大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)自主選題的嘗試與探索

鄭惠萍

（河北科技大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，河北 石家莊 050018）

【探索與實(shí)踐】

大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)自主選題的嘗試與探索

鄭惠萍

（河北科技大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，河北 石家莊 050018）

本文介紹了大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和目前畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題現(xiàn)狀，圍繞論文選題講述了一個中學(xué)生在國外留學(xué)的論文選題故事及由此帶來的思考。在大力倡導(dǎo)個性化培養(yǎng)的大環(huán)境下，作者在大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題環(huán)節(jié)進(jìn)行了鼓勵學(xué)生自主選題的嘗試，通過三年的試驗(yàn)取得了良好的效果。自主選題的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的積極性和主動性均表現(xiàn)得較好，但這種選題模式對指導(dǎo)教師提出了更高的要求。實(shí)踐表明，自主選題是一種值得肯定的模式，但不可“一刀切”，要根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況因人而異，才能達(dá)到最好的效果。

個性化教育；畢業(yè)設(shè)計(jì)；自主選題

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的與選題現(xiàn)狀

高等工科院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)是完成教學(xué)計(jì)劃達(dá)到本科生培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，其基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識解決工程或科研實(shí)際問題的能力。

具體一點(diǎn)來講，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生系統(tǒng)地綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決實(shí)際問題的能力得到訓(xùn)練，鞏固和加深對所學(xué)知識的理解、擴(kuò)充和必要的知識補(bǔ)充，提高認(rèn)識水平；通過畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐培養(yǎng)調(diào)查研究的習(xí)慣，訓(xùn)練查閱資料、標(biāo)準(zhǔn)、工具書、參考書等獲得有用信息的能力，合理分析選擇計(jì)算公式、方法和標(biāo)準(zhǔn)單元，正確設(shè)計(jì)計(jì)算，用圖紙、說明書等形式表達(dá)設(shè)計(jì)思想和結(jié)果；通過畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅提高解決問題的獨(dú)立工作能力、自學(xué)能力、動腦動手能力，而且應(yīng)建立正確的設(shè)計(jì)和科研思想，牢固樹立科學(xué)的實(shí)事求是的嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，最終達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。

要想達(dá)到上述目的，選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。一個良好的課題，除了能夠完成上述的訓(xùn)練，還要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力圓滿地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

目前我校機(jī)械專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題有教師指定和學(xué)生在教師列出的題目中選擇兩種模式。雖然給了學(xué)生選擇的權(quán)力，但是范圍實(shí)在有限。很多情況下，如果教師按照分配的學(xué)生人數(shù)給出題目的話，會出現(xiàn)個別學(xué)生不得不做自己不感興趣的題目的現(xiàn)象。

二、IB考試中論文選題模式帶來的震撼與思考

IB即是國際文憑組織IBO（International Baccalaureate Organization）為全球?qū)W生開設(shè)的高中課程，同時也是大學(xué)預(yù)科課程，學(xué)制兩年。在該課程的各科目的考核中經(jīng)常有論文寫作的要求，其中有給定題目的也有自選題目的。最后的文憑考試即相當(dāng)于國內(nèi)的高考，除了參加七門課程的考試，還需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成兩篇論文的寫作并提交。其中的一篇論文要求學(xué)生從自己選修的課程中選定一個科目，然后自己確定題目來完成。學(xué)生根據(jù)選定的科目來選擇指導(dǎo)老師或者學(xué)校幫著指定指導(dǎo)老師。指導(dǎo)教師不負(fù)責(zé)選題和學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)，只負(fù)責(zé)督促學(xué)生按時提交論文。

我的兒子恰好在學(xué)習(xí)IB課程。大概是在2011年初的時候，我們有了如下的一段通話。“媽媽，我IB論文選了中國文學(xué)?！薄皟鹤影?，你是選了自己最弱的一個科目去跟別人競爭呀！”“那你覺得我該選什么？”“我覺得你首選應(yīng)該是化學(xué)，其次是物理，或者數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合。”“我也想過選化學(xué)，可是我想了兩個月沒想出合適的題目來?！薄皟鹤?，你難道不覺得選擇對的題目就等于論文完成了一半嗎？”“是的，我同意。物理和數(shù)學(xué)我壓根沒想做。就化學(xué)吧，太簡單了不行，太難了又會做不完。別人做過的我又不想再做，我無論如何做的東西得對人們的生活或者社會有點(diǎn)貢獻(xiàn)吧？！”“是的！”這時我已經(jīng)沒有了說服他改科目的底氣了。“你準(zhǔn)備研究誰的作品呀？”“魯迅！”“研究魯迅的人那么多，時間那么長，你準(zhǔn)備研究魯迅什么呀？”“我準(zhǔn)備研究魯迅作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式。”“就我的了解，魯迅的作品是以思想和辛辣的寫作風(fēng)格著稱的，藝術(shù)表現(xiàn)不是他作品的風(fēng)格。”作為理工科出身的我對文學(xué)真的一竅不通。“正因?yàn)闆]有人研究我才要研究的。我已經(jīng)選好指導(dǎo)老師了?！薄澳蔷团ψ霭?！”放下電話，雖然心里一百個不愿意，但我真的找不出反駁他的理由，也深切地體會了什么叫初生牛犢不怕虎啊。經(jīng)過半年的調(diào)研后，他選擇了另外一位作家的作品進(jìn)行研究。2013年成績出來，他的中國文學(xué)論文為優(yōu)秀。

