淺析初中生物理學(xué)習(xí)興趣的形成

胡禮勇

愛因斯坦說過：“興趣，是最好的老師?！背踔猩幱谂d趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期，如何激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)而因勢利導(dǎo)，把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，并保持下來一直是廣大教育工作者比較關(guān)心的問題。現(xiàn)在本人也就這個(gè)問題，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、巧用趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生如果對(duì)物理具有濃厚的興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，勤奮鉆研，教學(xué)上就會(huì)有事半功倍的效果。而趣味實(shí)驗(yàn)則是開啟興趣大門的鑰匙，教學(xué)中可以通過趣味實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

在八年級(jí)學(xué)生剛開始接觸物理時(shí)，我會(huì)和學(xué)生共同完成一些小實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。如：

1.四兩撥千斤

課前，準(zhǔn)備好兩個(gè)半球（馬德堡半球），事先抽掉里面的空氣，然后讓學(xué)生推薦班上力氣最大的兩個(gè)同學(xué)各拉一邊，結(jié)果球未能拉開。學(xué)生正在驚訝時(shí)，我悄悄打開進(jìn)氣閥門，兩手輕輕一拉，球輕而易舉地被拉開。

2.吃雞蛋的瓶子

在燒瓶底部放一些細(xì)沙，把一小團(tuán)點(diǎn)燃的棉花放進(jìn)燒瓶中，稍后將剝了皮的熟雞蛋放在燒瓶口。有趣的現(xiàn)象發(fā)生了：燃燒著的棉花慢慢熄滅，同時(shí)雞蛋被瓶慢慢“吞”進(jìn)瓶里。

這些實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都出乎學(xué)生的意料，學(xué)生很想知道為什么會(huì)有這樣的結(jié)果，這時(shí)就可以很自然地將學(xué)生引入物理的殿堂。

二、合理利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

多媒體的應(yīng)用在物理教學(xué)中有著極其重要的作用。運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，而且還能實(shí)現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、虛與實(shí)之間的轉(zhuǎn)換，并具有信息量大、傳遞方便等特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在第一次引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)天平的時(shí)候，由于演示用的天平太小，而且天平的結(jié)構(gòu)也比較復(fù)雜，難以引導(dǎo)學(xué)生觀察和講清它的構(gòu)造。這時(shí)，我利用仿真天平來輔助教學(xué)，從天平的底座開始，一步步講解、演示，這樣能較好地突出觀察重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意和無意注意，并使學(xué)生了解天平各部分的聯(lián)系。這樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照實(shí)物觀察，就能彌補(bǔ)實(shí)物不易觀察的缺陷。

三、運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，關(guān)鍵在于用什么樣的教學(xué)方法。在教學(xué)中如果能運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，減輕學(xué)生的厭學(xué)情緒，則能提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

如在教學(xué)《測小燈泡的電功率》時(shí)，可采用嘗試法教學(xué)，用準(zhǔn)備題搭橋，用嘗試題引路，提示新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，以疑引思，很好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先提出疑問：學(xué)習(xí)了電功率，那么用什么方法可以測出小燈泡的電功率？然后把嘗試題展示給學(xué)生。根據(jù)測電阻和測電功率的原理，引導(dǎo)分析得出兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)：所測物理量是相同的，即都必須測出它們各自兩端的電壓和通過的電流，引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)出測電功率的電路并畫出電路圖。這樣能讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，而電路中的電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器已用過了多次，操作起來得心應(yīng)手，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的學(xué)生，立馬躍躍欲試，學(xué)困生也蠢蠢欲動(dòng)，都想表現(xiàn)一下自己。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)欲望高漲，進(jìn)而提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效果。

四、利用良好的師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

通過多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，心理正常與否，對(duì)學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生較大的影響。對(duì)教師而言，善于分析學(xué)生心理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除種種不利的心理因素，是穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

班里往往有一些學(xué)生，學(xué)習(xí)成績差，缺點(diǎn)、毛病比較多，在家里得不到溫暖，在學(xué)校受到同學(xué)的嘲諷，從而形成一種自卑心理，性格孤僻，總感覺同學(xué)、老師瞧不起自己，認(rèn)為自己天生就不是學(xué)習(xí)的料，有時(shí)甚至自暴自棄，剛剛培養(yǎng)起來的興趣很容易消失。對(duì)待這些學(xué)生，應(yīng)耐心教育他們，關(guān)心他們，取得他們的尊敬和信任，以健康的情感醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，幫助他們樹立信心，使他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)和能力，最終會(huì)“精誠所至，金石為開”。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，為他們補(bǔ)課，教給他們學(xué)習(xí)方法，讓他們?cè)谡n堂上能聽得懂，學(xué)會(huì)做習(xí)題，克服自卑心理，使他們樹立起學(xué)習(xí)信心，努力把學(xué)習(xí)成績提高上去。

總之，一個(gè)出色的物理教師要善于利用各種方法，激發(fā)、培養(yǎng)、穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。通過多種方式激發(fā)初中生的潛能，提高其學(xué)習(xí)物理的興趣，為學(xué)好物理奠定基礎(chǔ)。endprint