化學(xué)新課程背景下初高中教學(xué)銜接探析

王永滿

【摘 要】目前我國(guó)已經(jīng)在全國(guó)多個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)開(kāi)展初中化學(xué)新課程，但是沒(méi)有跟上時(shí)代步伐的卻是高中化學(xué)課程改革，針對(duì)這一滯后的問(wèn)題，怎樣才能更好的將初高中化學(xué)進(jìn)行一個(gè)很好的教學(xué)銜接，成為擺在廣大教師面前的一個(gè)重要問(wèn)題。在本文中，初步從學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法以及教材內(nèi)容方面進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)；教學(xué)銜接；學(xué)習(xí)方法

一直以來(lái)，初高中化學(xué)在教學(xué)銜接上就存在著很大的問(wèn)題，尤其是近年來(lái)，隨著新課程逐步的實(shí)施，這一問(wèn)題更迫切需要解決。目前，湖南教育出版社出版的初中教材是作為我們現(xiàn)在的教科書(shū)在使用，新課程改革在這本書(shū)上有明確的指示，但人民教育出版社出版的高中教材是高中生在使用。從這一現(xiàn)象，我們不難發(fā)現(xiàn)，由于出版社的不同，教材里面的內(nèi)容也有著很大的差別，所以在知識(shí)的銜接和統(tǒng)一上，初三的課本和高一的課本有著很大的差異，很難達(dá)成共識(shí)。在我國(guó)實(shí)行新課程的大背景下，學(xué)生有更多的活動(dòng)時(shí)間，提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還有化學(xué)素養(yǎng)也在逐步的提高，伴隨而來(lái)的就是學(xué)習(xí)積極性的提高。按理說(shuō)，學(xué)生應(yīng)該越學(xué)越好，但是，就我們有些高中老師來(lái)說(shuō)，卻覺(jué)得有點(diǎn)力不從心，要教授好課程感覺(jué)很難。這就體現(xiàn)出來(lái)一個(gè)弊端，一方面是教材的問(wèn)題，另一方面是學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生面對(duì)略顯困難的高中教材，還是會(huì)顯得很吃力。所以，當(dāng)務(wù)之急是做好初高中的教學(xué)銜接。下面是我認(rèn)為在初高中教學(xué)銜接問(wèn)題方面存在的幾個(gè)比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，將我的思考和體會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)要的概述。

一、初高中化學(xué)教學(xué)銜接問(wèn)題的成因分析

初高中化學(xué)銜接問(wèn)題存在的時(shí)間較長(zhǎng)，所以產(chǎn)生問(wèn)題的原因也是多樣的，尤其是學(xué)生之間的差別更是多種多樣。下面是幾點(diǎn)原因：

（一）教學(xué)目標(biāo)和要求的不同

初中化學(xué)所堅(jiān)持的宗旨是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，是對(duì)化學(xué)課程實(shí)踐性和基礎(chǔ)性的體現(xiàn)，由于是處于義務(wù)教育階段，所以教學(xué)的基礎(chǔ)性和啟蒙性是主要的培養(yǎng)方向。在課堂上，著重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和定性分析能力，只要求學(xué)生掌握最基本的化學(xué)知識(shí)和技能。

而對(duì)于高中化學(xué)來(lái)講，對(duì)于學(xué)生主體性和能動(dòng)性的培養(yǎng)則被放在主要的位置，這樣的做法，在為學(xué)生高考打好基礎(chǔ)的同時(shí)，也與義務(wù)教育進(jìn)行了階段的銜接。在教育目標(biāo)方面，高中課程，已經(jīng)不單純只是停留在對(duì)知識(shí)的理解方面，而是需要用來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題，雖然也屬于基礎(chǔ)化學(xué)的范疇，但相比初中階段而言，思維難度和知識(shí)容量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于的。

（二）教學(xué)內(nèi)容存在著比較明顯的斷層

初中和高中化學(xué)是兩個(gè)教學(xué)階段，雖然學(xué)生在初三時(shí)，已經(jīng)對(duì)化學(xué)有大致的了解，但是，想要對(duì)化學(xué)進(jìn)行全方位的接觸和了解，畢竟是在高中才能進(jìn)行。所以，對(duì)于兩個(gè)階段的課程來(lái)說(shuō)，因?yàn)樵谛抡n標(biāo)這個(gè)大背景下，所以初中教材的改動(dòng)幅度是相對(duì)比較大的，里面有一些內(nèi)容被刪減掉，但恰巧這些內(nèi)容是高中需要用到的，所以，這就出現(xiàn)了知識(shí)的斷層。由于高中教材還屬于老教材，內(nèi)容比較復(fù)雜，邏輯性和系統(tǒng)性較強(qiáng)，所以，這也給高中教學(xué)增加了難度。

