新形勢(shì)下西部民族地區(qū)醫(yī)藥研究生教育的困境及幾點(diǎn)嘗試

岳昌武，呂玉紅，保玉心，凌 鋅

（遵義醫(yī)學(xué)院：A.醫(yī)學(xué)與生物學(xué)研究中心／貴州省普通高等學(xué)校微生物資源及藥物開發(fā)特色重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；B.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，貴州 遵義 563003）

為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)高速發(fā)展以及建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)對(duì)高層次人才培養(yǎng)的需要，促進(jìn)我國(guó)由研究生教育大國(guó)向研究生教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，近十年來(lái)，我國(guó)研究生教育經(jīng)歷了擴(kuò)招和培養(yǎng)模式等改革之后，研究生的教育規(guī)模和水平都得到了極大水平的提高，目前高水平研究生的招生競(jìng)爭(zhēng)以及培養(yǎng)機(jī)制改革已成為各個(gè)研究生培養(yǎng)單位特別是西部民族地區(qū)研究生招生培養(yǎng)單位無(wú)法回避的嚴(yán)峻問(wèn)題［1］。盡管教育部于2009年也發(fā)出通知要求地方高校開展研究生培養(yǎng)機(jī)制改革試點(diǎn)工作以來(lái)的6年時(shí)間里，研究生教育改革試點(diǎn)工作已經(jīng)取得極大的進(jìn)展，可能給西部高校研究生教育提供一些借鑒［2］，然而，從研究生培養(yǎng)條件、導(dǎo)師隊(duì)伍水平、科研實(shí)力、獲取資源的能力和渠道，以及研究生教育方面的辦學(xué)自主權(quán)等方面來(lái)看，西部民族地區(qū)地方高校與部（委）屬高校和中東部地區(qū)高校甚至西部地區(qū)省屬重點(diǎn)高校相比都不可同日而語(yǔ)，尤其是西部民族地區(qū)地方高校嚴(yán)重缺乏研究生教育的辦學(xué)自主權(quán)和經(jīng)費(fèi)支持，要進(jìn)行培養(yǎng)機(jī)制改革試點(diǎn)受到諸多的束縛和限制，其面臨的困難是其他地方高校難以想象的［3，4］。尤其是2014年全面實(shí)行研究生教育收費(fèi)制度的以后，如何招收高質(zhì)量的生源，培養(yǎng)高水平的研究生人才是西部民族地區(qū)研究生培養(yǎng)單位、導(dǎo)師共同關(guān)注和擔(dān)憂的問(wèn)題。同其他學(xué)科研究生教育發(fā)展舉步維艱一樣，西部民族高校的藥學(xué)研究生教育也面臨著極為嚴(yán)峻的形勢(shì)，如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存、發(fā)展并不斷壯大，是擺在西部民族地區(qū)高校藥學(xué)研究生教育工作者面前的一道難題，筆者在思考、總結(jié)自己從協(xié)助培養(yǎng)到獨(dú)立培養(yǎng)藥學(xué)碩士研究生以來(lái)的近十年來(lái)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，就西部藥學(xué)研究生培養(yǎng)提出幾點(diǎn)看法，以期拋磚引玉，為西部藥學(xué)研究生教育的發(fā)展盡綿薄之力。

