淺議信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合

王賀秀

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，正逐步改變著人們的思維方式和生活習(xí)慣。對小學(xué)語文教學(xué)來說，信息技術(shù)更是推動語文課程改革的有利工具。將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相整合，對于深化語文教學(xué)改革，深入實施素質(zhì)教育，構(gòu)建全新的高效課堂，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)都具有重要意義。

一、利用信息技術(shù)，可以激發(fā)興趣。

教育家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！薄芭d趣”是最好的教師，是一種渴求知識、探索事物的心理傾向。當一個人對某種事物產(chǎn)生興趣時，他就會入迷地去探索。同樣當學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，甚至達到樂此不彼的地步。信息技術(shù)進入課堂無疑會給語文教學(xué)注入生機和活力。使課堂教學(xué)更具感染力，從而提高語文教學(xué)效率，增強教學(xué)效果，優(yōu)化語文課堂教學(xué)。

著名心理學(xué)家布魯納提出：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！痹谥v授《桂林山水》一課時，我充分利用桂林山水的風(fēng)景視頻，將學(xué)生的思維引入那美如仙境的意境中，克服了學(xué)生因為沒有去過桂林山水，不知道其景色到底怎樣會導(dǎo)致學(xué)生理解上的空洞，讓學(xué)生在欣賞中感受桂林的水和山的奇特之處，如身臨其境般自然而然的理解了課文所描繪的美景之魅力所在。這樣的教學(xué)，學(xué)生的熱情極高，為學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。可見在語文教學(xué)中發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，以圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在快樂中接受教育。

二、利用信息技術(shù)，可以提供給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資源。

語文學(xué)科是個涉及范圍廣、信息內(nèi)容很豐富的學(xué)科，運用信息技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)與語文教學(xué)整合，可以提供給學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，增大語文課堂教學(xué)的容量，拓展學(xué)生的視野。 現(xiàn)代信息技術(shù)突出優(yōu)勢是網(wǎng)絡(luò)，充分利用網(wǎng)絡(luò)，可以方便快捷地獲得學(xué)習(xí)所需的各方面知識，為語文學(xué)習(xí)提供廣泛的信息資源，極大地增強語文課堂教學(xué)容量。如在教學(xué)《軍神》一課時，為使學(xué)生真正認識劉伯承，課前我讓學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上搜集劉伯承的相關(guān)資料，包括生平和課文中記敘的這次手術(shù)前后的相關(guān)背景資料，讓學(xué)生在基本了解了劉伯承的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，學(xué)生踴躍交流，我又適時地補充了網(wǎng)絡(luò)資料，這樣，不僅豐富了學(xué)生的課外知識，而且彌補了課堂教學(xué)中的不足，開闊了學(xué)生的視野，更有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

三、利用信息技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生主動探究和合作學(xué)習(xí)的能力。

《語文課程標準》強調(diào)指出，語文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)不再是被動接受知識，而是積極主動去獲取知識。在語文課堂教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)，盡可能地把學(xué)生安排到計算機室去上。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)主動去獲取相關(guān)的知識，并能促使學(xué)生形成自主探究的學(xué)習(xí)意識，也可以利用網(wǎng)絡(luò)加強相互間的合作學(xué)習(xí)，自己的學(xué)習(xí)成果可以瞬間傳達對方，也可瞬間得到對方的指導(dǎo)和幫助。同學(xué)們團結(jié)協(xié)作，互相幫助，能者為師，共同享受克服困難后的喜悅，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、合作的學(xué)習(xí)能力。

此外，信息技術(shù)手段的運用，還可以增強教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解課文，提高語文課堂教學(xué)的效率，幫助實現(xiàn)語文教學(xué)中知識、思維、情感的遷移，促進感悟。

對于閱讀教學(xué)來講，利用信息技術(shù)可以提供給學(xué)生豐富的閱讀資料，促進學(xué)生自主閱讀，提高閱讀能力等。

將信息技術(shù)引入課堂與語文教學(xué)進行整合，追求的不是簡簡單單的輔助教學(xué)，而是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，促使教學(xué)任務(wù)更好的完成，教學(xué)目標得到更充分的實現(xiàn)。為小學(xué)語文課堂注入新的活力。

（作者單位：遼寧省朝陽縣南雙廟鄉(xiāng)中心小學(xué)）endprint