寫好對(duì)話有技巧

李盡九

美味品嘗

“我很高興?！币巫娱_始說起話來，“因?yàn)樾∫膺_(dá)又回來了。”

“你說什么？”直樹心里直納悶。

“我說意達(dá)呀。昨天，昨天的昨天，我等著意達(dá)來?？墒悄闫鸦貋淼囊膺_(dá)給帶走了。我心里明白，意達(dá)會(huì)馬上回來的?！?/p>

“你說什么？我一點(diǎn)也不懂?！敝睒湓桨l(fā)著急起來，“我先把話說明白。意達(dá)，就是勇子，她是我的妹妹！我們是前幾天從東京來到花浦鎮(zhèn)的。我媽媽回來后，我們立刻就回東京去?！?/p>

“你說媽媽？”椅子不解地問，“意達(dá)的媽媽死了。是意達(dá)和爺爺在這里住著來的?！?/p>

“喂，我說，你是不是搞錯(cuò)了？你說的意達(dá)是另外一個(gè)孩子，不是我們的勇子，這是兩個(gè)人！”

“不，不會(huì)搞錯(cuò)的。那個(gè)孩子就是我等著的意達(dá)。她曾經(jīng)回來過，只說聲‘我回來了，就進(jìn)了屋。可不像你那樣，打開了門，心里卻七上八下的，像個(gè)饞（chán）嘴貓，東聞聞西看看。她沒問什么‘你好，而是說‘我回來了就進(jìn)了屋。她像往常一樣拿出黃色木碗過家家玩兒，把淡紅色的花瓣放到碗里，說，‘這是面條，快吃吧！玩得和昨天一樣。不是外人的孩子，是我家的孩子！”

“不對(duì)，不對(duì)！”直樹叫了起來。他想應(yīng)該用什么話來教訓(xùn)一下這個(gè)蠻不講理的椅子呢？他搜腸刮肚地想，也找不出適當(dāng)?shù)脑?，氣得簡直要哭?/p>

“好吧，就算你說得對(duì)。那為什么我說回去，她就讓我背走呢？我是勇子的哥哥。勇子是我的妹妹。從生下來那天就是這樣?！?/p>

椅子咯噔咯噔走起來：“意達(dá)有個(gè)哥哥我還是第一次聽說。這么說，你也是這家的孩子？”

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【名廚畫板】

松谷美代子（1926-）是日本當(dāng)代兒童文學(xué)史上一位成績卓著的重要女作家。她生于東京，畢業(yè)于東洋高等女子學(xué)校，尊坪田讓治為師。1947年，她出版了作品集《變?yōu)樨悮さ暮⒆印罚?951年，獲得了兒童文學(xué)新秀獎(jiǎng)，1960年，她的《龍子太郎》獲講談社兒童文學(xué)新人獎(jiǎng)。后又因描寫反對(duì)原子戰(zhàn)爭的童話《兩個(gè)意達(dá)》榮獲為“國際兒童年”而設(shè)立的“特別安徒生獎(jiǎng)”。她是日本獲兒童文學(xué)獎(jiǎng)最多的女作家之一。

細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多精彩的故事，都有生動(dòng)的對(duì)話描寫。缺少對(duì)話的故事，很難吸引大家的眼球。尤其是編寫影視劇本，更離不開大量的臺(tái)詞（表演角色的話語）。那么，我們?nèi)绾伟讶宋飳?duì)話寫清楚、寫精彩呢？

運(yùn)用多種形式寫對(duì)話

營養(yǎng)配方

同學(xué)們平時(shí)寫對(duì)話，往往只有一種形式——提示語在前，說的話在后，顯得單調(diào)乏味。何不采用多種形式呢？上文精彩片段中，就運(yùn)用了幾種形式：一是“提示語+說話內(nèi)容”。如最后一個(gè)自然段椅子的話語，提示語在前，說話內(nèi)容在后，這是同學(xué)們最拿手的寫法。二是“說話內(nèi)容+提示語”。如例文第2小節(jié)，就是這樣的形式。三是“說話內(nèi)容+提示語+說話內(nèi)容”。片段中1、4、5自然段都是這種形式。四是只有說話語，省略提示語。如上文中6、7、9小節(jié)就運(yùn)用了這種形式。當(dāng)然，也有的文章采用了提示語和說話語各自成段的形式。多種形式的寫法，不僅推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，也讓讀者讀來起伏有致，而不至于枯燥厭煩。

把精彩寫在提示語中

許多同學(xué)在寫提示語時(shí)，只會(huì)“你說”、“我說”、“他說”、“xx說”，等等，缺少細(xì)節(jié)描寫。其實(shí)，寫對(duì)話時(shí)可以借助人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)對(duì)話的表現(xiàn)力。同學(xué)們不妨在上述精彩片段中找找提示語中藏了些什么？如“開始說起話來”、“心里直納悶”、“越發(fā)著急起來”、“不解地問”、“叫了起來”、“氣得簡直要哭”、“咯噔咯噔走起來”，等等，把人物的性格和內(nèi)心很好地寫了出來，使人讀來如聞其聲、如見其人。

描寫對(duì)話要突出人物的個(gè)性特點(diǎn)

同學(xué)們在描寫時(shí)，一些可有可無的對(duì)話不要寫，一定要寫那些能推動(dòng)故事情節(jié)和突出人物形象的對(duì)話。描寫對(duì)話要符合人物的身份和性格特點(diǎn)。如上文的對(duì)話中，我們很容易就能讀出椅子的沉穩(wěn)，如同一位忠實(shí)的老人在娓（wěi）娓而談，而直樹的性格率直、急躁，符合孩子的身份特點(diǎn)。另外，寫對(duì)話盡量運(yùn)用口語，簡潔明了。《兩個(gè)意達(dá)》又譯作《兩個(gè)伊達(dá)》，講述了一個(gè)關(guān)于一把椅子的“等待”與“破滅”的悲劇。這把有生命的小椅子，不但堅(jiān)信它的小主人意達(dá)總有一天會(huì)回來，還固執(zhí)地認(rèn)為她“昨天”才剛剛離去，可這一等，椅子就在暗無天日的廢墟（xū）里孤獨(dú)地等了20多年——就在這個(gè)“昨天”，一顆原子彈被扔在了廣島的上空，幾十萬個(gè)人在一瞬間就變成了冤魂。這部出版于1969年的幻想小說，被稱為是“一部向孩子們世代傳述原子彈悲劇的古典名作”。