1 西部民族高校藥學(xué)研究生教育面臨的主要困境

1.1 科研基礎(chǔ)設(shè)施落后，科研平臺(tái)不能有效服務(wù)研究生培養(yǎng)需要

科研平臺(tái)的整體裝備水平、利用效率在很大程度上決定和制約著一個(gè)單位研究生的整體學(xué)術(shù)水平，也促進(jìn)該單位學(xué)科的發(fā)展和學(xué)術(shù)水平的提高，進(jìn)而形成良性循環(huán)，進(jìn)一步促進(jìn)研究生培養(yǎng)水平的提高［5］。然而，西部民族地區(qū)高校由于地理、歷史及社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因，早期在研究生教育經(jīng)費(fèi)、科研儀器經(jīng)費(fèi)投入上遠(yuǎn)落后于全國(guó)平均水平，除了少數(shù)積淀比較深厚的課題組或教研室有自己的專業(yè)科研實(shí)驗(yàn)室外，大部分的實(shí)驗(yàn)室為教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，僅配備了一些簡(jiǎn)陋的教學(xué)儀器，致使科研儀器裝備水平整體落后，且很多儀器由于使用過(guò)度，或?yàn)l臨報(bào)廢或勉強(qiáng)能夠使用。有些實(shí)驗(yàn)室雖然由于種種原因配備了一些相對(duì)高端的儀器，但往往由于儀器管理人員欠缺、對(duì)外宣傳不夠等原因，不能有效的發(fā)揮該儀器的最大科研價(jià)值，甚至該儀器常年無(wú)人實(shí)用，最終直接報(bào)廢。某校多年前就發(fā)生過(guò)曾經(jīng)花費(fèi)近百萬(wàn)購(gòu)置毛細(xì)管電泳儀、微生物自動(dòng)鑒定儀、DNA測(cè)序儀、超速離心機(jī)等高端儀器常年沉睡機(jī)房，而科研人員急需發(fā)酵罐、搖床、冷凍離心機(jī)等無(wú)法更新的尷尬的事情。此外，由于缺乏統(tǒng)籌安排，各個(gè)實(shí)驗(yàn)室之間儀器不能或不愿資源共享，一邊是儀器常年“睡覺(jué)”，一邊是舍近求遠(yuǎn)，去“北、上、廣”尋求合作的事情也時(shí)有發(fā)生，極大地浪費(fèi)了資源和時(shí)間，也給研究生培養(yǎng)帶來(lái)了極大的不便。

1.2 導(dǎo)師科研水平整體有待提高，與研究生交流不夠

在導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的培養(yǎng)框架下，高素質(zhì)的導(dǎo)師隊(duì)伍是培養(yǎng)高素質(zhì)研究生的必要條件，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革的進(jìn)一步深化，與中東部發(fā)達(dá)地區(qū)相比，西部高校藥學(xué)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍還存在很多問(wèn)題，受“孔雀東南飛”的社會(huì)大環(huán)境影響，西部地區(qū)很多有一定成就的“高層次人才”跳槽到科研條件、個(gè)人待遇及發(fā)展機(jī)會(huì)更好的中東部地區(qū)高校，使得西部地區(qū)高校導(dǎo)師隊(duì)伍出現(xiàn)“斷層”，缺乏科研“領(lǐng)軍人物”和大量有真才實(shí)學(xué)的學(xué)術(shù)骨干，學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)水平和年齡結(jié)構(gòu)水平進(jìn)一步趨向不合理［6］。由于工資待遇水平偏低，西部很多地區(qū)將原本應(yīng)嚴(yán)格的職稱評(píng)定作為一種變相的“福利”提供給高校教師，使得很多剛離開校門不到3年的年輕教師搖身一變成為副高以上專業(yè)技術(shù)人員，致使很多缺乏研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)費(fèi)不十分充足年輕教師很快就晉升副高以上職稱，很容易滿足了西部地區(qū)導(dǎo)師遴選條件，但其科研水平和指導(dǎo)水平并沒(méi)有得到質(zhì)的提升，即使通過(guò)了導(dǎo)師遴選，短期內(nèi)很難適應(yīng)研究生導(dǎo)師的角色。西部地區(qū)導(dǎo)師遴選條件普遍低于中東部地區(qū)，導(dǎo)致西部地區(qū)研究生導(dǎo)師的學(xué)歷層次明顯低于中東部地區(qū)，相當(dāng)一部分導(dǎo)師沒(méi)有研究生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)術(shù)視野不夠開闊，學(xué)科背景積淀不夠，對(duì)學(xué)科發(fā)展前沿的跟蹤和把握不夠，以至于對(duì)學(xué)生科研上不能有效指導(dǎo)，或者是不能正確處理和學(xué)生之間的關(guān)系，誤導(dǎo)和甚至扼殺學(xué)生創(chuàng)造性和積極性的事情時(shí)有發(fā)生，甚至出現(xiàn)了“指導(dǎo)基本靠吼”的奇觀。

