高中音樂理論基礎(chǔ)在視唱練耳中的作用及應(yīng)用

趙珂珂

摘要：視唱練耳是音樂學(xué)習(xí)的必修課程，可以讓學(xué)生系統(tǒng)而全面地學(xué)習(xí)到音樂知識(shí)。教師在視唱練耳課程的過程中巧妙地融入音樂理論基礎(chǔ)，能讓學(xué)生更加容易掌握學(xué)習(xí)音樂的技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)效率。本文研究高中音樂理論基礎(chǔ)在視唱練耳中的作用，并探析理論基礎(chǔ)在視唱練耳中的實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：音樂理論;視唱練耳;必修課

一、引言

樂理是音樂理論課程的重要內(nèi)容，是學(xué)生認(rèn)識(shí)音符、音節(jié)的重要途徑。音樂理論課程能培養(yǎng)學(xué)生基本的音樂素質(zhì)和能力，是專業(yè)學(xué)生的必修課。而視唱練耳則是音樂的實(shí)踐課程，通過實(shí)踐能讓學(xué)生更好地理解理論課程，也能訓(xùn)練學(xué)生的音調(diào)、音準(zhǔn)、音高，使學(xué)生掌握音樂節(jié)奏，提高學(xué)生的音樂專業(yè)能力。因此，音樂理論知識(shí)是服務(wù)于音樂技能的，在實(shí)際的視唱練耳教學(xué)中融入音樂理論，理論與實(shí)踐相結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地掌握音樂專業(yè)技能。

二、高中音樂理論基礎(chǔ)在視唱練耳中的作用

1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的理解

視唱練耳是一門理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的課程，而聽力訓(xùn)練在視唱練耳中起著關(guān)鍵的作用，因?yàn)閷W(xué)生要記住音律、和弦，掌握每個(gè)音的節(jié)奏，充分理解音與音之間的聯(lián)系。在訓(xùn)練學(xué)生聽覺的時(shí)候，根據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一味地反復(fù)訓(xùn)練，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，起到反作用;但是通過學(xué)生自己的感覺來判斷音與音之間的聯(lián)系的時(shí)候，學(xué)生能主動(dòng)地去收集獲取相關(guān)信息，提高自己對(duì)音律的理解。因此，要給學(xué)生傳授相關(guān)的音樂理論知識(shí)，在學(xué)生理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生就能很快地找到音律的規(guī)律，在進(jìn)行聽覺訓(xùn)練的時(shí)候才能得心應(yīng)手。

2、加深學(xué)生對(duì)音樂的情感

音樂是一門藝術(shù)，與人的情感是分不開的。在開展視唱練耳課程的時(shí)候，教師不能片面反反復(fù)復(fù)地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還要注入理論基礎(chǔ)，讓音樂有靈魂，讓學(xué)生感受到音樂的人格魅力，從理論方面剖析音樂的形式和結(jié)構(gòu)等，這樣的音樂才更加耐人尋味。在視唱練耳訓(xùn)練中，融入理論基礎(chǔ)知識(shí)，能讓學(xué)生更好地感受音樂的跌宕起伏，豐富學(xué)生的情感。

3、提升學(xué)生對(duì)音樂的審美

在音樂教學(xué)中，教師不僅起著傳授課程的作用，而且還是學(xué)生審美音樂的重要影響者。在視唱練耳訓(xùn)練中，教師不能只傳授給學(xué)生相應(yīng)的技能，還要跟學(xué)生分享自己對(duì)音樂的體會(huì)心得、對(duì)音樂的審美。從審美的角度來講，音樂就要理論基礎(chǔ)知識(shí)來支撐，這樣才能有條理地說出自己對(duì)音樂的看法，而不是僅憑“直覺”去審美音樂。

