農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革之我見

唐毓國(guó)

（廣西河池市大化縣第二中學(xué)，廣西 河池 530800）

農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革之我見

唐毓國(guó)

（廣西河池市大化縣第二中學(xué)，廣西 河池 530800）

全面推進(jìn)素質(zhì)教育是學(xué)校教育的發(fā)展方向，本文針對(duì)農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)際情況，提出自己的一些方法和措施。其中包括如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景、更新學(xué)生觀念、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及自己在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些方法和措施。在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把課堂教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)上來(lái)，農(nóng)村中學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識(shí)面狹窄、反應(yīng)能力低等特點(diǎn)。因此在教育教學(xué)中往往有許多教師都有這樣的同感：講了很多遍的問(wèn)題，學(xué)生還是不懂，或只是一知半解。這僅是學(xué)生的問(wèn)題嗎？教師方面就沒有問(wèn)題嗎？針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的特點(diǎn)及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，近幾年筆者作了一些研究，摸索出了一些方法和措施。

背景；教學(xué)方法；農(nóng)村中學(xué)；興趣；學(xué)習(xí)

一、首先幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，所學(xué)知識(shí)均為書本知識(shí)，對(duì)于生活中常見的一些現(xiàn)象一無(wú)所知。因此，往往認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來(lái)作用也不大。另外，家長(zhǎng)多數(shù)是文盲、半文盲，不懂得知識(shí)的重要性，也不懂如何教育子女，甚至還有家長(zhǎng)教給子女的是“學(xué)那么多干什么，會(huì)寫姓名、會(huì)計(jì)數(shù)就行了”。針對(duì)這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，了解學(xué)生內(nèi)心世界，告訴他們知識(shí)的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng)。給他們講和他們生活有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用問(wèn)題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)來(lái)源于社會(huì)，存在于生活，與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，并不是自己和家長(zhǎng)所想的一無(wú)是處。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對(duì)于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）熱愛學(xué)生，增加情感投入。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感覺到老師是他們的朋友，這一點(diǎn)很重要。因?yàn)橹袑W(xué)生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問(wèn)題很容易受到感染，若是教師對(duì)他們不聞不問(wèn)，或是經(jīng)常責(zé)罵他們、打擊他們，這會(huì)使他們對(duì)老師抱有很大的成見，很怕這位老師。也正是這樣，學(xué)生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無(wú)，成績(jī)大幅度下降。（2）化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺無(wú)味，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識(shí)加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣。如：有理數(shù)的加法這節(jié)課，我們可以用撲克來(lái)替代正負(fù)數(shù)來(lái)玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負(fù)數(shù)，讓兩個(gè)同學(xué)一組來(lái)抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰(shuí)得的數(shù)大，誰(shuí)則勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來(lái)，學(xué)生在游戲中就把有理

數(shù)的加法學(xué)會(huì)了。（3）利用中學(xué)生“好奇”的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生正處在對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問(wèn)題。如：在講解乘方的時(shí)候，可讓學(xué)生討“一張足夠大的花布，對(duì)折二十次后有多高？”學(xué)生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，這時(shí)學(xué)生會(huì)覺得非常好奇，“怎么會(huì)有教師說(shuō)的那么高”，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了極大的興趣。

三、講究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

1.教學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)生各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會(huì)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自己不懂的地方的一種方法。在此過(guò)程中，教師應(yīng)教會(huì)他們“作標(biāo)記”，如：移項(xiàng)這一內(nèi)容不懂，就在這一地方打上自己的記號(hào)，以便于在上課時(shí)，認(rèn)真聽教師講，從而真正理解這一內(nèi)容。

2.教會(huì)學(xué)生聽課。聽課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？首先，在聽課過(guò)程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時(shí)，教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問(wèn)題（或多次提到的問(wèn)題）即為本節(jié)重點(diǎn)，學(xué)生在聽時(shí)，只是暫時(shí)地記住和理解，因此，要將知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)，以便于復(fù)習(xí)鞏固。第三，預(yù)習(xí)中做記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)“認(rèn)真聽，多提問(wèn)”，保證做到聽懂自己打記號(hào)的知識(shí)。第四，積極思考教師上課的提問(wèn)，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問(wèn)。這是很關(guān)鍵的。

