礦泉水瓶在物理教學(xué)中的應(yīng)用

李小梅

新課改后的物理教學(xué)，倡導(dǎo)從學(xué)生和社會的發(fā)展需要出發(fā)，以科學(xué)探究為突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識。礦泉水瓶隨處可見，巧妙地把礦泉水瓶用在教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情，訓(xùn)練學(xué)生從生活中挖掘物理知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識和實(shí)踐能力。

大多數(shù)礦泉水瓶是一種無色透明的塑料瓶，若用來取代某些玻璃儀器，則在攜帶或操作上方便得多。玻璃儀器易破裂，而礦泉水瓶能承受一定的沖擊力，比玻璃儀器更安全。因此，把礦泉水瓶帶進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室，可發(fā)揮較大的作用。下面是我們在物理教學(xué)過程中收集并實(shí)踐過的用礦泉水瓶做實(shí)驗(yàn)的例子。

一、礦泉水瓶制成燒杯

由于礦泉水瓶的底部是圓柱形的，放得穩(wěn)。通常根據(jù)實(shí)驗(yàn)所需藥品的量的多少，把礦泉水瓶的上端平整地剪掉，制成燒杯。這樣就解決了學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中，因燒杯不足而影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)的問題。學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，同樣可以把實(shí)驗(yàn)用過的礦泉水瓶回收處理，變廢為寶。

二、礦泉水瓶在《光的直線傳播》教學(xué)中的運(yùn)用

1.光在空氣中直線傳播

在八年級物理上冊第四章第一節(jié)《光的直線傳播》教學(xué)中。因礦泉水瓶是無色透明的，先把礦泉水瓶蓋挫個小洞，用棉花塞住，點(diǎn)燃蚊香后，瓶口向下對準(zhǔn)煙霧，收集煙霧，等煙霧收集得差不多滿后，用瓶蓋蓋好。拿下棉花，再用激光筆對準(zhǔn)小洞，觀察激光傳播的路徑。由于是白天上課，做實(shí)驗(yàn)時，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象看不清，效果不明顯，但卻可以讓學(xué)生用礦泉水瓶進(jìn)行探究，使學(xué)生更直觀地觀察到光在空氣中直線傳播的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱浞终{(diào)動了學(xué)生的積極性，也有效提高了學(xué)生的合作探究能力。

2.光在水中傳播

光在水中沿直線傳播的教學(xué)。如果只用演示實(shí)驗(yàn)或教師上課時單純地講解，則學(xué)生的感性認(rèn)識較少，所以難以接受。如用礦泉水瓶設(shè)計(jì)一個學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動手操作，學(xué)生由感性認(rèn)識變?yōu)槔硇哉J(rèn)識。用礦泉水瓶裝滿水，在水中加幾滴牛奶，搖均勻，整瓶水變?yōu)闇\白色。再讓學(xué)生用激光筆照射，紅色光線在淺白色水中傳播，效果很明顯，學(xué)生容易感受到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。實(shí)驗(yàn)操作簡便安全，器材準(zhǔn)備容易。

三、礦泉水瓶在《聲現(xiàn)象》教學(xué)中的運(yùn)用

對《聲音的產(chǎn)生和傳播》的教學(xué)，在分析這一課時，只由教師講解，沒有學(xué)生實(shí)驗(yàn)的話，學(xué)生只能機(jī)械記憶，難以理解。如用礦泉水瓶來做實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中理解和掌握相關(guān)知識。先把礦泉水的底部剪平整，去掉瓶蓋，用薄保鮮膜套在剪去的瓶身上，用細(xì)繩扎緊。瓶口處點(diǎn)燃一支合適高度的蠟燭，然后用手拍動扎好保鮮膜的瓶底，聽到聲音的同時，看到蠟燭上的火焰會熄滅或飄動，就證明聲音是由振動產(chǎn)生的，同時也證明聲音能傳遞能量。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能更深刻地體會物理就在身邊，了解生活中廢棄的礦泉水瓶在物理教學(xué)中的應(yīng)用。

四、礦泉水瓶在《液體壓強(qiáng)》教學(xué)中的運(yùn)用

1.液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)

在學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)時，讓學(xué)生用礦泉水瓶在同一直線上的不同高度挫大小相同的4個小洞。用左手把4個洞堵住，往礦泉水瓶中加滿水后，同時移開手指。讓學(xué)生觀察各小孔的水流情況，發(fā)現(xiàn)小洞距離液面越高，水射的距離越遠(yuǎn)。學(xué)生自然得出結(jié)論：同一液體中，水越深，液體的壓強(qiáng)越大。

2.連通器

在學(xué)習(xí)連通器時，如用兩個礦泉水瓶進(jìn)行改裝，連接后，既能使知識由難變易，也能解決器材不足的問題。制作方法：用一截10厘米左右的玻璃管，兩端各用橡膠管套上后剪去空的部分，再把兩個礦泉水瓶從底部用相同大小的玻璃管灼燒一個小洞，然后把這截玻璃管與瓶洞相連接，去掉瓶蓋，就做成了一個簡易的連通器。無論從哪一端加水，兩個礦泉水瓶內(nèi)的水平面始終保持一致。

五、礦泉水瓶在浮力教學(xué)中的運(yùn)用

先找一個大飲料瓶，并剪去上半部，裝一半水，將礦泉水瓶往大飲料瓶中壓，浸沒的瓶身越深，需用的壓力越大，滿上的水越多，說明產(chǎn)生的浮力越大，同時學(xué)生也更清楚地認(rèn)識到同一液體浮力大小與排開液體多少有關(guān)。讓學(xué)生對阿基米德原理的理解由抽象到具體，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)浮力時，收到事半功倍的效果。

在生活中，只要留心觀察，其實(shí)，不少生活“垃圾”可以用在物理實(shí)驗(yàn)中。作為教師，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的“垃圾”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣既提高了學(xué)生的環(huán)保意識，又能增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。endprint