1.3 學(xué)生入學(xué)整體水平不高，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不夠

盡管讀研的動(dòng)機(jī)多種多樣，但絕大多數(shù)考生都希望能在中科院、985高校進(jìn)一步深造，一志愿報(bào)考西部民族地區(qū)高校的學(xué)生極少。這些院校要完成招生計(jì)劃很大程度上依靠調(diào)劑二志愿考生來(lái)實(shí)現(xiàn)。即使像筆者所在學(xué)校的藥理學(xué)有國(guó)家重點(diǎn)（培育）學(xué)科，教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室這樣的學(xué)科背景，每年也不得不通過(guò)調(diào)劑招收研究生。研究生是完成科研課題的重要力量，生源質(zhì)量整體不高，直接制約了研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高，且相當(dāng)一部分研究生入學(xué)后缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，對(duì)所要進(jìn)行的科研訓(xùn)練準(zhǔn)備不足，不能很好的執(zhí)行導(dǎo)師的科研計(jì)劃，造成了導(dǎo)師課題研究進(jìn)度的滯后，以至于有些導(dǎo)師寧愿將自己的課題外包給生物公司，也不愿放手讓自己的研究生參與。造成了研究生培養(yǎng)成本的極大浪費(fèi)。這種現(xiàn)象可能會(huì)在2014年研究生全面收費(fèi)改革失去公費(fèi)這個(gè)“香餑餑”后，家境不好的考生可能放棄調(diào)劑到西部高校而更為突出。

2 西部民族高校藥學(xué)研究生教育的幾點(diǎn)建議

2.1 多渠道爭(zhēng)取資金，優(yōu)化科研資源配置，提高科研平臺(tái)的利用效率

隨著國(guó)家和各級(jí)政府對(duì)西部研究生教育的重視日益加大，各方面的投資力度不斷加強(qiáng)，除了學(xué)校自己的投入外，西部高?？梢誀?zhēng)取的資金投入渠道越來(lái)越多，以筆者所在遵義醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)與生物學(xué)研究中心為例，該中心前身是遵義醫(yī)學(xué)院中心實(shí)驗(yàn)室，雖然集中了學(xué)院主要的大型先進(jìn)儀器，面向全院研究生開放，但在2009大規(guī)模升級(jí)擴(kuò)建以前，僅有建筑面積440m2，實(shí)驗(yàn)臺(tái)面不到40個(gè)，各類儀器價(jià)值約1，000萬(wàn)，且主要集中在細(xì)胞圖像分析領(lǐng)域，儀器配置不合理。近年來(lái)，各級(jí)主管部門的幫助下，中心積極爭(zhēng)取利用財(cái)政部中央地方共建項(xiàng)目、省教育廳特色重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目等經(jīng)費(fèi)支持，擴(kuò)建成為擁有建筑面積4，000m2的擁有分子生物學(xué)技術(shù)平臺(tái)、細(xì)胞分析技術(shù)平臺(tái)、蛋白質(zhì)技術(shù)平臺(tái)、SPF級(jí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、電鏡技術(shù)平臺(tái)、麻醉與器官保護(hù)研究平臺(tái)、電生理研究平臺(tái)、器官移植研究平臺(tái)和貴州省特色微生物資源及藥物開發(fā)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、貴州省高等學(xué)?？谇患膊⊙芯刻厣攸c(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、貴州省麻醉與器官保護(hù)研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、胃腸電生理研究室等研究平臺(tái)的綜合性開放實(shí)驗(yàn)服務(wù)平臺(tái)，各類各型科研設(shè)備總價(jià)值超過(guò)3，000萬(wàn)元，每年有數(shù)以百計(jì)的研究生和本科實(shí)習(xí)生利用該中心完成學(xué)位論文研究。目前，該中心基本做到了全年24小時(shí)全天候開放，極大的方便和提高了研究生培養(yǎng)水平。

