高職院校專業(yè)英語快樂教學(xué)探索實(shí)踐

吳金順

（湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430079）

高職院校專業(yè)英語快樂教學(xué)探索實(shí)踐

吳金順

（湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430079）

專業(yè)英語是高職院校的一門必修課程。但由于缺乏正確的教學(xué)方法，影響了學(xué)習(xí)效果。本文針對(duì)如何改革高職院校機(jī)械專業(yè)英語教學(xué)方法進(jìn)行了大膽的探索實(shí)踐，以便使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境里快樂地學(xué)習(xí)。

專業(yè)英語；快樂教學(xué)；探索實(shí)踐

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展和社會(huì)對(duì)外向型人才需求的不斷增加，我們的畢業(yè)生在未來的工作崗位上將接觸到大量的進(jìn)口設(shè)備、英文資料和外商客戶。機(jī)械行業(yè)迫切需要一批熟悉工程機(jī)械專業(yè)知識(shí)并具備較強(qiáng)工程機(jī)械專業(yè)英語運(yùn)用能力的技術(shù)人員。學(xué)好專業(yè)英語對(duì)高職院校學(xué)生來說尤為重要。教師須不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極探索專業(yè)英語教學(xué)模式，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣，在快樂中學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)一批既懂機(jī)械專業(yè)知識(shí)同時(shí)又具備有較強(qiáng)的機(jī)械專業(yè)英語運(yùn)用能力的技術(shù)服務(wù)型人才。

一、工程機(jī)械專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.課時(shí)數(shù)普遍偏少。目前各高職院校工程機(jī)械專業(yè)英語的授課時(shí)數(shù)均偏少，如湖北、山西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，都只有36學(xué)時(shí)，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院僅18學(xué)時(shí)，不能滿足教學(xué)的需求。專業(yè)英語課程不僅只是掌握專業(yè)詞匯，而還需了解專業(yè)英語的習(xí)慣表達(dá)法，最終能讀懂專業(yè)的文章。我們認(rèn)為將授課時(shí)數(shù)增加到64學(xué)時(shí)左右比較合適。

2.對(duì)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的重視程度不夠。專業(yè)英語是基礎(chǔ)英語的后續(xù)課程，且基礎(chǔ)英語是為專業(yè)英語打基礎(chǔ)的。但同學(xué)們通常對(duì)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)不夠重視，這是一個(gè)誤區(qū)。對(duì)于高職高專院校的學(xué)生來說，即使是基礎(chǔ)英語學(xué)好了，但不重視專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，就不能實(shí)現(xiàn)與專業(yè)課程之間的銜接，之前所付出的努力也得不到一定的回報(bào)，就不能勝任將來的崗位工作，更談不上做一名合格的境外售后服務(wù)人員。

3.專業(yè)英語教材缺乏且陳舊。目前可供選擇的工程機(jī)械專業(yè)英語教材很少，且過于陳舊，與現(xiàn)階段高職高專院校學(xué)生的實(shí)際情況不相匹配。急需修訂或出版更適合的教材。

4.缺乏正確的專業(yè)英語學(xué)習(xí)方法。工程機(jī)械專業(yè)文章常會(huì)出現(xiàn)很多長句，英文詞匯量大且單詞較長、難記。必須熟練掌握專業(yè)詞匯和習(xí)慣表達(dá)法，才有助于準(zhǔn)確地翻譯。因此，同學(xué)們對(duì)學(xué)好該課程信心不足，缺乏學(xué)習(xí)的熱情，特別是缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。這些因素嚴(yán)重影響了英語學(xué)習(xí)效果。

二、工程機(jī)械專業(yè)英語教學(xué)改革探索

1.講課的溫度。授課不僅是單項(xiàng)的傳授知識(shí)，而應(yīng)是帶著一定的溫度向?qū)W生傳授，也就是說，講課是應(yīng)該有溫度的。比如：語氣、眼神、微笑、身體語言，甚至是笑聲……這種知識(shí)與情感合二為一的傳遞，利于心的溝通，溫暖了學(xué)生，溫暖了課堂，也溫暖了教師自己。和諧的課堂利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生的智力。同時(shí)給學(xué)生的大學(xué)生活留下美好的記憶。