3.指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法。思維主要以所掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)，它是初中學(xué)生的重要內(nèi)容之一。在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)和掌握較為復(fù)雜或困難的方法，這里主要以下面幾種為主：①分解與綜合。分解，即將某一知識(shí)或某一題目分為幾部分進(jìn)行研究和討論。綜合就是將所研究和討論的問(wèn)題的各部分組合起來(lái)構(gòu)成一個(gè)新的整體。分解和綜合是密不可分的兩種思維方法。例如：計(jì)算19×21×23+21× 23×25×27+…+95×97×99的值，我們把原式分為五個(gè)部分：19×21×23；21×23×25；23×25×27；+…；95×97× 99，逐個(gè)部?jī)?yōu)發(fā)地研究，發(fā)現(xiàn)他們都是n（n+2）（n+4）的形式，而n（n+2）（n+4）=[n（n+2）（n+?）（n+6）-（n-2）·n·（n+2）（n+?）]÷8，再綜合起來(lái)，原式=-（17×19×21×23-19× 21×23×25）+（19×21×23×25-21×23×25×27）+…+（93×95×97×99-95×97×99×101）]÷8=-（17×19× 21×23-95×97×99×101）÷8=（96-1）（100-1）-（18-1）（22-1）]÷8=11498087，這就是分解與綜合的運(yùn)用。②歸納與演繹。歸納，即將多個(gè)共同點(diǎn)的問(wèn)題結(jié)合在一起，找到他們的共同點(diǎn)，從而得出結(jié)論的方法。演繹，就是將歸納出的結(jié)論（或是所學(xué)知識(shí)）運(yùn)用到解題中來(lái)的一種方法，如完全平方公式，是從一些例題中歸納出來(lái)的，當(dāng)把它們運(yùn)用到解決問(wèn)題中來(lái)時(shí)，也就是演繹，只要學(xué)生掌握了這兩種方法，并有效地結(jié)合起來(lái)，這樣便能從特殊到一般，再由一般解決特殊，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。③抽象與概括。抽象，即將事物中存在的某種規(guī)律抽象出來(lái)的思維方法。概括，即將抽象出來(lái)的規(guī)律概括起來(lái)的思維方法，如：初一《代數(shù)》下冊(cè)中談到的“探索規(guī)律”這一節(jié)就是這兩種方法的運(yùn)用。

四、了解學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適合他們的實(shí)際背景

我們山區(qū)的農(nóng)村中學(xué)生沒有見過(guò)許多先進(jìn)的交通工具和生活用品等農(nóng)村不具備的物品。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時(shí)不要死板的套用課本。應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。如新編九年義務(wù)教材初一代數(shù)（上）練習(xí)中出現(xiàn)了“飛機(jī)在前進(jìn)中的航空母艦上起飛去執(zhí)行任務(wù)后又飛回航空母艦，”而學(xué)生對(duì)航空母艦是一無(wú)所知的，這時(shí)教師就必須通過(guò)繪圖及現(xiàn)實(shí)化的比喻，就比較適合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)就會(huì)有很大的幫助。經(jīng)過(guò)創(chuàng)改后學(xué)生多數(shù)都能理解并能進(jìn)行動(dòng)態(tài)應(yīng)用題研究，效果是非常明顯。

五、打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嘗試不同的教學(xué)方法

長(zhǎng)期以來(lái)，“教師教，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過(guò)程中一種傳統(tǒng)模式，這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀，應(yīng)將教師的作用從“教”到“導(dǎo)”?！皩?dǎo)”就是引導(dǎo)，即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識(shí)。也就是不要一成不變地將講授法放到首位，要采取各種教學(xué)方法，如：討論法、談話法、實(shí)驗(yàn)法等有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法，造就高素質(zhì)、高能力的21世紀(jì)的新一代。

[1]陶學(xué)忠.創(chuàng)新能力培養(yǎng)[M].北京：海潮出版社，2002.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司，師范司.新課程的理念與創(chuàng)新[M].2004.

[3]孟繁華.賞識(shí)你的學(xué)生[M].海口：海南出版社，2004.

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1674-9324（2014）04-0062-02