班級(jí)管理的藝術(shù)

趙春麗

班主任在學(xué)校教育中，承擔(dān)著學(xué)生管理的主要責(zé)任，是班級(jí)管理的主要組織者和實(shí)施者，任務(wù)細(xì)瑣而繁重。因此，班主任既要注重業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，也要注重藝術(shù)的修養(yǎng)，不斷提高個(gè)人的管理水平，形成自己的管理風(fēng)格，體現(xiàn)獨(dú)特的管理藝術(shù)，增強(qiáng)班級(jí)管理的效果。

一、充分信任、尊重學(xué)生，做好學(xué)生德育工作

初中生興趣廣泛、可塑性強(qiáng)，基于這點(diǎn)考慮，班主任應(yīng)該從紀(jì)律、行為規(guī)范等方面著手，建立健全的班委，制訂完善的班規(guī)，班主任要了解學(xué)生的各方面情況，發(fā)揮班干部管理班級(jí)的作用。在實(shí)施管理的過(guò)程中，班主任要尊重、信任和關(guān)愛(ài)學(xué)生，正確對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，采取適當(dāng)?shù)慕逃椒?，寬容?duì)待學(xué)生的過(guò)失，贏得學(xué)生的尊重。同時(shí)，利用家長(zhǎng)會(huì)架起學(xué)校與家庭教育溝通的橋梁，充分發(fā)揮家庭教育的作用用。班主任每學(xué)期都要精心組織家長(zhǎng)會(huì)，在會(huì)上講解家庭教育的科學(xué)方法，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念。這樣不僅能提高家長(zhǎng)的教育水平，也能使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育方式、教育目的和教育過(guò)程做到心中有數(shù)，最大限度地推進(jìn)家庭教育中的德育工作，促進(jìn)良好德育氛圍的形成，使班級(jí)的德育工作朝著良好的方向邁進(jìn)。

二、賞識(shí)學(xué)生，發(fā)揮環(huán)境育人的作用

優(yōu)美的校園環(huán)境、濃厚的文化氛圍能陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。因此，班主任要結(jié)合學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際，精心布置教室，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。同時(shí)，要發(fā)揮賞識(shí)在班級(jí)管理中的重要作用。當(dāng)今的學(xué)生既需要家長(zhǎng)的賞識(shí)，又需要教師的賞識(shí)。正是由于學(xué)生有這種心理，班主任在平時(shí)的班級(jí)管理中，可采取多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)的方法，給學(xué)生激勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，并讓他們制訂相關(guān)的計(jì)劃，時(shí)刻提醒或改進(jìn)自己的不足，獲得不斷進(jìn)步。教書(shū)育人是一門(mén)藝術(shù)，教師的魅力在于睿智，教師的偉大在于寬容，教師的力量在于關(guān)愛(ài)。如果教師對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)真情付出，多一些賞識(shí)，就會(huì)使所有的學(xué)生都能在平等、和諧的氛圍中健康成長(zhǎng)。

三、平等對(duì)待學(xué)生，提高學(xué)生的自主管理能力

班主任必須平等、民主地對(duì)待每一位學(xué)生，不能歧視任何一位學(xué)生?？吹矫课粚W(xué)生身上的閃光點(diǎn)，全面辨證地認(rèn)識(shí)學(xué)生。班主任要深入學(xué)生，了解學(xué)生的家庭、個(gè)性及興趣愛(ài)好，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中不斷完善自己，提高自身的素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)。要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生有獨(dú)立處理事情的能力，盡可能放手讓他們自主管理班級(jí)的一些事情。如果班主任管得太寬、太多，不僅會(huì)抑制學(xué)生的能力，削弱學(xué)生的責(zé)任心，有時(shí)也會(huì)因此造成教師與學(xué)生之間關(guān)系的緊張。作為班主任，一方面要盡量多地教學(xué)生一些生活的基本技能和做人的道理；另一方面，應(yīng)該大膽地放手，給他們自己做事、做主的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。

四、 身體力行，用心溝通和激勵(lì)學(xué)生

作為班主任，真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅要體現(xiàn)在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上，還要體現(xiàn)在具體的行動(dòng)上，體現(xiàn)在班主任的一言一行上。班主任應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高成績(jī)作為班級(jí)管理的中心工作之一。面對(duì)學(xué)生違紀(jì)、犯錯(cuò)誤或鬧矛盾這些問(wèn)題時(shí)，應(yīng)以積極的心態(tài)對(duì)他們進(jìn)行疏導(dǎo)教育，想辦法設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，以點(diǎn)帶面地對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行教育，將壞事變好事。只有與學(xué)生相互理解、信任，形成共識(shí)，師生間才能進(jìn)行心靈上的溝通。為此，班主任要用一顆真誠(chéng)的心去關(guān)愛(ài)每位學(xué)生，以自己的言行為表率，建立良好的師生關(guān)系。2007年我接任初中一年三班班主任工作，開(kāi)學(xué)不久班級(jí)轉(zhuǎn)來(lái)一位名叫小偉的學(xué)生。這名學(xué)生學(xué)習(xí)不好，父母都無(wú)正式工作，家境困難，性格孤僻，經(jīng)常打架，和同學(xué)關(guān)系不好，外班同學(xué)甚至合伙在校外欺負(fù)他，我怕他挨打，多次放學(xué)親自送他回家。后來(lái)我對(duì)這名同學(xué)耐心地做思想工作，多次地教育、開(kāi)導(dǎo)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他積極地與同學(xué)交流，鼓勵(lì)他“老師相信你能把學(xué)習(xí)成績(jī)提上來(lái)！”“老師相信你能和同學(xué)搞好關(guān)系！”后來(lái)這名同學(xué)的性格發(fā)生很大變化，開(kāi)朗了很多。很快他的學(xué)習(xí)也由原來(lái)的倒數(shù)幾名進(jìn)步到中等水平。他在心靈對(duì)話本上寫(xiě)到：“從小學(xué)到初中，沒(méi)有一個(gè)人敢說(shuō)相信我的，包括我的父母。老師如此相信我，我一定要好好表現(xiàn)。”現(xiàn)在，小偉已經(jīng)順利升入大學(xué)校園。

總之，班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)，它充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)與辛苦，歡樂(lè)與智慧；既有其自身的客觀規(guī)律，又千變?nèi)f化。對(duì)此，班主任不應(yīng)滿(mǎn)足于按常規(guī)辦事，應(yīng)發(fā)揮工作中的創(chuàng)造性，以順應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，創(chuàng)造出更多班級(jí)管理的新辦法和新經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高班級(jí)管理的效果。

（責(zé)任編輯 付淑霞）