2.教學(xué)的形式。專業(yè)英語不同于基礎(chǔ)英語，其專業(yè)色彩很濃，它突出的是機(jī)械專業(yè)方面的知識(shí)。因此，專業(yè)英語教師應(yīng)多利用多媒體教學(xué)手段，將專業(yè)知識(shí)與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，提高教學(xué)效率。教學(xué)中教師逐字逐句地給學(xué)生翻譯這樣單向地活動(dòng)是不可取的，而應(yīng)是師生間雙向的傳遞。要給學(xué)生留下思考的空間，訓(xùn)練學(xué)生思考問題和解決問題的能力。

3.教學(xué)的方法。西方發(fā)達(dá)國家的職業(yè)技術(shù)教育重實(shí)踐過程、重方法訓(xùn)練、重能力培養(yǎng)。這對(duì)我國職業(yè)教育教學(xué)改革有很好的指導(dǎo)意義。我們要積極探索、創(chuàng)新教學(xué)方法，營造一個(gè)和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生能輕松愉快地、有效率地學(xué)好專業(yè)英語?？刹捎迷~匯游戲法、拼詞訓(xùn)練法、對(duì)比糾錯(cuò)法等方法來學(xué)習(xí)詞匯和訓(xùn)練英漢翻譯，實(shí)施融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)方法。（1）Word Games—詞匯游戲法。信息技術(shù)的變革日新月異，交互式電子白板已進(jìn)入我們的課堂，采用易教-易學(xué)-樂學(xué)的電子白板Smart board互動(dòng)課堂單詞學(xué)習(xí)游戲來實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生參與到踢足球的游戲中（如上圖），訓(xùn)練英文單詞的拼寫，能有效增強(qiáng)教學(xué)過程中的視覺沖擊、信息沖擊，增強(qiáng)課堂中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，使學(xué)生能始終保持學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。（2）Scrambled word quiz—拼詞訓(xùn)練法。將被打亂字母順序的單詞（scrambled word）重新組合，拼成一個(gè)正確的new word。例如：rpemta，拼出的New Word是tamper。此項(xiàng)訓(xùn)練可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在課堂上形成一個(gè)你追我趕、爭(zhēng)先恐后到黑板上拼詞的局面，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，鞏固新學(xué)的單詞，提高學(xué)生速記單詞的能力。（3）Flash Cards—卡片教學(xué)法。將英文詞匯卡片隨機(jī)發(fā)放給學(xué)生，讓握有卡片的同學(xué)講解詞卡的Spelling，pronunciation，meaning。學(xué)生既得到了訓(xùn)練，又能沉浸于獲得成功的喜悅之中。（4）對(duì)比糾錯(cuò)法。在機(jī)械專業(yè)英語文章中，有許多專業(yè)英語的慣用表達(dá)法，例如常用過去分詞短語、介詞短語、從句等結(jié)構(gòu)作后置定語來修飾名詞。但常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的譯法。教學(xué)中讓學(xué)生充分了解專業(yè)英語的慣用法，再用對(duì)比糾錯(cuò)法進(jìn)行訓(xùn)練，以掌握翻譯技巧，使句子翻譯得更準(zhǔn)確。例如下面兩句子：1：Reduce amount of destructive heat generated by excessive friction.譯為：減少由過量摩擦產(chǎn)生的破壞性熱量，generated by excessive friction是過去分詞短語，用來修飾名詞heat；句子2：The heat is generated by excessive friction.意思是：熱量是由過量摩擦產(chǎn)生的。generated by和is generated by是不同的，后者充當(dāng)句子的謂語。再如短語：the power developed by the engine，應(yīng)譯為：由發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的動(dòng)力。常會(huì)被錯(cuò)譯成：動(dòng)力由發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生；而句子The power is generated by the engine的意思才是：動(dòng)力是由發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的。利用如此對(duì)比糾錯(cuò)的方法來訓(xùn)練學(xué)生的翻譯技巧，使學(xué)生印象深刻，學(xué)習(xí)效果得到提高。

教育大計(jì)，教師為本。高職高專院校專業(yè)英語的教學(xué)改革是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，我們應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)教師師資培養(yǎng)，教學(xué)中逐步加大雙語教學(xué)的力度，更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語運(yùn)用能力，使專業(yè)領(lǐng)域的人才在與國際接軌、對(duì)外交流和進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。

G712

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1674-9324（2014）35-0209-02