交互式電子白板在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

陳兵

摘 要： 在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)工具和教學(xué)方法發(fā)揮著極其重要的作用，便捷形象的教學(xué)工具、創(chuàng)新恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能夠極大地提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)工具和方法的使用上，經(jīng)歷了從黑板到白板，到電子白板，再到交互式電子白板的過(guò)程，目前交互式電子白板已成為幼兒園信息化教學(xué)最有力的輔助工具。開展電子白板的應(yīng)用研究，能夠?yàn)橛變簣@提供豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)素材，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主性。

關(guān)鍵詞： 幼兒園教學(xué) 交互式電子白板 應(yīng)用

1.電子白板的優(yōu)點(diǎn)和作用

觸摸式電子白板教學(xué)操作系統(tǒng)是以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為基礎(chǔ)的軟件教學(xué)平臺(tái)，由人與觸摸式白板、計(jì)算機(jī)、投影儀、音響、話筒等電子設(shè)備組成，帶來(lái)一種新興的、電子化的、智能化的教學(xué)模式。它能夠輕松實(shí)現(xiàn)相互之間的信息交換，同時(shí)自帶一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)科素材庫(kù)和資源制作工具庫(kù)，是一個(gè)兼容操作各種軟件的智能操作平臺(tái)。教師可以通過(guò)電子白板隨意調(diào)取各種素材或應(yīng)用教學(xué)軟件，這種教學(xué)方式非常簡(jiǎn)單、方便，符合幼兒直觀形象思維和動(dòng)手動(dòng)腦的特點(diǎn)，適合在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用[1]。采用交互式電子白板的互動(dòng)式教學(xué)，能夠?yàn)閮?yōu)化師生互動(dòng)、課堂教學(xué)、師生與學(xué)習(xí)資源之間的互動(dòng)提供一個(gè)智能平臺(tái)，同時(shí)對(duì)提升教師的信息技術(shù)素養(yǎng)有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1.1電子白板在教學(xué)設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用

作為一個(gè)功能強(qiáng)大且用途廣泛的綜合教學(xué)平臺(tái)，交互式可將電子白板與計(jì)算機(jī)相連接，并用投影儀將課程內(nèi)容投影到大屏幕上，在應(yīng)用程序的支持下，形成一個(gè)如臨其境的交互式教學(xué)環(huán)境。將文字、圖片、視頻等信息資源進(jìn)行有效整合，同時(shí)可以兼容PPT等多種教學(xué)軟件，對(duì)各種資源進(jìn)行組織編輯，依托計(jì)算機(jī)、電子白板的強(qiáng)大功能進(jìn)行展示和控制，優(yōu)化資源組合，滿足老師的教學(xué)需求，以及給幼兒的直觀展示。

1.2電子白板在幼兒園教學(xué)中的最大亮點(diǎn)

幼兒最基本的活動(dòng)是游戲，要避免小學(xué)化傾向的教育模式，交互式電子白板的互動(dòng)作用擺脫了以往多媒體投影課件的單一和僵化，能夠讓孩子們參與到課件制作中。使用電子筆在白板上進(jìn)行有效操作，將孩子們操作生成的結(jié)果直接在白板上顯示，更能激起孩子的成就感，讓孩子更有興趣地參與互動(dòng)活動(dòng)，并通過(guò)他們自己動(dòng)手完成各種成品，讓孩子們反復(fù)進(jìn)行演練、修正，讓教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣[2]。

1.3電子白板優(yōu)勢(shì)功能的更大化延伸

交互式電子白板的最大優(yōu)勢(shì)是：即時(shí)生成功能強(qiáng)大。幼兒在教學(xué)和互動(dòng)中產(chǎn)生的內(nèi)容，可以通過(guò)電子白板記錄下來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是增減內(nèi)容還是修改內(nèi)容，老師的即興發(fā)揮、孩子的突發(fā)奇想，都可以方便有效地存儲(chǔ)記錄在課件中。這種隱形生成和顯性記錄的方式，有效地豐富了教育活動(dòng)，老師和孩子們共同的創(chuàng)意，往往會(huì)使得整個(gè)活動(dòng)更加豐富有趣。

1.4電子白板的存儲(chǔ)功能優(yōu)勢(shì)

