初中物理課堂因?qū)嶒灲虒W(xué)而精彩

郭鑫煌

【摘 要】物理教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，以前物理課堂教學(xué)都是教師照本宣科，學(xué)生不重視操作練習(xí)，教師不去演示操作的過程。當(dāng)前的物理課堂教學(xué)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，忽視了學(xué)生的主體作用，與素質(zhì)教育相背離，改革當(dāng)前的物理教學(xué)的方法迫在眉睫。在開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作的能力，需要多方面結(jié)合的因素。

【關(guān)鍵詞】束縛；實驗；操作；培養(yǎng)；主動學(xué)習(xí)

心理學(xué)研究表明，人的思維活動是在感性材料的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此要提高學(xué)生主動實踐和思考的能力，是思維活動的源泉和依據(jù)。但是，不得不指出，當(dāng)前在應(yīng)試教育這個考試棒的指揮下，學(xué)生迫于升學(xué)考試的壓力，不少教師在主觀和客觀上也不是十分重視實驗課堂教學(xué)。因此，筆者認(rèn)為，中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)該重視實驗教學(xué)，切實加強物理實驗教學(xué)，現(xiàn)在就本人所任教的初中物理學(xué)科的實驗教學(xué)作一些探討。

一、引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力

眾所周知，現(xiàn)在的初中生，大部分學(xué)習(xí)物理很是苦惱，老師逼，家長壓，大有喘不過氣來之感，不得不承認(rèn)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。我們必須承認(rèn)，當(dāng)前的應(yīng)試教育片面追求分?jǐn)?shù)是罪魁禍?zhǔn)?，但是我們不妨從學(xué)生的興趣方面去找找原因，在教學(xué)方式上多來點懸念，多提點新奇的，對生活有意義的知識和問題。不少學(xué)生說起物理教學(xué)就用“頭懸梁、錐刺股”的方法去學(xué)習(xí)。這樣被動的學(xué)習(xí)是一種強迫的被迫行為，學(xué)生根本就體會不到學(xué)習(xí)的快樂。長此以往，對物理必然產(chǎn)生一種畏懼的感覺，從而討厭物理課。只有主動學(xué)習(xí)，才能夠形成良性循環(huán)。

我們當(dāng)然是提倡科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，效率高不說，還學(xué)得流暢輕松，他們才能夠掌握相關(guān)的技能，教師才能夠更好的駕御物理課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在觀察物理現(xiàn)象時，教師要在過程上下功夫，注意演示的過程，產(chǎn)生的條件和特征。如我在教學(xué)“摩擦起電”現(xiàn)象時，要提示學(xué)生注意：手帕摩擦過的塑料膜對碎紙屑有什么作用？手帕摩擦過的兩塊塑料膜在相互作用時會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？把用手帕和毛皮分別摩擦過的兩塊塑料膜在相互作用時會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？通過學(xué)生的自我操作，學(xué)生得出了“摩擦過的相同電荷的物體相排斥，異種電荷相吸”的結(jié)論。通過對上述幾個實驗的演示和觀察，我們不僅成功誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生的求知欲望，而且更有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖，視圖來靈活設(shè)計物理實驗

現(xiàn)行的初中物理，是一本很好的范文教材，為我們提供了豐富多彩的實驗內(nèi)容。課本中各種各樣的電路圖、滑輪組裝配圖、物體變化的圖像等等，無一不是從畫圖、識圖及圖像轉(zhuǎn)化的角度，訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知能力的。換句話說，就是要把實驗計劃和觀察操作素質(zhì)作為課堂教學(xué)的目的來處理，把對學(xué)生的分析和解決問題的能力放在首位。換句話說，在物理實驗教學(xué)中，要將物理實驗教學(xué)體現(xiàn)到生活中去。在課堂教學(xué)中老師要根據(jù)教材和教學(xué)大綱，隨著教材知識不斷增加，學(xué)習(xí)量不斷增強，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容頭緒不清，心理干擾學(xué)習(xí)的負(fù)面影響不斷增強。

引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖，視圖來靈活設(shè)計物理實驗，認(rèn)真準(zhǔn)備好物理課堂教學(xué)的課堂預(yù)案，做到對學(xué)生心中有數(shù)，是培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)圖紙來分析問題和處理問題的能力關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用畫圖、視圖、觀察圖片等，來幫助學(xué)生對沒有直接感知的的事物，產(chǎn)生清晰的表象，以開拓學(xué)生的思路，擴大知識范圍，促進學(xué)生想象力的發(fā)展。

三、提高教師的示范作用，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

“學(xué)而不思則罔”，聰明的人要學(xué)會思考。為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，老師要在實驗前做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作。各種物理實驗，從某些意義上來講，都具有規(guī)劃性，是一種特殊的、直觀的實踐。在各種小實驗、小制作過程中，要給學(xué)生放手的權(quán)利，否則就是學(xué)生接觸到了實驗儀器，仍然會束手無策，無一應(yīng)對。

物理課堂的學(xué)習(xí)只能通過實踐才能實現(xiàn)，物理實驗教學(xué)要把主動性貫穿物理實驗教學(xué)的始終，學(xué)生的思維才能夠異常的活躍，學(xué)習(xí)的欲望才能夠高漲，學(xué)生才有參與意識的增強，只有這樣做才有利于知識的提高。比如：通過“紙盒燒開水”、“小風(fēng)輪”、“樓梯開關(guān)”、“日光燈雙金屬片的控制作用”等等小實驗。十分貼近學(xué)生的生活，符合初中學(xué)生的性格特點，教師要善于給予表揚性的點評。同時，教師可以根據(jù)教材安排的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將這些小制作和小實驗結(jié)合起來，使學(xué)生的求知欲望得到滿足。這樣既促進了學(xué)生對內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也加速了對知識的理解和掌握，促進了一系列內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

四、細(xì)心體會實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生操作技能

物理科對人類的思維發(fā)展產(chǎn)生了不可或缺的影響，物理教學(xué)以實驗為基礎(chǔ)，從本質(zhì)上可以分為理論物理和實驗物理，在物理教學(xué)中有演示實驗，學(xué)生分組實驗，還有每個章節(jié)安排的小型實驗，對學(xué)生認(rèn)識自然界起到了相當(dāng)重要的作用。物理教學(xué)不僅是知識的傳授，更是對學(xué)生技能的訓(xùn)練，進一步提高學(xué)生的各項綜合素質(zhì)的提高。

根據(jù)心理學(xué)的研究，人思維的敏捷性是以思維的條理性為基礎(chǔ)的，只有系統(tǒng)化、條理化的知識，才便于知識的掌握。知識的掌握更重要的是通過實驗技能來提高人的智力，智力提高了，素質(zhì)也就提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識才會變得更容易。在物理實驗課的課堂教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實驗原理，學(xué)會正確的使用相應(yīng)的物理儀器，掌握數(shù)字處理的方法。

總之，物理實驗教學(xué)是在學(xué)生掌握知識的情況下，對學(xué)生進行由淺入深，由表面到本質(zhì)的過程。作為教師要讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生大膽的對問題進行質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的動手操作能力，才能豐富學(xué)生感性材料的儲存，達到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

【參考文獻】

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[2]金萬蘋.讓物理因課堂教學(xué)而精彩——探尋初中物理課堂教學(xué)的藝術(shù).《教育革新》，2013年01期

[3]史建偉.初中物理實驗教學(xué)方法在課堂中的應(yīng)用.《中小學(xué)教育》，2012年6月總第101期

（作者單位：福建省永春夾際中學(xué)）