2.2 充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，開展特色科研

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生培養(yǎng)工作最核心的也是最難做到的工作，研究生只有在科研實(shí)踐中才能真正對(duì)所涉獵的學(xué)科領(lǐng)域有所洞悉，導(dǎo)師有無(wú)科研課題以及科研課題的創(chuàng)新性直接決定了研究生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。和西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展欠發(fā)達(dá)相反的是西部地區(qū)特色資源非常豐富，以貴州省藥物資源為例，不僅擁有像金釵石斛等205種名貴或道地野生中藥材資源，而且還有諸多特殊生態(tài)環(huán)境孕育著很多寶貴的藥物微生物資源，近五年來(lái)遵義醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院依托這些特色資源共申請(qǐng)獲得諸如國(guó)家自然科學(xué)基金在內(nèi)的各類科研課題200余項(xiàng)，其中本課題組立足貴州省特殊環(huán)境，分離獲得有開發(fā)價(jià)值的微生物分離菌株1，000余株，發(fā)現(xiàn)疑似新化合物5種，并在此基礎(chǔ)上申請(qǐng)獲批貴州省特色微生物資源及藥物開發(fā)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，這些工作的完成既收集和初步開發(fā)了貴州省特殊環(huán)境的微生物資源，完成了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的升級(jí)也為研究生提供了很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.3 主動(dòng)出擊、量身打造，制定針對(duì)性培養(yǎng)模式

西部高校研究生導(dǎo)師每年最尷尬的事情莫過(guò)于難以招到基礎(chǔ)好、動(dòng)手能力強(qiáng)、有創(chuàng)新意識(shí)的研究生，有些導(dǎo)師甚至完成不了招生計(jì)劃，更不提培養(yǎng)高質(zhì)量的研究生。要解決這個(gè)難題筆者的體會(huì)是“主動(dòng)出擊、量身打造、個(gè)性培養(yǎng)”。所謂的主動(dòng)出擊是不要局限于學(xué)校招辦提供的調(diào)劑名單，而是充分利用各個(gè)專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站、論壇等，主動(dòng)介紹本課題組的翔實(shí)情況，給考生一個(gè)相互了解和雙向選擇的機(jī)會(huì)，讓考生在調(diào)劑時(shí)對(duì)導(dǎo)師的課題及今后3年的研究生生涯有初步的了解，這樣調(diào)劑時(shí)就做到有的放矢，極大的提高調(diào)劑的成功率，既節(jié)約了導(dǎo)師和考生的時(shí)間，也能招到相對(duì)比較滿意的學(xué)生，且研究生入學(xué)后已經(jīng)有了足夠的心理準(zhǔn)備，能夠更好的適應(yīng)研究生階段的學(xué)習(xí)和研究工作。筆者每年都能通過(guò)這種方式調(diào)劑到比較滿意的學(xué)生。滿意的生源只是較高水平研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ)，如何在短短2年多的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生培養(yǎng)成材也是一個(gè)難題，導(dǎo)師應(yīng)該根據(jù)自己科研課題研究需要，招收有相應(yīng)基礎(chǔ)的研究生，在此基礎(chǔ)上改變“放羊式”的粗放培養(yǎng)模式，由監(jiān)工身份改為“雕刻師”身份，盡可能的根據(jù)每個(gè)研究生的學(xué)科背景，興趣方向，因人制宜的制定其培養(yǎng)計(jì)劃，針對(duì)性的為其安排科研課題，有目的的鍛煉、培養(yǎng)研究生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。在此基礎(chǔ)上，利用課題組的前期積淀，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造獲得各類獎(jiǎng)／助學(xué)金的機(jī)會(huì)，既提高了學(xué)生的積極性，也能更好的發(fā)揮其創(chuàng)造性［7－8］。

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［3］李文武.我國(guó)研究生教育發(fā)展的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題［J］.蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，4：84－86.

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