三、高中音樂理論基礎(chǔ)在視唱練耳中的應(yīng)用

1、判斷樂曲的調(diào)式

判斷一首樂曲的調(diào)式是專業(yè)學(xué)生基本的技能。以大調(diào)式與小調(diào)式為例。一般來說，判斷大小調(diào)式的主要依據(jù)是旋律色彩。大調(diào)式主要特點(diǎn)是色彩明亮、開闊。小調(diào)式主要特點(diǎn)是色彩柔和、暗淡。實(shí)際上，還是要看和弦。例如，《我愛你，中國》，其Ⅰ級(jí)音和Ⅲ級(jí)音之間是大三度，即大三和弦，所以整首歌聽起來明亮、開闊;而小調(diào)式的Ⅰ級(jí)音和Ⅲ級(jí)音之間是小三度的關(guān)系，所以才被稱做小調(diào)式，例如《莫斯科郊外的晚上》。因此，熟練地掌握調(diào)式音級(jí)以及色彩，就能區(qū)分出大小調(diào)式來。

2、增強(qiáng)音樂的節(jié)奏感與節(jié)拍感

節(jié)奏就是把一段無序的節(jié)拍流組合成不同的模式，對(duì)長短不同經(jīng)常重復(fù)的不同部分的整合，音樂旋律進(jìn)行中音階、音符或者音節(jié)的長短和強(qiáng)弱等。節(jié)拍是音樂中的重拍和弱拍周期性地有規(guī)律地重復(fù)進(jìn)行節(jié)奏與節(jié)拍在音樂中，永遠(yuǎn)是同時(shí)并存的，并以音的長短、強(qiáng)弱及其相互關(guān)系的固定性和準(zhǔn)確性來組織音樂。在視唱練耳訓(xùn)練中，教師要挑選節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂來進(jìn)行訓(xùn)練，這樣才能取得良好的教學(xué)成果。例如，《The dawn》的后半部分要比前半部分的音高點(diǎn)，但兩部分都是很有節(jié)奏感的，有利于訓(xùn)練學(xué)生的視唱練耳技能。

3、控制音樂的速度和力度

在一段樂曲中，速度是影響音樂旋律的重要因素，只有控制好速度，才能演奏出完美樂曲來。在視唱練耳訓(xùn)練中，要標(biāo)記好速度，才能唱出動(dòng)人的旋律來。速度與樂曲所表達(dá)的出來的情感密切相關(guān)。教師要引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)記樂曲的速度，這樣有利于視唱練耳課程的順利進(jìn)行，同時(shí)也能唱出悅耳的歌曲來，否則不適宜的速度會(huì)破壞歌曲原有的氛圍以及所要表達(dá)的情感，同時(shí)增加教學(xué)難度。總的來說，快節(jié)奏的歌曲表達(dá)愉快、興奮、激動(dòng)的情感;慢節(jié)奏的歌曲一般是抒情曲，包括哀傷、悼念等。而樂曲中音的強(qiáng)弱通過力度大小來傳達(dá)的，力度大小也是學(xué)生訓(xùn)練視唱練耳課程的重要內(nèi)容。例如，《小星星》就是一首節(jié)奏比較慢又輕柔的歌曲，在演唱該首歌曲的時(shí)候就要用緩慢而溫柔的聲音，否則會(huì)給人帶來一種不耐煩而又很奇怪的感覺。再如《野蜂飛舞》的節(jié)奏感強(qiáng)而且還快，在彈奏該首曲子的時(shí)候速度要快，才能將這個(gè)曲子俏皮的精神表達(dá)出來。正確把握好速度和力度，能演奏出優(yōu)美而動(dòng)聽的曲子。

四、結(jié)束語

綜上所述，高中音樂理論在視唱練耳訓(xùn)練中起著很重要的作用，不僅能加深學(xué)生對(duì)音樂的理解和情感，還能提升學(xué)生對(duì)音樂的審美能力。在視唱練耳訓(xùn)練中，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合音樂理論基礎(chǔ)知識(shí)，能讓學(xué)生更好地掌握樂曲的基本信息，更好地控制演唱節(jié)奏感與節(jié)拍感，并根據(jù)歌曲的內(nèi)容以及所表達(dá)的情感來完美演奏歌曲。因此，高中音樂教師要平常的視唱練耳訓(xùn)練中合理地運(yùn)用音樂理論知識(shí)來提高教學(xué)質(zhì)量。

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