這件事給了我深深的震撼。一個中學(xué)生都敢站在要為人們的生活和社會做出貢獻(xiàn)的高度來進(jìn)行論文選題，想想我們的科研項(xiàng)目選題和研究生選題也不過如此吧，而我所接觸的即將大學(xué)畢業(yè)的本科生卻連這個選擇的機(jī)會都沒有。是他們不會嗎？或許！如果他們真的不會選擇的話那也是我們沒有給過他們選擇的機(jī)會！

三、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)自主選題的嘗試與探索

在響應(yīng)學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行個性化培養(yǎng)的號召下，我決定在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中給學(xué)生選題的更多自由。

以前在畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一天，我會把自己所帶的題目提供給學(xué)生，供學(xué)生從中選擇，通常提供的題目數(shù)量會大于學(xué)生的數(shù)量。2011年的畢業(yè)設(shè)計(jì)第一天，我改變了以往的做法。直接對12名學(xué)生說：“你們馬上要大學(xué)畢業(yè)了，很多同學(xué)也簽約了工作單位，我很想知道你們喜歡什么想做什么。我給大家三天的時間去查閱資料選擇自己感興趣的題目，已經(jīng)簽約工作單位的同學(xué)在這三天里跟單位溝通能否給你提供實(shí)習(xí)和做畢業(yè)設(shè)計(jì)的機(jī)會。”

三天后，有六位同學(xué)分別提出了自己的意愿。一位同學(xué)準(zhǔn)備做挖掘機(jī)臂的有限元分析。我?guī)退治隽嗽擃}目可能遇到的難度和必須要補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識，在滿足該同學(xué)的意愿的基礎(chǔ)上，建議其增加小型挖掘機(jī)的部分結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的內(nèi)容以達(dá)到機(jī)械專業(yè)本科生的基本訓(xùn)練。

另外一位同學(xué)提出想做汽車變速箱的動畫模擬。當(dāng)我明白他只是想用多媒體來做變速箱的動畫模擬后，直接跟他談了我的看法和建議。我覺得這樣的工作應(yīng)該是多媒體課程的一個大作業(yè)就可完成的，達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，就你的情況我建議你學(xué)一學(xué)三維，用三維軟件來完成設(shè)計(jì)也能達(dá)到動畫演示的效果，而且三維設(shè)計(jì)是未來機(jī)械設(shè)計(jì)的方向。最后這個同學(xué)用solidework完成了一臺曲柄壓力機(jī)的設(shè)計(jì)，在完成設(shè)計(jì)任務(wù)的同時學(xué)會了一個新軟件的使用，也達(dá)到了他所期望的動畫顯示的效果。

其他四位簽約單位的同學(xué)想作單位的題目，我就讓學(xué)生先去單位看看，兩周后回來，本著既完成現(xiàn)場的要求又能達(dá)到學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求來商定題目。

這樣做我心里很清楚是有難度和挑戰(zhàn)的。試驗(yàn)下來，效果不錯足以彌補(bǔ)了自己多付出的辛苦。表1給出了三年來學(xué)生自由選題和成績狀況的統(tǒng)計(jì)。

表1 學(xué)生自由選題三年中畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和成績狀況統(tǒng)計(jì)（單位：人數(shù)）

四、體會

從三年的學(xué)生自主選題的試驗(yàn)來看，有這樣幾點(diǎn)體會：（1）自主選題的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中的積極性和主動性均表現(xiàn)較好。（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生自主選題模式對指導(dǎo)教師在業(yè)務(wù)上提出了更高的要求，同時教師需要付出更多的時間和精力。（3）這種形式?jīng)]必要一刀切的鼓勵和反對，因人而異最好。對學(xué)生而言，有這個意愿可以鼓勵，不具備這方面能力的也不必強(qiáng)求；對教師而言，有這方面的時間和精力的話可以嘗試；就我個人而言，在這個過程中對教學(xué)相長有了更深的體會。

G642.0

A

1674-9324（2014）28-0193-02

鄭惠萍，女，博士/教授，河北科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院教師，主要從事機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械系統(tǒng)動力學(xué)方面的教學(xué)與科研工作。