有計劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的欲望。如教學(xué)《賣火柴的小姑娘》后，我介紹《安徒生童話選》；結(jié)合《將相和》的教學(xué)，我出示《三國演義》（兒童版）介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。這樣學(xué)生就會被興趣推動，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力和燦爛文化的藝術(shù)所在。這樣有目的地進行課外閱讀，既能增強學(xué)生對課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。

班級讀書會也是小學(xué)生在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀氛圍的重要形式，主要做法是：先引導(dǎo)學(xué)生用一段課外時間讀《學(xué)語文之友》，然后用一個集中的時間由同學(xué)和教師共同對該讀物自由討論，也可以交流一些同學(xué)的讀后感等。

此外，開展讀書筆記評展、精彩詩篇朗誦會都是營造閱讀氛圍的好辦法，都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為。

二、引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物

高爾基說過，讀一本好書，就是和許多高尚的人對話。可見，課外閱讀對孩子的精神世界有極大的影響。小學(xué)生在閱讀中，面對身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對于這些問題教師如果不重視，學(xué)生很容易對閱讀失去興趣，引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物要注意以下幾點：

小學(xué)生都具有好奇心強、好表現(xiàn)的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈等。同時，小學(xué)生的認知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點，我精心挑選學(xué)生喜聞樂見的經(jīng)典兒童讀物，如《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》、《魯賓遜漂流記》《綠野仙蹤》，以及安徒生、格林兄弟的作品等。這些經(jīng)典兒童文學(xué)書籍既是符合兒童心理和認知發(fā)展水平的課外讀物，又能促進他們完美地發(fā)展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。另外，學(xué)生因性別、性格等方面的差異，閱讀興趣也隨之不同，所以推薦讀物時還要注意個性差異學(xué)生的閱讀興趣。如我班何海洋喜歡軍事方面的知識，我就向他推薦《軍事天地》等課外書籍；簡韞文比較喜歡漫畫，我就向她推薦《動漫世界》、《世界兒童漫天下》等課外讀物。

三、指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的閱讀方法

張之洞曾經(jīng)說過：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功?！毙W(xué)生課外閱讀個體性強，隨意性大，受控因素小。因此教師要注重閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記的習(xí)慣。教師是學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)者，應(yīng)對學(xué)生進行具體閱讀方法指導(dǎo)。如：教給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽、速讀等讀書方法；教給學(xué)生摘錄、歸類、整理的方法；幫學(xué)生養(yǎng)成閱讀后及時交流、討論的習(xí)慣；教會學(xué)生讀時寫批注，讀后寫心得體會的方法。寫讀書筆記，是鞏固課外閱讀效果的好方法。讀書筆記從形式上可分為摘錄好詞好句、編寫提綱和寫讀后感幾種。在課外閱讀時，要引導(dǎo)學(xué)生有重點地選擇一些章節(jié)進行精讀，邊讀邊想，在文章緊要處、感觸最深處圈點勾劃。遇到一些語言優(yōu)美、內(nèi)容精彩的句段時，不妨將它們吟詠、背誦下來。讀后及時把自己的體會用文字記錄下來，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。長期堅持，必能做到讀有所得。

四、培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

課外閱讀如果缺少教師的檢查和監(jiān)督，有時候很容易虎頭蛇尾，所以教師要在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的同時，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。一是做好課外閱讀的檢查與評價。教師要經(jīng)常采取談話、檢查讀書筆記等方式了解學(xué)生課外閱讀的情況，可鼓勵學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來，做到資源共享。二是圍繞課外閱讀開展多種活動。進行課外閱讀指導(dǎo)，不能死板，要經(jīng)常開展一些學(xué)生喜愛的活動，如舉行講故事比賽、古詩兒歌朗誦會、智力問答、成語接龍等，使課外閱讀成為一種有組織的集體行動。三是養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如，認真讀書的習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣，積極動腦思考的習(xí)慣，愛護書報的習(xí)慣，用眼衛(wèi)生的習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣等。這些閱讀習(xí)慣一旦形成，不但對學(xué)生閱讀能力的提高很重要，而且對他們將來的發(fā)展也會起到很重要的作用。

五、閱讀展示

一池清水，只要擊拍，就會產(chǎn)生陣陣漣漪，孩子的課外閱讀，也只有不斷地尋找一個個激活點，才能產(chǎn)生一次次新的激勵，形成一個個新的臺階。我們把定期組織各項平實而豐富的活動作為孩子們課外閱讀的“激活點”，讓其在展示中享受成功的歡悅，在活動中形成新的激勵。我們可以開展讀書筆記展評、進行閱讀交流、組織各種競賽、舉行多項表演或游戲。這樣一來，鞏固了學(xué)生的閱讀興趣，激活了孩子的內(nèi)心原動力，使孩子深深感受到課外書的用處真多。

“問渠哪得清如許？唯有源頭活水來?！薄凹と?、指導(dǎo)、展示”，課外閱讀指導(dǎo)三部曲讓孩子們已經(jīng)自覺不自覺地跨進了書香世界，愛上了課外書，養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣。

課外閱讀的有效開展，不僅拓寬了孩子的視野，豐富了孩子的知識，對提高孩子的閱讀、寫作能力起到了重要作用，而且達到了潤澤孩子心靈的效能。

（作者單位：貴州省遵義市紅花崗區(qū)中華小學(xué)）endprint