二、如何進(jìn)行教學(xué)銜接

（一）對(duì)學(xué)習(xí)興趣的銜接

對(duì)于所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管是在學(xué)習(xí)還是做什么事，興趣都是首要的促成因素。高中老師通常在學(xué)生進(jìn)入高中之后，產(chǎn)生錯(cuò)誤的想法，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該處于比較成熟的階段，知道學(xué)習(xí)的重要性，從而把激發(fā)學(xué)生興趣給忽視掉，這往往也會(huì)成為學(xué)生不愛(ài)學(xué)化學(xué)的因素之一。所以，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，首先要注重對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，對(duì)他們學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生在不排斥化學(xué)這門(mén)課程的基礎(chǔ)上愛(ài)上學(xué)習(xí)化學(xué)。還有，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生是剛剛步入高中階段，所以，在第一學(xué)期，鼓勵(lì)是必不可少的，老師在進(jìn)行測(cè)試時(shí)，要注重對(duì)題目難度的降低，讓試卷盡可能的相對(duì)容易，及格率要保證在八成以上，優(yōu)秀率應(yīng)該在三成，這樣，學(xué)生就會(huì)有學(xué)習(xí)的自信，從而熱愛(ài)學(xué)習(xí)化學(xué)。

（二）對(duì)教材的銜接

為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生步入高中時(shí)，進(jìn)行教材銜接是必不可少的一步。就是指，在教學(xué)順序上，按照課本的安排來(lái)進(jìn)行，但是，在對(duì)每一章節(jié)進(jìn)行講授之前，要將里面所欠缺的知識(shí)，有意識(shí)的進(jìn)行補(bǔ)充。同時(shí)，還應(yīng)該有計(jì)劃的制定一個(gè)教學(xué)安排。使學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維方法和學(xué)習(xí)能力在初中的基礎(chǔ)上逐步的提高和改善。

（三）對(duì)學(xué)習(xí)方法的銜接

一般情況下，在初中的教學(xué)中，化學(xué)采用的學(xué)習(xí)方法是“感性認(rèn)識(shí)——理性認(rèn)識(shí)——實(shí)踐”，這是因?yàn)閷?duì)于初中化學(xué)來(lái)說(shuō)，派生性知識(shí)和本源性知識(shí)占大多數(shù)；但對(duì)于高中化學(xué)來(lái)講，在延續(xù)這種方法，顯然是不行，通常情況下，會(huì)采用的方法是“已知理性知識(shí)——新的理性知識(shí)——實(shí)踐的方法”，這是因?yàn)楦咧姓级鄶?shù)的知識(shí)是理論性的和抽象的。因?yàn)榻虒W(xué)方法的不同，所以學(xué)生可能一時(shí)很難改變學(xué)習(xí)方式，這就需要老師來(lái)進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。

對(duì)于學(xué)生成績(jī)來(lái)說(shuō)，占主要的影響方面還是學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，學(xué)生在進(jìn)入高中課堂之后，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講、做好筆記、有不懂的問(wèn)題就要及時(shí)解決的這種良好的習(xí)慣。

因?yàn)閷W(xué)生在初中對(duì)化學(xué)接觸的時(shí)間比較少，所以對(duì)學(xué)習(xí)方法的把握也還欠缺。所以，高中老師也注重交給學(xué)生基本的化學(xué)方法，比如：怎樣進(jìn)行思考和觀察、怎樣進(jìn)行綜合與運(yùn)用等，這些都是高中化學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，攻破這些難點(diǎn)，就能很好的掌握高中的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，對(duì)于初高中化學(xué)教學(xué)的銜接，這是一項(xiàng)長(zhǎng)久而全面的工作，所以，作為老師，一定要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣這些方面進(jìn)行很好的銜接，從而幫助學(xué)生輕松學(xué)好化學(xué)。

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（作者單位：江蘇省興化市板橋高級(jí)中學(xué)）