漢字聽寫比賽的冷思考

高素質(zhì)

繼全國中學(xué)生漢字聽寫大賽后，中小學(xué)校、教育主管部門相繼開展了不同形式的寫字活動(dòng)，諸如全旗師生漢字聽寫比賽、寫字教學(xué)課題研究、寫字教學(xué)觀摩課、師生書法比賽等。一時(shí)間掀起了校園“漢字熱”。師生們不僅和教材中的詞語成了“朋友”，而且與生活相關(guān)的一些生僻詞語也引起了大家的關(guān)注?；顒?dòng)課、自習(xí)課、茶余飯后，準(zhǔn)備參賽的師生習(xí)之、練之，忙得不亦樂乎。可活動(dòng)過后，不知是否有人能夠靜下心來思考：建立一種怎樣的長效管理機(jī)制，才能讓寫字教學(xué)步入常態(tài)，取得良好的效果。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫好漢字是語文教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。小學(xué)階段每節(jié)課練字不少于10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果。”可是由于基礎(chǔ)教育對寫字基本功缺乏重視，加之信息技術(shù)帶來的一些弊端，目前，中小學(xué)生的漢字書寫令人堪憂。不是提筆忘字就是把字寫得缺胳膊少腿，筆畫筆順就更不用說了。語文教學(xué)的“教”也出現(xiàn)了一些極端的現(xiàn)象：要么是機(jī)械地檢查而忽視了教師的范寫和指導(dǎo)；要么是把閱讀和識字本末倒置，小學(xué)高段初始課把大部分時(shí)間花在學(xué)生識字上，致使一節(jié)課下來學(xué)生連對課文寫的是什么都不知道，第二課時(shí)學(xué)習(xí)的壓力就可想而知了。記得《論語·先進(jìn)》中有這樣的記載：“子貢問：師與商也孰賢？子曰：師也過，商也不及。曰：然則師愈與？子曰：過猶不及?！笔虑樽龅眠^頭，就跟做得不夠一樣，都是不合適的。比如交往中過分的熱情與冷漠的對待一樣會使心靈窒息；傳播中過分的渲染與毫不聲張一樣會收效甚微；教育中過分的嚴(yán)格與放任自流一樣會使學(xué)生叛逆迷失……

看來凡事都要有“度”。

回首2008年，國人為了辦好奧運(yùn)會，讓世界更多地了解中國，掀起了全民學(xué)習(xí)英語的熱潮。上到八十歲的老人，下到幼兒園的孩子，幾乎人人學(xué)起了英語。姑且不論學(xué)習(xí)效果怎樣，這種做法本身就很滑稽。因?yàn)樗雎粤藢W(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。即便是國家規(guī)定的從小學(xué)三年級開設(shè)英語課程的做法，仔細(xì)想想也是不適合當(dāng)今教育現(xiàn)狀的。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)，英語專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，有很多學(xué)校只能讓非專業(yè)教師甚至雇傭臨時(shí)工頂崗，有的教師授課方法不當(dāng)，口語表達(dá)不好，學(xué)生的英語水平能好得了嗎？難怪有人戲稱我們教的是“中國英語”。當(dāng)然，這些問題的存在，究其實(shí)質(zhì)主要是由我們的教育體制決定的。英語作為一種交際工具，其最終目的應(yīng)該是“用”。可實(shí)際情況怎樣？許多大學(xué)生甚至是名牌大學(xué)的學(xué)生，雖然英語考分很高，但是連起碼的交流都不會。2013年，教育部決定英語高考分?jǐn)?shù)將由150分減為100分，語文由150分增為180分。有人推測將來還有可能取消英語考試。對此，作為一名普通的中學(xué)教師實(shí)在不敢茍同。這樣做能從根本上解決問題嗎？降低英語考分就能提高母語成績嗎？目前，英語的地位的確很重要，不學(xué)英語很難走向世界。我們?yōu)槭裁淳筒荒茉谌绾螌W(xué)英語、如何考英語、多少人應(yīng)該學(xué)英語、哪些院校需要考英語上進(jìn)行大膽的嘗試和改革呢？

一說到改革，我們就是“疾風(fēng)暴雨式”。就課堂教學(xué)而言，為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識和創(chuàng)新精神等，近年來，各種教學(xué)模式如雨后春筍。譬如： “目標(biāo)教學(xué)”、“自學(xué)輔導(dǎo)”、“以導(dǎo)促學(xué)，同伴互助，構(gòu)建有效課堂”研究模式等等，真可謂是你方登場我方休。轟轟烈烈搞了一陣后，個(gè)人、教研組、學(xué)校里材料都堆積如山，教師卻受益不了。當(dāng)然，本人并不是反對課堂教學(xué)的改革，因?yàn)楦母锉旧頉]有錯(cuò)，錯(cuò)在許多教師沒有深入領(lǐng)會這些教學(xué)模式的精髓，只是在刻意追求課堂形式的完美。所以，出現(xiàn)一些偏離學(xué)科教學(xué)方向的課堂也就不足為怪了。

不僅教育如此，其他行業(yè)也不乏此類現(xiàn)象。就國人喜聞樂見的電視綜藝節(jié)目來說，為了吸引廣大觀眾的眼球，電視綜藝節(jié)目也在變著法地搞改革創(chuàng)新。繼2010年的《中國達(dá)人秀》、2012年夏天的《中國好聲音》獲得超高收視率后，《星跳水立方》、《中國新聲代》以及《中國夢之聲》扎堆開播鬧熒屏。《快樂男聲》、《我的中國星》開始粉墨登場。海外節(jié)目模式的成功一再刷新著收視率和收視份額的數(shù)據(jù)，也一再創(chuàng)下了廣告收入的新高……但如何讓這些引進(jìn)模式帶領(lǐng)電視綜藝節(jié)目走出“抄”時(shí)代？立足于本土文化的創(chuàng)新，恐怕才是節(jié)目創(chuàng)作者、編導(dǎo)者們應(yīng)該思考的問題。

至此也許有人會問：說學(xué)習(xí)漢語怎么扯到英語和電視綜藝節(jié)目上來了？其實(shí)只是想借此表達(dá)我的心聲，教育也好，綜藝也罷，關(guān)鍵要看外顯形式下的效果如何、價(jià)值怎樣，任何照葫蘆畫瓢、虎頭蛇尾的做法都是不足取的。

“他山之石可以攻玉?！奔偃缥覀兾乃噭?chuàng)作者在“拿來”的同時(shí)多一些思考，就一定不會連篇累牘地讓“山寨版”頻上熒屏；假如我們的教育工作者多一些理性的思考，教育教學(xué)就一定會少一些膚淺和泛化；假如師生把學(xué)習(xí)漢字視為必修課，那么提高全民漢字書寫水平就不再是遙不可及的事情了。