交互式電子白板不但能記錄在白板上生成的內(nèi)容，同時(shí)能記錄幼兒自主探索的動(dòng)態(tài)和一些細(xì)節(jié)。教師的演示、幼兒的演練及整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程都可以保存到電子白板中。通過(guò)電子白板可以看到老師剛才的演示、自己或者同伴的演練創(chuàng)作等，這些內(nèi)容都能在大屏幕上得以呈現(xiàn)，對(duì)幼兒產(chǎn)生強(qiáng)大沖擊，給教學(xué)工作注入更強(qiáng)大的生命力?；谝陨线@些強(qiáng)大功能特征，交互式電子白板還以游戲作為幼兒的基本活動(dòng)，結(jié)合幼兒園教育的生活化、游戲化、活動(dòng)性和直接經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，將教育活動(dòng)設(shè)計(jì)成為真正可以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、面向全體、重視個(gè)體差異的活動(dòng)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用的教學(xué)策略

2.1營(yíng)造多媒體情境，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的興趣

多媒體情境包括電腦、電視、錄音機(jī)、交互式電子白板等教學(xué)手段，具有“聲畫并茂、動(dòng)靜相宜、視聽結(jié)合、感染力強(qiáng)”等特點(diǎn)，能夠很好地使幼兒如臨其境，進(jìn)行生動(dòng)的學(xué)習(xí)。運(yùn)用現(xiàn)代化白板技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)，集視、聽、說(shuō)于一體，運(yùn)用電子白板教學(xué)課件的綜合功能，在使用過(guò)程中進(jìn)行動(dòng)態(tài)和靜態(tài)交替，通過(guò)白板將教學(xué)內(nèi)容以“聲情并茂、兒童喜聞樂見”的形式呈現(xiàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極探索的欲望。在整個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，利用電子白板互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，突破時(shí)空限制，讓幼兒通過(guò)課件及數(shù)字化信息操作和演練，了解事物發(fā)展的全過(guò)程，對(duì)有益經(jīng)驗(yàn)加深理解，對(duì)一些知識(shí)進(jìn)一步鞏固和記憶。

要正確處理好運(yùn)用電子白板與教材的關(guān)系，還要清楚電子白板教學(xué)并非常規(guī)教學(xué)的全部，它只是常規(guī)教學(xué)手段的進(jìn)一步完善和發(fā)展，絕不是什么課都用這門技術(shù)為好，更不是所有內(nèi)容都適宜于使用它來(lái)教學(xué)。

2.2展示強(qiáng)大存儲(chǔ)功能，實(shí)現(xiàn)教育的多元化

由于交互式電子白板具有強(qiáng)大的存儲(chǔ)功能，能夠進(jìn)一步放大教學(xué)評(píng)價(jià)和反思，幼兒園可以記錄所有發(fā)生在白板上的活動(dòng)，如老師的演示及幼兒的演練過(guò)程等，這些記錄能夠幫助老師和幼兒更好地參與到集體討論的學(xué)習(xí)中，必要的回放和重現(xiàn)操作過(guò)程還可以重現(xiàn)教學(xué)動(dòng)態(tài)和放大細(xì)節(jié)，這也更有利于進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)保存了完整和清晰的依據(jù)，更能有效地針對(duì)教學(xué)不足改進(jìn)和改正[3]。同時(shí)，對(duì)教育效果的反思更加清晰有效，對(duì)于教育研究探討有切實(shí)的記錄，促使課后反思由淺入深發(fā)展，個(gè)體向群體轉(zhuǎn)變，解決了一些用傳統(tǒng)教學(xué)方法不能或難以解決的問題，提高了教學(xué)功效，完善了教師的教育觀念，促進(jìn)了教師教學(xué)行為變化和提高。

3.結(jié)語(yǔ)

基于交互式電子白板的幼兒園教學(xué)對(duì)老師提出了更高要求，要求老師具備相關(guān)計(jì)算機(jī)硬件、軟件技術(shù)的整合知識(shí)，并具備較好的應(yīng)用和操作技能。對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的把握能力更要有中心，不能因?yàn)榻换ナ诫娮影装宓木C合功能強(qiáng)大，而忽略幼兒園教育的根本目標(biāo)和教育原則。教師在備課時(shí)要充分考慮現(xiàn)代教育媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適當(dāng)使用，找到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和學(xué)科教學(xué)的最佳整合點(diǎn)，將學(xué)科教材中能使用電教媒體的地方用記號(hào)標(biāo)明，尋求創(chuàng)新與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雪蕾.交互式電子白板在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2012（22）.

[2]程少波，梁冬妮.略論高師學(xué)前教育專業(yè)的課程改革[J].學(xué)前教育研究，1994（6）.

[3]王貴才.運(yùn)用交互式電子白板優(yōu)化課堂教學(xué)[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2011（9）.